《二、生物因素对生物的影响》教案
教学设计思路
要面向全体，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，全面提高每个学生的素养，倡导探究性学习。这是新的课程标准要求，在新课程理念的启示下，学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取的知识，才有利以学生的全面发展。
生物因素对生物的影响的教学过程中，要进一步引导学生主动参与，勤于动手，课下多收集资料，培养学生分析和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力、思考一辨析、创新与实践的能力，同时渗透对学生情感的教育，了解生态平衡的意义，从身边事做起，保护我们的生存环境。
教材分析
本节介绍的是环境对生物影响的另一个方面——生物因素。每一种生物在自然环境中生存都要受到自然环境的影响，这些因素包括非生物因素和生物因素。每一种生物与其他生物之间都有一定的关系。生物与生物之间的关系可分为种内关系和种间关系。在教学时，教师可以首先安排学生进行资料分析。在学生进行资料分析之后，基本上可以得出种内关系和种间关系的各种具体关系。这时教师可以出示一些相关图片，让学生更加详细的认识这些关系。
教学目标
知识目标
1、列举生物之间的不同关系。
2、举例说明生物和生物之间有着密切的联系。
能力目标
通过分析进行“探究竟”的材料分析，提高分析能力。
情感目标
通过本节课的学习，认识生态平衡的重要意义。
重点难点
重点：生物之间的关系。
难点：捕食与竞争、寄生与共生的区分。
难点突破：捕食与竞争、寄生与共生在表现上有一定的相似性，教师在教学时应引导学生进行区分。捕食是一种动物吃另一种动物，而竞争是两种生物对生存条件进行争夺；寄生是单利的，而共生是互利的。
教学过程
指导学生阅读资料，观察图片，讨论一种生物和另一种生物的关系。
自然界中的每一个生物，都受到周围很多生物的影响，在这些生物中，既有同种的，也有不同种的。因此，生物之间的关系可以分为两种：种内关系和种间关系。
种内关系
生物在种内关系上，既有种内互助，也有种内斗争。
种内互助的现象是常见的。例如，许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运到巢穴中。同种个体之间由于争夺食物、配偶、栖息场所或其他生活条件而发生斗争的情况也是存在的。例如，有些动物的雄性个体，在繁殖时期，往往为了争夺雌性个体而与同种的雄性个体进行斗争。
种间关系：种间关系是指不同种生物之间的关系，包括寄生、竞争、捕食，等等。
生物界中寄生的现象非常普遍，例如蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在人体和其他动物的体内，虱和蚤寄生在人体和其他动物的体表，菟丝子寄生在豆科等植物上，噬菌体寄生在细菌内部，等等。两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象，叫做竞争。竞争的结果往往对一方不利。例如，有人做过这样的实验：把大小两个种的草履虫分开培养，它们都能正常生长，可是把两者放在一起培养的时候，经过16
d，其中的一种生长正常，另一种却全部死亡。捕食关系指的是一种生物以另一种生物为食的现象。例如，杜鹃捕食昆虫，狼捕食野兔，等等。
教学反思
“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。在这一课的学习过程中，可提供一些植物的种植资料，使学生了解生物的生存环境。同时针对初一学生的认知水平，以多种教学媒体穿插教学为宜，使课堂更加生动活泼。《二、生物因素对生物的影响》教案
教学目标
1、举例说明生物因素对生物的影响的例子。2、列举出生活中生物对环境适应的例子。
重点
1、生态因素对生物的影响2、生物对环境的适应和影响3、生物对生物生活分部影响
难点
物因素对生物的影响
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
通过第一章的学习我们知道了生物与非生物的本质区别及生物所具有的特征，并知道生物都是生活在一定的环境中的，大家根据日常的生活经验想想，我们生活当中有哪些生物，他们之间存在什么关系？
自主探究
生物因素对生物的影响——自然界中的每种生物都会受到很多其他生物的影响。生物与生物之间的相互影响有哪些呢？大家都看过《动物世界》，在动物世界中通常可以看到狮子捕猎角马、斑马、长颈鹿等，我们把这种吃与被吃的关系称为捕食关系。在平时生活中我们也经常可以看到成群的蚂蚁一起搬运蚱蜢或是蟑螂等食物，像他们这种关系称为合作关系。此外生物间的关系还有，竞争如种植在同一块土地上的不同植物甚至是同一植物的不同个体间会争夺水分，空间，阳光等，寄生如蛔虫和人类。在海底世界中，不同生物间还存在这一种非常奇妙的关系，寄居蟹和海葵~~~~
寄居蟹可以让海葵移动，捕捉到更多的食物
而海葵可以保护寄居蟹，以及给寄居蟹一些食物残渣。
完成同步第8页自主探究1、(1)阅读一下课本中的“想一想，议一议”然后想想当中的两道问题。
认真观察课件图片及阅读课本P13的图1-12小麦田示意图，思考一下，该图中影响小麦的因素有哪些，哪些是生物因素，哪些是非生物因素？小麦的正常生长需要怎样的环境？认真观察课件图片，思考一下，影响生物生物生活的生物因素有哪些？生物之间存在着哪些关系？
观察课件图片，认真思考一下，生物是怎么适应环境的？生物是如何影响环境的？
合作交流
1、海洋深处是一个充满生机的五彩世界，形态各异的海洋生物应有尽有，但唯独不会有绿色植物，请解释这一自然现象
2、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？海豹是如何适应寒冷环境的？你还能说出哪些生物适应和影响环境的实例？
分组讨论、交流并归纳总结。
拓展提高
(大屏幕展示图片)1、思考我们人类的生活给环境带来的影响？
2、“儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻”，你怎样科学解释诗中所描述的现象？
集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，理解生物与环境之间的相互作用。
小结与预习
小结：一、影响生物生活的生态因素(生物因素、非生物因素)二、生物对环境的适应及影响预习：第二节生物与环境组成生态系统
教后反思
通过第一章的学习同学们对生物有了简单的和初步的认识，为了使他们对生物产生更大的兴趣。在教课时应采用提问的方式，并且让所提的问题具有创新性，激发学生的积极性和学习兴趣，让学生在一种愉悦的充满求知欲望的心态下学习新的内容。《二、生物因素对生物的影响》教案
教学目标：
1、
举例说出影响生物生存的环境因素
2、举例说出生物间制约和联系
教学重点、难点：
能举例说出影响生物生存的环境因素
教学方法与手段：
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、
小组讨论你能说出丸花蜂生存的生物因素？二、课堂展示：三、合作探究： (一)生物因素对生物的生存产生的影响。 选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中，同种生物之间有什么关系？不同生物之间有什么关系？你能再举出一些例子吗？生物因素：指影响生物生活的同种或他种的生物，例如病毒、天敌、害虫等。包括种间关系和种内关系。 1．种间关系 ①
互利共生：两种生物共同生活，相互依赖，彼此有利②
寄生：两种生物共同生活，一方有利，一方有害
学生阅读资料后全班讨论花三分钟时间看图思考同种生物间有什么关系？不同种生物间有什么关系？
③
竞争：两种生物共同生活，相互争夺资源、空间④
捕食：一生物以另一生物为食物2．种内关系①
种内互助 ② 种内斗争 讨论： ①关系 ②
举例，说明某生物还受哪些生物影响③
生物因素与非生物因素有何不同 四、质疑反馈1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是( )A．光
B．温度
C．水
D．空气2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间的什么样的关系(
)A．捕食
B．合作
C．竞争
D．寄生
3、下列生物与生物之间的关系，属于竞争关系的是(
)A．狐狸与野兔
B．工蜂与蜂王C．水稻与稗草
D．跳蚤与小狗
课堂展示学生当堂回答问题
授后小记：
授课日期
月
日
