第五课 无彩的图画与无声的音乐教案
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文档简介
第五课
无彩的图画与无声的音乐
——中国书法艺术
模块：书法
教学时间：1课时
教学对象：选修书法模块的高中学生
教学分析：书法以其单纯的线条却变幻出丰富的视觉形态，独特的艺术魅力让世人为之迷恋、为之赞叹。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。本课从书法线条的审美特征，书法线条的情感性与哲理性，书法对绘画的影响三个方面进行阐述，使学生对书法中的运笔方式、线条形态、书写速度有个基本的认识，理解书法是如何利用线条抒发情感的，为学习行书打下良好的基础。
有人称“中国书法是线条的艺术”，是“无彩的图画”与“无声的音乐”。书法“在线条中求质感、量感、空间、节奏、力量和情感”使得书法中的线条不仅具有多样流动的自由美，而且更传递着丰富的情感，所谓“笔由心地，心随笔游”。从书法中我们可以看到中国传统文化的精髓，“中国书法是一种复杂的艺术现象、文化现象；它是唯一超越了装饰艺术阶段而收容巨大精神内含的书法艺术”（邱振中《书法的形态与阐释》）。书法与中国古代哲学思想有着密切联系，如书法美学中“气”字术语就有气势、生气、逸气、灵气等。书法与中国画都是以线造型，以黑白造型，要求通过外在的有限的形式语言，去表现内在的丰富无限的体验。公元3至5世纪起，中国书法便被视为最重要的艺术之一（与绘画、诗歌并列），地位极高，理论基础雄厚。自那以后至今日，书法在中国始终被作为一种高尚的、大众化的独立艺术而备受珍爱。书法也因其线条造型极为单纯的抽象性、符号性对西方现代绘画艺术产生了影响。
教学目标
知识与技能：了解书法线条的审美特征、书法线条的情感性和哲理性以及书法对绘画的影响。
过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观：初步感悟书法内在的东西――中国传统文化和中国艺术的精神。
教学重点：了解和体会书法线条的审美特征，书法线条的情感性和哲理性。
教学难点：大部分学生对书法线条缺少感性认识，特别是对其所传递的哲理性完全不能理解，这会给教学带来难度。
解决难点的方法：结合实践操作、比较作品等活动创造学习氛围，让学生感悟书法线条的魅力，激发学生的学习兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
教师制作多媒体课件《五彩的图画与无声的音乐》在美术（书法）教师布置摆放几案，放置书写工具和材料（毛笔、宣纸等），张挂书法作品；摆放中国古典音乐，安排学生就座，准备上课
学生进入书法教室就座
创设情景让学会一进入课室就感受到浓郁的书法文化氛围
引入新课
请大家做一回“题字”与“配乐”的高手活动1——“给画题字”：请同学们从楷书、草书中选择一种字体给一副工笔画《芙蓉锦鸡图》写诗，比较一下那种字体最好？为什么？活动2——“配背景乐”：一边看怀素的《自叙贴》，一边听两首中国音乐片断《春江花月夜》、《高山流水》，看配那首音乐合适？为什么？（评价：根据学生的回答情况给予恰当的鼓励，如“你们对书法线条的感觉真是太厉害了”或“看来你们的观点都挺特别的”）老师板书课题：无彩的图画与无声的音乐引言：有人称“中国书法是线条的艺术”，是“无彩的图画”与“无声的音乐”。今天这堂课我们主要就是了解书法和线条的审美特征、书法线条的情感性和哲理性。
学生体验，根据自己的经验作出回答有的学生会选择楷书，有的学生会选择草书有的学生会选择《高山流水》
学生体验，激发学习兴趣
课堂发展阅读讨论
一
关于书法线条的审美特征问题：比较书法与中国画，说说书法中的线与绘画中的线有何异同？（请同学把自己直观的视觉感受说出来）二、关于书法线条的情感性和哲理性（一）请同学分组思考与讨论情感性比较：请同学们比较课本中的两幅行书作品《祭侄文稿》和《兰亭序》：那一幅作品表现的感情是愉悦的，为什么？哲理性请同学们尝试用线条表现两种情绪“力量”与“平静”小结：唐代孙过庭在《书谱》中主张：人如愉快时，面呈笑容，如悲伤时则痛哭，这些内心的自然情感可以通过书法进行淋漓尽致的体现。书法作品不是简单地对自然界物象的描绘，而是寄托了作者的情感和思想，让情景得以交融。（二）体验用笔（运笔、线条形态、力度）训练活动：请同学们尝试临摹智永的千字文，可以提示学生利用笔“三要”（即起笔要有藏锋和露锋的变化；行笔要有提按顿挫的变化；收笔要有轻重缓急的变化）理解和分析
回答书法中线是表现“字”的结构美、绘画中线勾勒出事务的形态、都是以一种视觉美展示一种神韵、一种心境；都是通过笔墨临摹物象，表达作者所思所感。学生欣赏讨论并回答学生书写表现“力量”与“平静”领悟到线条可以表达思想比较训练
培养其独立思考、独立学习的能力体验书法的用笔，实践比理论更容易让学生深刻感受书法的内涵
分析归纳
书法对世界文化的影响1通过凡高创作时对线条的认识的故事，分析书法对世界文化的影响；欣赏比较西方现代绘画和中国书法作品，找出两者相同和不同的地方。书法在传统文化中的地位总结：“琴棋书画、字如其人…书法是五彩的图画与无声的音乐，它是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律，又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。书法艺术是世界上独一无二的瑰宝，是中华文化的灿烂之花。书法艺术最典型的体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的国之瑰宝，艺苑奇葩
学生思考回答：理解到线条的表现力可以是很丰富的，书法线条以其造型极为单纯的抽象性、符号性影响到西方现代绘画艺术
用故事说明书法艺术对世界文化的影响
课堂延伸
建议学生去书店、图书馆、等参观、观摩书法作品或图片资料，阅读有关书法文艺的书籍
鼓励学生进行进一步的探究活动，增强学生的文化意识
无彩的图画与无声的音乐
——中国书法艺术
太和六中
吴芳
无彩的图画与无声的音乐
——中国书法艺术
模块：书法
教学时间：1课时
教学对象：选修书法模块的高中学生
教学分析：书法以其单纯的线条却变幻出丰富的视觉形态，独特的艺术魅力让世人为之迷恋、为之赞叹。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。本课从书法线条的审美特征，书法线条的情感性与哲理性，书法对绘画的影响三个方面进行阐述，使学生对书法中的运笔方式、线条形态、书写速度有个基本的认识，理解书法是如何利用线条抒发情感的，为学习行书打下良好的基础。
有人称“中国书法是线条的艺术”，是“无彩的图画”与“无声的音乐”。书法“在线条中求质感、量感、空间、节奏、力量和情感”使得书法中的线条不仅具有多样流动的自由美，而且更传递着丰富的情感，所谓“笔由心地，心随笔游”。从书法中我们可以看到中国传统文化的精髓，“中国书法是一种复杂的艺术现象、文化现象；它是唯一超越了装饰艺术阶段而收容巨大精神内含的书法艺术”（邱振中《书法的形态与阐释》）。书法与中国古代哲学思想有着密切联系，如书法美学中“气”字术语就有气势、生气、逸气、灵气等。书法与中国画都是以线造型，以黑白造型，要求通过外在的有限的形式语言，去表现内在的丰富无限的体验。公元3至5世纪起，中国书法便被视为最重要的艺术之一（与绘画、诗歌并列），地位极高，理论基础雄厚。自那以后至今日，书法在中国始终被作为一种高尚的、大众化的独立艺术而备受珍爱。书法也因其线条造型极为单纯的抽象性、符号性对西方现代绘画艺术产生了影响。
教学目标
知识与技能：了解书法线条的审美特征、书法线条的情感性和哲理性以及书法对绘画的影响。
过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观：初步感悟书法内在的东西――中国传统文化和中国艺术的精神。
教学重点：了解和体会书法线条的审美特征，书法线条的情感性和哲理性。
教学难点：大部分学生对书法线条缺少感性认识，特别是对其所传递的哲理性完全不能理解，这会给教学带来难度。
解决难点的方法：结合实践操作、比较作品等活动创造学习氛围，让学生感悟书法线条的魅力，激发学生的学习兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
教师制作多媒体课件《五彩的图画与无声的音乐》在美术（书法）教师布置摆放几案，放置书写工具和材料（毛笔、宣纸等），张挂书法作品；摆放中国古典音乐，安排学生就座，准备上课
学生进入书法教室就座
创设情景让学会一进入课室就感受到浓郁的书法文化氛围
引入新课
请大家做一回“题字”与“配乐”的高手活动1——“给画题字”：请同学们从楷书、草书中选择一种字体给一副工笔画《芙蓉锦鸡图》写诗，比较一下那种字体最好？为什么？活动2——“配背景乐”：一边看怀素的《自叙贴》，一边听两首中国音乐片断《春江花月夜》、《高山流水》，看配那首音乐合适？为什么？（评价：根据学生的回答情况给予恰当的鼓励，如“你们对书法线条的感觉真是太厉害了”或“看来你们的观点都挺特别的”）老师板书课题：无彩的图画与无声的音乐引言：有人称“中国书法是线条的艺术”，是“无彩的图画”与“无声的音乐”。今天这堂课我们主要就是了解书法和线条的审美特征、书法线条的情感性和哲理性。
学生体验，根据自己的经验作出回答有的学生会选择楷书，有的学生会选择草书有的学生会选择《高山流水》
学生体验，激发学习兴趣
课堂发展阅读讨论
一
关于书法线条的审美特征问题：比较书法与中国画，说说书法中的线与绘画中的线有何异同？（请同学把自己直观的视觉感受说出来）二、关于书法线条的情感性和哲理性（一）请同学分组思考与讨论情感性比较：请同学们比较课本中的两幅行书作品《祭侄文稿》和《兰亭序》：那一幅作品表现的感情是愉悦的，为什么？哲理性请同学们尝试用线条表现两种情绪“力量”与“平静”小结：唐代孙过庭在《书谱》中主张：人如愉快时，面呈笑容，如悲伤时则痛哭，这些内心的自然情感可以通过书法进行淋漓尽致的体现。书法作品不是简单地对自然界物象的描绘，而是寄托了作者的情感和思想，让情景得以交融。（二）体验用笔（运笔、线条形态、力度）训练活动：请同学们尝试临摹智永的千字文，可以提示学生利用笔“三要”（即起笔要有藏锋和露锋的变化；行笔要有提按顿挫的变化；收笔要有轻重缓急的变化）理解和分析
回答书法中线是表现“字”的结构美、绘画中线勾勒出事务的形态、都是以一种视觉美展示一种神韵、一种心境；都是通过笔墨临摹物象，表达作者所思所感。学生欣赏讨论并回答学生书写表现“力量”与“平静”领悟到线条可以表达思想比较训练
培养其独立思考、独立学习的能力体验书法的用笔，实践比理论更容易让学生深刻感受书法的内涵
分析归纳
书法对世界文化的影响1通过凡高创作时对线条的认识的故事，分析书法对世界文化的影响；欣赏比较西方现代绘画和中国书法作品，找出两者相同和不同的地方。书法在传统文化中的地位总结：“琴棋书画、字如其人…书法是五彩的图画与无声的音乐，它是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律，又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。书法艺术是世界上独一无二的瑰宝，是中华文化的灿烂之花。书法艺术最典型的体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的国之瑰宝，艺苑奇葩
学生思考回答：理解到线条的表现力可以是很丰富的，书法线条以其造型极为单纯的抽象性、符号性影响到西方现代绘画艺术
用故事说明书法艺术对世界文化的影响
课堂延伸
建议学生去书店、图书馆、等参观、观摩书法作品或图片资料，阅读有关书法文艺的书籍
鼓励学生进行进一步的探究活动，增强学生的文化意识
无彩的图画与无声的音乐
——中国书法艺术
太和六中
吴芳