《白雪歌送武判官归京》教案设计
一、教学目标
1、反复朗读并理解诗歌。
2、了解本诗作者精心遣词造句创造奇丽意境的匠心。
3、领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。
4、培养欣赏品味诗歌的能力。
5、积累名句、背诵诗歌。
教学重点
朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。
教学难点
品味诗歌语言的精妙
教具：多媒体
课时安排：一课时
二、教材分析：
本诗是盛唐时期边塞诗人岑参的代表作之一。他用歌行体写出了西北边塞地区风雪奇寒和送别场面。是一首咏雪的送别诗,通过对边塞地区奇丽的自然风光和雪中送别场景的描绘，抒发了雪中送人的真挚感情以及因友人返京而产生的惆怅之情，也形象地勾勒出塞北的壮丽风光。
学习本诗，诗歌鉴赏是难点。
根据学生的实际情况，灵活地使用教材，教学中按照读--品--背的顺序进行，精讲多读，以读带品。
三、教学过程：
（一）、创设情景，导入新课
同学们，我们伟大的祖国有五千年的文明史，其中唐诗、宋词、元曲闻名世界，是我国灿烂文化中一颗璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照等人的名字永远镌刻在每个人的记忆中。这节课我们学习唐朝古体诗：《白雪歌送武判官归京》，让我们跟随诗人岑参一起到边塞去看看塞外冰天雪地的奇丽风光，了解西北边塞将士的军旅生活，体味诗人的思想感情及本文情景交融的写法。
（二）、整体感知（打投影1——3）
1、走进诗人：
岑参是唐朝反映边塞生活的著名诗人，他30岁中进士，授兵曹参军，后两次前往西北边疆，度过了7年的边塞生活，并以此为内容，写下了大量的反映边塞生活的诗歌。《白雪歌送武判官归京》是他描写边塞生活的著名作品之一。岑参的诗风格独特，多以边塞生活为题材，写得雄浑奔放，奇峻壮阔，气象万千，在唐诗中独树一帜。
2、解题：
唐玄宗天宝十三年（
754
），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，
岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。
3、指导先生积累字词：
读准字音
狐裘
（qiú）
锦衾薄
（qīn
bó）
瀚海（
hàn
）
阑干
（lán）
羌笛
（qiāng
）
风掣红旗
（chè）
4、朗读诗文
（1）教师范读（投影）（学生感受诗的内容和感彩）
（2）指导学生朗读（指名4到5位学生朗读，教师做具体指导）
要求：
①、读准字音；
②、注意断字断句；
③、有感情朗读。
（三）、合作交流：（打投影1——3）
1、这首诗写了哪两个方面的内容？(咏
雪
送
别)
2、描写了怎样的环境？
(冰天雪地
愁云惨淡)
3、抒发了诗人怎样情感？(依依惜别
无限惆怅)
（四）、欣赏品味诗歌（打投影1——4）
找出自已最喜欢的诗句并说明理由。（先让学生找出自己喜欢的句子，从字词、修辞等方面做赏析，然后分4小组，每小组讨论一个问题，互相启发，互相补充。最后各派一位代表回答。）
1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗为什么说它是咏雪的千古名句？
2、“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”写出边塞怎样的情景？
3、诗中哪句写沙漠被封，愁云惨淡的图景？
4、请描述“山回路转不见君，雪上空留马
行处”在你脑海中出现的画面。
鉴赏1（投影）
“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显示出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感觉不是奇寒，而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。
鉴赏2（投影）
酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。
日暮时分，大雪纷纷，茫茫雪原中一杆红旗。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。
鉴赏3（投影）
这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感彩，为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗人的乡土之思。
鉴赏4（投影）
山路盘旋曲折，已看不见友人离去的身影，雪地上只留下一串马蹄的足迹。
5、找出自已最喜欢的诗句按下列格式说话：（投影）（指名学生回答）
我喜欢
“
，
。”因为
。
（五）、小结：（师生共同总结）
这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪景，情景交融。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。
（六）、课堂练习（投影）
1、根据诗文要求写出原句
。
（1）、诗中以花喻雪的千古名句是：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
（2）、诗中起承上启下作用的诗句是：
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”
（3）、笔端饱含悠悠不尽的送别情思的句子是：
“山回路转不见君，雪上空留马行处。”
（4）、本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”
2、这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写
送别（填2字）
3、本诗抒发了作者怎样的感情？
抒发因朋友返京而产生的无限惆怅的感情。
（七）、拓展延伸（投影）
1、《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是：“山回路转不见君，雪上空留马行处。”
2、你还积累了哪些描写雪的诗词名句？
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”(柳宗元：《江雪》)
“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)
“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”(李白：《行路难》)
“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
(杜甫：《绝句》)
……
3、你还学过哪些送别诗？
送孟浩然之广陵
送杜少府之任蜀州
李白
王勃
故人西辞黄鹤楼，
城阙辅三秦，风烟望五津。
烟花三月下扬州。
与君离别意，同是宦游人。
孤帆远影碧空尽，
海内存知己，天涯若比邻。
惟见长江天际流。
无为在岐路，儿女共沾巾。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情！
……
（八）齐读全诗
深情诵读
尝试背诵
（九）、作业
1、背诵默写诗歌。
2、搜集5句咏雪的名句进行鉴赏。
四、本课的亮点与教师个人的教学专长:
本课亮点：导入设计的好，勾起学生学习诗歌的兴趣，很自然地把学生引入到本课的学习中来。其次是教师范读语言清晰，声情并茂，而且每诵读一句，多媒体就出现一幅与诗句内容相符的画面，使教师的朗读和多媒体画面的配合天衣无缝，真可谓音画同赏，三是有讲有练，讲练结合，帮助学生理解、品味诗歌的意境美，重视了新旧知识的融合。
教学专长:在平时教学中，擅长小说、诗歌的教学。(共29张PPT)
第30课(4)
白雪歌送武判官归京
21世纪教育网新人教版语文八年级下册
系列精品教学课件
白雪歌送武判官归京
岑
参
人教版语文八年级下册
你了解岑参吗？
岑参是唐朝反映边塞生活的著名诗人，他30岁中进士，授兵曹参军，后两次前往西北边疆，度过了7年的边塞生活，并以此为内容，写下了大量的反映边塞生活的诗歌。
《白雪歌送武判官归京》是他描写边塞生活的著名作品之一。岑参的诗风格独特，多以边塞生活为题材，写得雄浑奔放，奇峻壮阔，气象万千，在唐诗中独树一帜。高适、岑参是“边塞诗”派的重要代表，合称“高岑”
解题：《白雪歌送武判官归京》
唐玄宗天宝十三年（
754
），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，
岑参便写下了这首咏雪送别之作。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。
歌行体
古代诗歌的一种体例，其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化
,“行”是曲的意思
,相对于格律诗比较自由。
给下面加点的字注音：
锦
衾
薄
瀚
海
阑
干
掣
冷
难
着
qiú
qīn
hàn
lán
chè
zhuó
狐
裘
bó
朗读诗文
要求：
（1）读准字音；
（2）注意断字断句；
（3）有感情朗读。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛
纷纷暮雪下辕门
风掣红旗冻不翻
轮台东门送君去
去时雪满天山路
山回路转不见君
雪上空留马行处
白雪歌送武判官归京
岑
参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗为什么说它是咏雪的千古名句？
2、“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”写出边塞怎样的情景？
3、诗中哪两句写沙漠被封，愁云惨淡的图景？
4、请描述“山回路转不见君，雪上空留马
行处”在你脑海中出现的画面。（限40字）
鉴赏1
“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显示出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感觉不是奇寒，而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。
1、这首诗写了哪两个方面的内容？
2、描写了怎样的环境？
3、抒发了诗人怎样情感？
合作交流：
咏
雪
送
别
冰天雪地
愁云惨淡
依依惜别
无限惆怅
鉴赏2
酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。
日暮时分，大雪纷纷，茫茫雪原中一杆红旗。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”
这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感彩，为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗人的乡土之思。
鉴赏3
鉴赏4、
山路盘旋曲折，已看不见友人离去的身影，雪地上只留下一串马蹄的足迹。
山回路转不见君
雪上空留马行处
找出自已最喜欢的诗句按下列格式说话：
我喜欢
“--------，---------”因为----------------。
白
雪
歌
送
武
判
官
归
京
漫天大雪图（前10句）
雪中送别图（后8句）
大雪纷飞遍地银妆
雪天奇寒难以忍受
沙漠冰封愁云惨淡
设宴饯别寄寓感慨
依依惜别无限惆怅
描写边地奇异风光，抒发无限惆怅之情
归纳总结
课堂练习
1、、根据诗文要求写出原句
。
①诗中以花喻雪的千古名句是：
②诗中起承上启下作用的诗句是：
③笔端饱含悠悠不尽的送别情思的句子是：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”
“山回路转不见君，雪上空留马行处。”
④本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红
白映衬的两句诗是：
2、这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要
是写
（填2字）
3、本诗抒发了作者怎样的感情？
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”
送别
抒发因朋友返京而产生的无限惆怅的感情
拓展延伸
1、《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是：
2、你还积累了哪些描写雪的诗词名句？
山回路转不见君，雪上空留马行处。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(李白：《行路难》)
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
(杜甫：《绝句》)
3、你还学过哪些送别诗？
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
惟见长江天际流。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情！
深情诵读
尝试背诵
作业
1、 背诵默写。
2、 积累并品评咏雪的名句。
