人教社课标版语文九年级上册第四单元第14课《应有格物致知精神》教学课件（精品）：20页

课件22张PPT。人教社课标版语文九年级上册多媒体教学课件第四单元第14课 应有格物致知的精神应有格物致知的精神人教社课标版语文九年级上册第单元第课丁肇中
1．重点：
（1）理解真正的格物致知的精神。
（2）学习编写阅读提纲。
2．难点：理解文章的论证方法。 什么是格物致知精神？格：推究。致：获得。
《礼记·大学》：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。
从探察物体而得到知识
有想象力、有计划、客观地探索事物的精神丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。作者简介1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。文学常识总结：
丁肇中，美籍华裔物理学家。祖籍山东日照。1936年出生，1976年获得诺贝尔物理学奖。格物：
致知：
正心：
修身：
齐家：
抽象：
诚意：
袖手旁观：
格物致知：
一帆风顺： 求知，得到知识。 端正心思。 旧时指努力提高自己的品德修养。 整齐家政。 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 积累加下列词语意念诚实 比喻置身事外或不协助别人。 从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 推究事物的道理。 比喻非常顺利，毫无挫折。
同学们有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？今天我们学习了丁肇中教授的文章就会给我们极大的启发。 讨论并整理归纳：
可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
第一部分（l～2段）：提出问题。
〖中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。〗
第二部分（3～12段）：分析问题。
第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。
第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。
第三部分：解决问题。
〖强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。〗 课文flash朗读课文mp3朗读听读课文，讨论编写阅读提纲。阅读第二、三自然段明确“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？
【“格物致知”出至《四书·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。” 】
“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
同学们〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么？
【目的是：诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。】
那么这个目的与丁教授讲的格物致知的目的是否一样？
【不一样。丁教授讲的目的是：通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。】
阅读第四、五段。
第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？
讨论并回答
【王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。】 阅读第六、七、八、九段，明确实验精神在科学上的重要性在哪里？
讨论并回答：
【只有通过实地实验才能得到新的知识。】
实验的过程应该是怎样的？
【实验的过程应该是积极的、有计划的探测。】
再次看看第8段举研究竹子的例子证明了什么？
讨论并回答：
【举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。】 阅读十一、十二段：讨论并回答：
在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？
【中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。】
第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？
【举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。】 集体朗读最后一段：讨论并回答问题：
为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
【真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。】
丁教授认为〈四书〉中格物致知真正的意义是什么？
【第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。】 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。小结：　为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？王阳明的事例
一种竹子的实验
作者本人的经历
彼此联系，互相对比
提出问题： 中国学生怎样了解自然科学——要有格物致知的精神。
1、中国传统教育的弊病 《大学》的格物致知的目的 不适于现
王阳明的“格物”实是“格己” 代世界
分析问题 2、实验精神在科学上 实地实验———得新知
的重要性 实验过程———有目标、有计划探测
3、中国学生的现状 轻视实验 埋头读书
以“我”为例 不会研究
解决问题：强调培养实验精神的意义 研究学术不可少
世界环境不可少
格物致知的真正含义 1、寻求真理的唯一途径
2、探索过程……板 书 设 计课堂作业
〖格物〗：
〖致知〗：
〖格物致知〗：
本文的论点是：推究食物的道理。求知，得到知识。意思是从探察事物而得到知识，也就是通过实验得到知识。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。祝你
一路顺风谢谢你的支持再见