《一、非生物因素对生物的影响》教案
课题
实验：非生物因素对某种动物的影响
课型
实验
教学目标
知识目标：了解探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
能力目标： 通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。
情感目标
培养学生科学探究的兴趣。
教学重点
了解探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
教学难点
初步学会设计对照实验，组织好“光对鼠妇生活的影响”
的探究活动。
教学方法
实验法
讲授法
归纳法
学法指导
实验
讨论
归纳
教学资源
教学用具
略
教学过程设计
本班增减内容
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课：讲授新课探究的一般过程1、提出的问题2、作出的假设3、制定并实施计划4、得出结论5、表达和交流课堂小结
影响生物的因素有哪些？非生物因素怎样影响生物的生活呢？让我们一起通过实验来探究吧。
请同学看书Ｐ１４中“探究的一般过程”，探究的过程包括哪些步骤？发现、提出问题；作假设；设计方案；分析结果得出结论。课前同学们都去找鼠妇了，你发现它生活在什么环境中？我们现在按照探究的一般过程来探究光对鼠妇生活的影响：提出的问题是---光会影响鼠妇生活吗？作出的假设是---光会影响鼠妇的生活，鼠妇不喜欢光如何制定并实施你的计划？分组讨论，得出结论设问：1、实验中若只用纸板或只用玻璃板，不对照行不行？为什么？2、若纸板和玻璃板下的土，一边是湿土，一边是干土，行不行？或鼠妇的数量、生长状况不一样，行不行？为什么？
引导学生分析归纳什么是对照实验，讲解控制变量法。强调：实验中变量的确定，设置对照实验的意义。实验中的注意事项。指导学生做实验，教师巡视。做完实验的小组相互交流实验结果，若某组的实验结果与假设不符，要及时让该组分析其原因。我们做完实验了，这些鼠妇怎么办？通过对“光对鼠妇生活影响”的探究活动，知道了探究实验是解决生物学问题的一种科学方法。尝试了探究的一般过程，并且知道了除了光之外的其它非生物因素同样对生物有影响。
复习回答问题鼠妇生活在潮湿的地方，会装死，个体大小不等，鼠妇的体色每四人一组开展讨论。小组讲，组与组之间相互补充(略)。讨论完善实验设计归纳对照实验的概念做实验时边观察边记录，各组汇报鼠妇喜欢在光线暗的地方生活。放回到适合于鼠妇生活的自然环境中，因鼠妇也是生物圈中的一员。
教学小结
作业设计
板书设计
教学反思《一、非生物因素对生物的影响》教案
教学目标
1．知识目标：
(1)举例说出影响生物生存的环境因素的种类；
(2)能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。
2．能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。
3．情感目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。
教学重点和难点
重点：能够说出影响生物生存的环境因素；通过探究活动学习探究的一般过程。
难点：探究实验的设计，小组合作进行探究的过程。
课前准备
鼠妇、周围糊有黑纸的培养皿、纸板、镊子
教学设计：
教师提出问题，学生根据生活经验回答，教师归纳出结论。由学生课前找鼠妇引出要探究的问题，结合课本分析讨论出探究的一般过程，各组讨论并制定方案，四人为一组，以投影形式交流实验结果，从而得出结论。
教学过程设计；
教师主导活动
学生主体活动
备
注
引言：生物圈是所有生物的家，生物圈为生物的生存提供了哪些条件？条件发生变化，对生物有无影响？新课：环境对生物的影响请看：鱼缸中的鱼受到哪些因素的影响？对同学们所说的因素可分两类来研究。空间、水温、养料、阳光等是非生物因素；水草、鱼等是生物因素。一、非生物因素对生物的影响非生物因素怎样影响生物的生活呢？让我们一起通过实验来探究吧。
请同学看书Ｐ１４中“探究的一般过程”，探究的过程包括哪些步骤？课前同学们都去找鼠妇了，你发现什么问题？
阳光、空气、水，还有适宜的温度和一定的生存空间。有。空间、水温、养料、水草、氧气、阳光。学生看书--探究的一般过程发现、提出问题；作假设；设计方案；分析结果得出结论。鼠妇生活在潮湿的地方，会装死，个体大小不等，鼠妇的体色不一样……
学生观察实物，易激发兴趣让学生对探究过程有大致了解。在这发问有利于学生注意观察。
我们现在按照探究的一般过程来探究光对鼠妇生活的影响：提出的问题是？作出的假设是？如何制定并实施你的计划？分组讨论请小组代表讲实验计划强调：实验中变量的确定，设置对照实验的意义。实验中的注意事项。实施计划：结果统计：若某组的实验结果与假设不符，要及时让该组分析其原因。请同学得出结论：我们做完实验了，这些鼠妇怎么办？课堂小结：通过对“光对鼠妇生活影响”的探究活动，知道了探究实验是解决生物学问题的一种科学方法。尝试了探究的一般过程，并且知道了除了光之外的其它非生物因素同样对生物有影响。有兴趣的同学课下可继续探究。
光会影响鼠妇生活吗？光会影响鼠妇的生活，鼠妇不喜欢光。每四人一组开展讨论。小组讲，组与组之间相互补充(略)。做实验时边观察边记录各组汇报投影全班的结果鼠妇喜欢在光线暗的地方生活。放回到适合于鼠妇生活的自然环境中，因鼠妇也是生物圈中的一员。
教师可参与到组中去。课前把表打印好，便于统计。《一、非生物因素对生物的影响》教案
教材分析
《非生态因素对生物的影响》讲述了生态因素的概念以及非生物因素对生物的影响。对于这些知识，学生在初中阶段就有一定的基础，但未有深入了解。在本册教材中则作了比较详细的讲述，通过对这些知识的学习，让学生进一步的接触世界、了解自然。增强他们的环境保护，热爱地球家园意识。加之这节内容与地理学科有着密切的关系，可以为高三的综合课打下良好的基础。所以本节内容具有承上启下的作用。
学习目标分析
理解生态因素的概念。
理解非生物因素（光、温度和水）对生物的影响，能够解决关于非生物因素的问题，并且可以将这些知识运用也生活实践中。
初步了解生物与环境之间的关系。
教学媒体设计
应用网络教学技术和多媒体教学技术，使学生全身心投入到学习中，以诱达思。
教学过程及分析
<一>导入新课：创设情境，激发情意
通过对地球——我们唯一的家园以及20世纪50年代以来出现的人类社会全球性的人口、粮食、资源、环境和能源这影响人类生存的五大危机的介绍，使学生对自己肩负的拯救人类、爱护地球、保护环境的重任有强烈的使命感。但要学生做到这一点，必须要要了解相关的知识，这就引起了他们对本节课内容的极大兴趣。
<二>探究过程：积极探索、认真观察、精心研究、活跃思维
在学生现有的初中知识基础上，向他们介绍生态因素的概念以及生态因素的种类，让学生从尘封的记忆中沟起回忆，并加深认识。
利用网络资源，让学生带着问题积极探索、观察、研究和讨论，从而让学生在网络知识的海洋中遨游，去寻求真理，找到答案。这样不仅让学生活跃了思维，还使他们掌握自我学习的方法，实现了“授之以鱼，不如授之以渔”的教学新思维。
研究光对动植物形态、生理和分布的影响
①提出问题：
（1）现在你要为春节花市准备一批水仙花，但在上市前十几天天气突然变的阴暗寒冷，影响了花的生长，你将怎么办？为什么？
（2）你现在饲养了一群母鸡，那你如何来提高母鸡的产蛋量呢？
②学生组成学习小组对问题进行讨论，通过不同的观点的交锋、补充、修正，加深学习小组成员对当前问题的理解。
③学生以学习小组为单位发言解决思考题，还可以提出对其他学习小组观点的不同看法。
④老师总结归纳。
温度对动植物形态生理和分布的影响
①提出问题：
（1）植物的生长只能在一定的温度范围内进行，如：小麦的子只有在3到43度这一温度范围内才能萌发。这是为什么
（2）为什么在北极生活的极地狐和在荒漠的沙漠狐在体形上有很大的差别？
②学生组成学习小组对问题进行讨论，通过不同的观点的交锋、补充、修正，加深学习小组成员对当前问题的理解。
③学生以学习小组为单位发言解决思考题，还可以提出对其他学习小组观点的不同看法。
④老师总结归纳。
水对动植物的影响
①提出问题：水分的过多过少都会对生物的生长发育有明显的影响。缺水干旱时，植物会表现出什么状况？那水分过多对植物又有什么影响呢？
②学生组成学习小组对问题进行讨论，通过不同的观点的交锋、补充、修正，加深学习小组成员对当前问题的理解。
③学生以学习小组为单位发言解决思考题，还可以提出对其他学习小组观点的不同看法。
④老师总结归纳。
课后作业
写一篇短文
题目：假如我是……(一棵植物、一只动物)
内容：非生物因素（光、温度、水）是如何影响你的形态、生理和分布的。
体裁：不限
