湘少版小学三年级英语下册全册教案
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共性教案
How are you 教学目标： 语言功能 用“How are you”问候他人，及用“I’m fine ,Thank you . / I’m not very well .”做出回应。语言结构 How are you 。 I’m fine, thank you. /I’m not very well.词汇 掌握词汇:fine, well 理解词汇:banana, noodles ,net .语法 字母Nn的读音及拼写课时安排教学内容课时安排A、部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时
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2010年 3 月 日 第 2 周 星期 二、三 第1 课时
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Period 1教学目标1、能听懂会说新单词fine, well ； 2、能掌握课文大意； 3、能运用“How are you”问候他人，并用“I’m fine ,thank you . / I’m not very well .”做出回应。 二、教学重点及难点 重点：运用“How are you”问候他人，并用“I’m fine ,thank you . / I’m not very well .”做出回应。 难点：“You are kind ”的含义及用法。 三、教学准备教学图、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、情景引入：一天早晨，小猫和小鸭子在路上遇见。Cat: Good morning, Miss Duck.Duck: Good morning, Mr Cat .How are you Cat : I’m fine ,thank you . How are you Duck: Thank you, I’m fine.板书并教授对话“How are you ”“ I’m fine ,thank you . / I’m not very well .”
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2、用动物指偶与若干同学进行对话练习。T：How are you S: I’m fine ,thank you . / I’m not very well .3、听课文A部分录音，跟读。4、戴上人物头饰表演对话。Step 3 Practice游戏------dubbing game 教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生运用所学的问候语根据情景配音。评选出最佳演员。游戏-----Making friends学生离开座位找一个朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短的时间找到最多的朋友。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话。情景：周末在路上遇1、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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2010年 3 月 日 第2 周 星期四、五 第 2 课时
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Period 2教学目标1、能听懂、会说本课对话； 2、能运用“How are you ”问好，并用“I’m fine ,thank you . / I’m not very well .”对此问候做出回应。 3、能看懂并理解课文D部分。 二、教学重点及难点 重点：熟练运用对话“How are you ” I’m fine ,thank you . / I’m not very well .与他人交流。 难点：理解课文D部分。 三、教学准备人物或动物的哭脸和笑脸图片，单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。T: Good morning boys and girls . How are you Ss: I’m fine ,thank you . How are you T: I’m very well . How are you 2、唱英语小歌曲“How are you ”。Step 2 Presentation and drill1、与学生进行对话。T： Hello ! How are you S1: I’m fine ,thank you . How are you T(做出难过的样子)：I’m not very well . (问旁边的位同学)：How about you
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S2: I’m fine .解释“How about are you ”的含义。2、听课文B部分录音，跟读，然后表演。3、出示各种动物或人物的笑脸和哭脸。T（出示笑脸）：Hi ! I’m fine .T (出示哭脸) ：Oh , no ,I’m not very well . Step 3 Practice1、阅读对话，理解大意。2、听课文D部分，跟读。3、分角色表演故事。Step 4 Consolidation1、创设情景自由对话。情景：新学期开学了，同学们又见面了，大家友好地互道问候。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）听录音，熟读课文，记单词。2）用所学的问候语与家人互相问候。
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2010年 3 月 日 第 3周 星期 二、三 第 3 课时
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Period 3教学目标1、能掌握字母Nn在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Nn的单词组成的句子； 3、能掌握字母Nn的书写； 4、能演唱课课文F部分的英语歌曲“Hello teacher .” 二、教学重点及难点 重点：字母Nn在单词中的发音。 难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学准备字母卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。然后出示单词卡片，带读。2、听课文E部分录音，跟读。3、出示字母卡片Nn，教学生书写该字母，分辨字母的大小写。Step 3 PracticeGame----Minding the mine 教师板书单词，box , orange , ox , 并在某一个单词下“埋”一枚“地雷”。学生跟读单词，倘若读到“埋”
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了“地雷”的单词则需受到处罚。其他学生大声说“One , two , three , bomb !”并朝该学生做出掷雷的动作。 1、听课文E部分录音，跟读句子，理解句子含义。2、详细讲解句子的发音。3、学生自由练习朗读句子。Step 4 Consolidation1、学唱课文F部分英语歌曲。2、鼓励学生大胆创设情景自由会话。3、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。4、练习。5、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思： 学生已能运用“How are you”问候他人，并用“I’m fine ,thank you . / I’m not very well .”做出回应。分组训练时表现的也很积极。掌握“Nn”的书写与在单词中的读音。而且大多数的学生已能背诵课文了。这对上期来说是一个进步。
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What’s your number 教学目标： 语言功能 用“What’s your number？”“My number is ...”询问及提供有关数字信息。语言结构 What’s your number ？ My number is ... 词汇 掌握词汇:number car one two three four five six seven eight nine ten zero 理解词汇: ox box orange 语法 字母“O”的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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2010年 3 月 日 第 3 周 星期四、五 第4 课时
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Period 1教学目标1、能听懂会说新单词number car one two three fourfive six seven eight nine ten zero ； 2、掌握课文大意； 3、能运用“What’s your number ？”“My number is ...”询问及提供有关数字信息。 二、教学重点及难点 重点：能运用“What’s your number ？”“My number is ...”询问及提供有关数字信息。 难点：“I’m sorry .I don’t know .”的含义。 三、教学准备学生自己准备的玩具汽车、标记号码的小卡片若干、教学挂、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、情景引入：学校举行汽车模型比赛。1）出示标记了号码的模型小汽车。T：What’s this Ss: It’s a car.T: Yes, it’s my car.板书并教学句型“What’s your number ？” “My number is ...”4）、用同样的试方法教学其它单词。2、让学生们单个读、分组读、齐声读单词和句型。3、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice板书并学单词：car 。2）T：Today ,we will have a model car race .(指着汽车模型上的数字标签)名册Look, my car is number seven .板书并教学单词number 和seven 。3） T（问另一参赛选手）：What’s your number ？ S（出示自己的小汽车）：My number is ... 。游戏-----China game分组用汽车模型进行游戏，看哪组完成得又快又好。S1：What’s your number ？S2：My number is ... What’s your number ？S3：My number is ... What’s your number ？ ... 1）出示课文A部分挂图，听录音、跟读。 2）解释说明“I’m sorry”“ I don’t know”的含义。 3）分组分角色表演。Step 4 Consolidation1、创设情景自由会话。情景：学校正在举行汽车模型比赛，同学们相互询问对方的汽车模型号码。S1：What’s your number ？S2：My number is ... What’s your number ？S3：My number is ... What’s your number ？ ... 2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业1）听录音，背课文，记单词。2）完成练习册P4页作业。
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2010年 3 月 日 第 4 周 星期二、三第 5 课时
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Period 2教学目标1、能听懂会说新单词：number car one two three fourfive six seven eight nine ten zero ； 2、能掌握名词复数的表达方法； 3、能听懂、会说、表演课文D部分； 4、培养学生的阅读能力。 二、教学重点及难点 重点：用英语数数，名词复数的表达方法。 难点：诵读课文D部分。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语小歌曲 “Hello teacher .”。Step 2 Presentation and drill1、情景引入：丰收时节，同学们到果园摘苹果。（在黑板上画一棵很多苹果的树，让学生数一数有多少个苹果。）T: What’s this Ss: It’s tree .T: Yes ,it’s a big apple tree .Let’s count them .One ,two ... five .T: Yes ,five apples .板书并教学单词count one two three four 2、用同样的方法教学数字 six seven eight nine ten 。
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3、分别出示课文B部分的单词卡片。T：Let’s count them .带领学生数数并解释说明：表示两个以上的物品要在该名词后面加上“s”。4、听课文B部分录音，跟读。5、学生单个读，分组读，让读得好的同学充当小老师带读。Step 3 Practice课文C部分。1、引导学生自己设计动作进行表演。2、分组派代表汇报表演，对演的好的小组给予奖励。Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）听录音跟读，整体感知故事。2）自由阅读，复述故事。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）有感情的朗读课文D部分的故事。2）表演课文D部分。
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2010年 3 月 日 第 4 周 星期四、五第 6 课时
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Period 3教学目标1、能掌握字母Oo在单词中的发音； 2、能读出由含有字母OoOo的单词组成的句子；3、能掌握字母Oo的书写； 4、能唱出并表演课文F部分英语歌曲， 二、教学重点及难点 重点：字母Oo在单词中的发音。 难点：理解并读出课文E部分的句子。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。Game----Telephone number 分组进行游戏。每人在纸条上写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码。然后出示手的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出的扣一分，最后扣分最少的一组为胜。Step 2 Presentation and drill1、出示字母卡片Oo，带读。2、教授字母Oo的书写，区分字母大小写。3、听课文E部分录音，跟读句子，理解句子的含义。
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Step 3 PracticeGame-------Magic eyes 教师将含有字母Oo的单词卡片和本单元新单词混在一起，让学生选出含有字母Oo的单词并大声读出来。找的又快又准的给予奖励。Step 4 Consolidation1、课文E部分。1）听录音，跟着的感情的学唱英语歌曲。2）自由练唱。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）听录音，背课文，记单词。2）唱新歌曲给爸爸妈妈听。
教学反思： 这次课教学的单词有点多。学生只会按顺序读，不太会认。在以后的几个单元里都是有关于数字方面的教学，每次课都要好好的复习一下。
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How old are you 教学目标： 语言功能 用“How old are you ”询问他人的年龄，及用“I’m ... ”对该询问做出回答。语言结构How old are you I’m ... 词汇 掌握词汇:birthday , old ,please ,sick ; 理解词汇:stop , pear . 语法 字母Pp在单词里的读音和书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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2010年3月 日 第 5周 星期二、三第7 课时
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Period 1教学目标1、能听懂会说新单词“old , sick , birthday ”； 2、能用“How old are you ”询问他人的年龄，及用“I’m ... ”对该询问做出回答。 二、教学重点及难点 重点：用“How old are you ”询问他人的年龄，及用“I’m ... ”对该询问做出回答。 难点：理解“He is sick ”的含义。 三、教学准备人物图片，教学挂图，单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、走到学生中间。T（问一名男同学）：Hello ! What’s your name Boy: My name is ... T : How old are you 帮助学生回答。板书并教学句型： “How old are you ” “I’m ... ”Game---pair work !将全班同学分成两组相互询问对方的年龄。然后请一组同学上台做表演。 2、听录音，理解课文大意。Step 3 Practice1、听课文A部分录音、跟读。2、分小组练读。3、分角色表演。Step 4 Consolidation1、创设情景自由对话。情景一、新学期开学了，爸爸妈妈带小朋友去学校报到。情景二、学生用书第九页的情景。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。熟读课文A部分。
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年 月 日 第 周 星期四、五 第 8 课时
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Period 2教学目标1、能理解、看懂课文D部分故事； 2、能熟练的运用“How old are you ”询问他人的年龄，及用“I’m ... ”对该询问做出回答。 二、教学重点及难点 重点：英语中数字的表达；询问他人年龄并做出正确的回应。三、教学准备礼品盒一个、蛋糕图片、水彩笔、纸、单词卡片、教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语小歌曲。3、自由会话，复习所学内容。T：Good morning, S1: How old are you S1 : I’m ...T: How old is S1 Ss: He is …Step 2 Presentation and drill1、出示装有泡沫生日蛋糕模型的礼品盒。T： What’s is this Ss: this is a box T: What’s in the box (让学生发挥想象，大胆猜测 )Ss: ...T: Let’s see. (打开盒子)Look , there is a cake in the box ! This is a birthday cake.板书教学单词birthday .T: Today is Anne’s birthday .This birthday cake is for her .How old is she Would you like to go to party with me 2、听课文部分录音，回答问题。T：How old is she Let’s count together.(和学生一起数蜡烛 )One, two, three, tour, five, six, seven, eight.T: How old is she Ss: She is eight.T: How old is she Game------Bouncing a ball 将学生分为两组进行游戏。教师拍皮球，学生闭上眼睛，默数老师拍的次数。假设教师拍到10 下时，突然停下提问：“What’s the number ”学生应回答：“Ten”答对的得分，并由该生替教师拍皮球，以此类推；若答错了，同组其他同学纠正，最后得分多的组获胜。可变化拍皮球速度、频率和方式，比如可以在拍的过程中稍作停顿，先拍三下，停一停再拍五下，以此增加游戏难度。3、听课文B部分录音，跟读。4、分角色表演。5、唱英文歌曲“happy Birthday to you!”。Step 3 Practice1、出示一张照片。T：This is my brother, Mingming.Ss: How old is he T: He is ten.…引导并鼓励学生们运用所学知识大胆进行会话练习。2、课文C部分。T： Do you have many friends Can you draw one of them Please draw a friend.让学生三人一组画一幅朋友的图片，并根据图片进行交谈，相互介绍朋友的年龄、姓名等情况。S1: This is Peter. He is my friend. S2: How old is he S1: he is six.…Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读短文，回答问题。How old is Dino 2)帮助学生理解短文，找到答案。3）听录音，跟读。4）分角色自由朗读。5）分角色表演。2评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习抄写单词。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 9 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Qq在单词中的发音； 2、能读出由含字母Qq的单词组成的句子； 3、能掌握字母Qq的书写； 4、能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。 二、教学重点及难点 重点：字母Qq在单词中的发音； 难点：理解并诵读课文F部分英语韵律小歌谣。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听课文E部分录音，跟读。游戏-------眼力大考验教师将课文E部分部分单词写在黑板上。让一名学生背对黑板，然后把其中一个单词擦掉，要求该学生转身的同时，迅速说出擦掉的单词。Step 3 Practice1、听课文E部分录音，帮助学生理解句子的含义，并详细讲解其发音。2、自由练习朗读句子。3、示范书写字母Qq，注意区分字字母的大小写。
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Step 4 Consolidation1、听课文E部分录音，跟读。然后让学生们用自己的实际年龄进行替换。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思：
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What’s the time 教学目标： 语言功能 用“What’s the time ”询问时间，并用“It’s …”对该询问做出回应。语言结构 What’s the time It’s …词汇 掌握词汇:a clock, o’clock, day, night, please, time 理解词汇:queue, queen, square语法 字母Qq在单词中的读音和书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第10 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词a clock, o’clock, day, night, please, time； 2、能用“What’s the time ”询问时间，并用“It’s …”对该询问做出回应。 3、向学生渗透礼仪教育。 二、教学重点及难点 重点：用“What’s the time ”询问时间，并用“It’s …”对该询问做出回应。 难点：时间的表达。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱有关数字的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T: What can you hear S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. … Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time Ss: It’s two o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词a clock, o’clock, day, night, please, time。板书并教学句型“What’s the time ”“It’s … o’clock.”。 游戏----快速反应 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应的最快。 T: What’s the time S: It’s one/four/five/nine/ten/… o’clock.然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。2、听课文A部分录音，理解并复述内容，跟读。Step 3 Practice1、分角色表演课文A部分。游戏-----老狼老狼几点了？教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室分为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What’s the time ”，老狼答“It’s … o’clock.”，当学生回答“It’s ten o’clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’s the time ”。答对的可放生，否则就补、被吃掉。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：上学路上，同学遇见，询问时间。S1： Good morning, S2.S2: Good morning, S1. What’s the time, please S1: It’s seven o’clock.S2: Thank you.S1: You’re welcome.…让学生们自己创设其他情景会话或表演课文A部分情景。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 11 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂，会说新单词eleven, twelen, night, day; 2、能熟练的运用句型“What’s the time ”“It’s … o’clock.” 谈论时间。 3、能阅读、理解课文D部分内容。 二、教学重点及难点 重点：用句型“What’s the time ”“It’s … o’clock.” 谈论时间。 难点：单词show的含义和用法。 三、教学准备自制钟模型或大钟、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语小歌曲。游戏---------Dragon gameS1: What’s the time S2: It’s … o’clock. What’s the time S3: …Step 2 Presentation and drill1、出示一面钟。T: What’s this Ss: It’s a clock.T: What’s the time Ss: It’s one/two/three/… o’clock.将时间拨到11点。T： What’s the time Ss: It’s eleven o’clock.(帮助学生回答) 板书并教学单词eleven 2、用同样的方法教学单词twelve.。3、出示单词卡片night, day,教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。Step 3 Practice1、听课文B部分录音，跟读。游戏-----------Quick response教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。T: Show five/six/eight/ten/eleven/twelve/… o‘clock.（解释show的含义）可让学生自由组合进行游戏。Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读短文，理解故事大意。2）听录音，跟读。3）分角色表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
国土希望小学校本教研集体备课用纸
年 月 日 第 周 星期 第 12 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Qq在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Qq的单词组成的句子； 3、能掌握字母Qq的书写。 4、能唱课文F部分英语歌曲。 二、教学重点及难点 重点：字母Qq在单词中的发音。 难点：朗读句子。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听课文E部分录音，跟读单词。游戏-------What’s missing 教师板书单词queue, queen, square让一学生背对黑板迅速的说出教师擦掉的单词。 Step 3 Practice1、听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。2、学生自由读句子。
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3、示范书写字母Qq，学生自由练习，注意字母大小写。Step 4 Consolidation1、课文F部分。1）听录音，轻轻哼唱，熟悉旋律。2）解释歌词的含义。3）扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。4）听录音，发挥想象，自由表演。选出有创意的学生上台表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）听录音，背课文，记单词2）表演英语歌曲给爸爸妈妈看。
教学反思：
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共性教案
How many pens are there 教学目标： 语言功能 用“How many … are there ”询问物品的数量，并用“There are …”对该询问做出回答。语言结构 How many … are there There are …词汇 掌握词汇:pen, count, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, nineteen, twenty 理解词汇:rabbit, rainbow, rat 语法 字母Rr在单词中的和书写课时安排教学内容课时安排A、B部分1课时C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第13课时
共性教案
Period 1教学目标1、能熟练的运用英语数数； 2、能用“How many … are there ”就物品的数量提问，并用“There are …”对该询问做出回答。 二、教学重点及难点 重点：用英语数数。 难点：用“How many … are there ”就物品的数量提问，并用“There are …”对该询问做出回答。 三、教学准备画有各种不同数量的图片、教学挂图、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。游戏--------Dragon game分组进行游戏，复习已学的数字。从每组第一个学生开始报数，从one数到ten。数完后，教师可发口令，学生做出正确的反应。T： Number one, stand up!/ Number two, open your book1/ Number eight, close your eyes!/ …Step 2 Presentation and drill1、拿出一把铅笔展示在学生面前。T: What’s this Ss: This is pens.T: Yes. there are some pens T: How many pens are there T(带领学生开始数)：Please count the pens.“ one, two, three … five”T： How many pens are there S: Five pen.板书并教学句型“How many … are there ”2、出示课文A部分教学挂图。听课文A部分录音了解课文大意。3、听录音、跟读。4、分组练习并表演。Step 3 Practice游戏---------Blowing up the blockhouse黑板上简单的勾画几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过 “关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将全班的同学两组进行比赛，每组五名“红军战士”，回答教师所提出的问题“How many … are there ”一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，否则该名战士牺牲，换下一个上。通过全部的一方为胜。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷献上学习用品。各班交前需将所的物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are there S2: There pens.S1: How many bags are there S3: Four bags.2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 14 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能熟练地运用“How many … are there ” “There are …”就物品的数量提问和回答。 2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣； 3、理解课文D部分的故事； 4、培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：运用“How many … are there ” “There are …”就物品的数量提问和回答。 难点：理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。 三、教学准备文具若干、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、出示一个文具盒。T： What’s this S: It’s pencil-box.T: What’s in it S: Pens/Pencils/…T: How many … are there S: There are …(引导学生回答)2、让学生自由交谈，谈论各自的文具。3、听课文B部分录音，跟读。
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4、利用人物头饰表演对话。Step 3 Practice游戏---------Whispering分组进行游戏。教师将写的“There are six pens./ There are two books./there are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名学生，该学生将这句话小声地往前传，第一名学生将这句话大声的说出来，传得又快又准的一组为胜。1、听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。2、挑选读得好的学生充当小老师带读。Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读课文，回答问题How many stars are there 2）解释“I wish there could be more!”的含义，帮助学生理解短文大意。3）听录音，跟读模仿说故事。4）分角色表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文D部分，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 15 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Rr在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Rr的单词组成的句子； 3、能掌握字母Rr的书写。 4、能唱课文F部分英语歌谣。 二、教学重点及难点 重点：字母Rr在单词中的发音。 难点：朗读句子。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听课文E部分录音，跟读单词。游戏-------What’s missing 教师板书单词rabbit, rainbow, rat让一学生背对黑板迅速的说出教师擦掉的单词。 Step 3 Practice1、听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。2、学生自由读句子。
共性教案
3、示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母大小写。Step 4 Consolidation1、课文F部分。1）听录音，轻轻哼唱，熟悉旋律。2）解释歌词的含义。3）扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。4）听录音，发挥想象，自由表演。选出有创意的学生上台表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）听录音，背课文，记单词2）表演英语歌曲给爸爸妈妈看。
教学反思
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共性教案
What colour is this balloon 教学目标： 语言功能 用“What colour is this … ”询问物体的颜色，并用“It’s …”对该询问做出回应。语言结构 What colour is this … It’s …词汇 掌握词汇:balloon, blue, colour, white cloud, a yellow banana, a green leaf, a red rose, a pink balloon 理解词汇: sun, sea, seashells语法 字母Ss在单词中的读音和书写课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第16 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词balloon, blue, colour, yellow green, red, pink ； 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“What colour is this … ”询问物体的颜色，并用“It’s …”对该询问做出回答。 二、教学重点及难点 重点：运用“What colour is this … ”询问物体的颜色，并用“It’s …”对该询问做出回答。 难点：单词take的含义和用法。 三、教学准备各种颜色的气球、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学生英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、拿着各种气球走进教室。T： Good morning, boys and girls. There’re some nice balloons in my hand. Do you like them Ss: Yes.出示绿色气球。T: What colour is this balloon
共性教案
yellow。3、将气球奖励给读得好的学生。T： Take a green/bule/yellow/… balloon.4、出示课文A部分，听A部分录音，了解课文内容。5、听课文A部分录音、跟读。6、分组练读。Step 3 Practice游戏---------Quick response将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称，学生迅速找到正确的物品。分两组进行比赛，反应又快又准的为胜。Step 4 Consolidation1、创设情景、自由会话。情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。S： This is for you, Mingming. Guess, what colour is this Mingming: It’s green/yellow/red/…2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习学生自由对话。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 17 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂、会说新单词white cloud, a yellow banana, a green leaf, a red rose, a pink balloon； 2、能灵活运用句型“What colour is this … ”“ It’s …”谈论物体的颜色； 3、能阅读理解课文D部分内容。 二、教学重点及难点 重点：谈论物体的颜色。 难点：理解课文D部分内容。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学生英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, white cloud, a yellow banana, a pink balloon）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。2、T(指着图片a yellow banana): What colour is this Ss: It’s yellow.T: Yes ,this is a yellow banana.板书并教学短语a yellow banana3、用同样的方法教学短语a green leaf, a pink balloon。
共性教案
4、（指着窗外）：Look out of the window! What can you see 中文帮助学生理解问题的含义。T：I can see white cloud /….板书并教学短语white cloud, a red rose.5、听课文B部分录音，跟读。6、自由练读单词。Step 3 Practice游戏---------Little parrot教师逐一出示单词卡，并说句子“This is a green leaf/a red rose/…/”。如果说的句子和卡片内容一致，学生则跟读，否则不出声。课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏，教师巡查并指导。Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）听录音，理解故事内容。2）自由的说故事。3）表演故事。2、创设情景，自由会话。3、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 18 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Ss在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Ss的单词组成的句子； 3、能掌握字母Ss的书写； 4、能唱F部分的英文歌曲。 二、教学重点及难点 重点：字母Ss在单词中的发音。 难点：朗读句子。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听课文E部分录音，跟读单词。游戏-------What’s missing 教师板书单词教师板书单词sun, sea, seashells让一学生背对黑板迅速的说出教师擦掉的单词。 Step 3 Practice1、听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。2、学生自由练读句子。3、示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小
共性教案
写。Step 4 Consolidation1、课文E部分。1）听音乐轻轻哼唱，熟悉旋律。2）解释歌词的含义。3）听录音，发挥想象，自由表演。选出有创意的学生上台表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思：
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共性教案
Assessment Ⅰ教学目标： 复习第一～第六单元内容 课时安排教学内容课时安排A、B、C、D部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第19 课时
共性教案
Period 1教学目标1、复习第一～第六单元内容； 2、检测综合运用语言的能力。 二、教学重点及难点 重点：复习第一～第六单元单词和句子。 难点：综合运用所学知识。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。3、自由会话。学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。S1：How are you S2: I’m fine, thanks. How are you S1: I’m fine too....Step 2 Presentation and drillGame ------Telephone number分组进行游戏。每人在纸上写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生六即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。Game -------Quick response教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。T：What’s the time S: It’s ...Game -----Guess, guess, guess!猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。Step 3 Practice1、学生完成练习，进行自测。2、检查讲评。A部分。听音，标号。录音材料：1）There are 7 balloons. One is red, one is green, one is yellow and 4 are blue.2）There are 8 balloons. One is red, one is green, one is yellow and 5 are blue.3）There are 7 balloons. One is red, one is yellow and 5 are blue.B部分。听音标号。录音材料：1）What’s the number It’s 7 o’clock.2）What’s the number It’s 11 o’clock.3）What’s the number It’s 9 o’clock.4）What’s the number It’s 4 o’clock.C部分。我能... ...如果你能完成，就画笑脸。如果不能完成就画哭脸。让学生们自自由由讨论，互相帮助。然后将学生分成四人一组，若某学生在某题后画笑脸，请他表演给其他同学看。D部分。我喜欢... ...如果你能喜欢，就画笑脸。如果不能喜欢就画哭脸。1）根据题意，自由讨论。2）鼓励学生说出自己喜欢（不喜欢）这个活动的原因。Step 4 Consolidation1、抄写第一～第六单元单词和句型。2、背诵每单元课文内容。3、家庭作业。复习第一～第六单元内容。
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共性教案
This isn’t my food.教学目标： 语言功能 用否定句“This isn’t my ...”“It’s your ...”确认物品的归属。语言结构 This isn’t my ... It’s your ...词汇 掌握词汇:bowl, chopsticks, cup, drink, food, plate. 理解词汇: television, telephone, toy train语法 字母Vv的读音和书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第20 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂会说新单词food, drink； 2、能运用“This isn’t my ...”“ It’s your ...” 确认物品的归属； 3、能掌握陈述句子的否定形式； 4、教育学生不要随便拿他人的物品。 二、教学重点及难点 重点：能运用“This isn’t my ...”“ It’s your ...” 确认物品的归属； 难点：isn’t 在句子中的发音。 三、教学准备铅笔、钢笔等文具若干、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、T（拿起一学生的书）This isn’t my book. It’s your book. Here you are. S: Thank you.板书并教学句型“This isn’t my book.”2、收集一起同学的书放在讲台上，让另一些学生寻找这此致书的主人。引导学生运用以下对话。S1：This isn’t my book. It’s your book. Here you are. S2: Thank you.S1：You are welcome....3、出示教学挂图。T（指着挂图上的一大碗食物）：What’s this S: It’s food. (帮助学生回答)板书并教学单词food.4、用同样的方法教学单词drink.5、听课文A部分录音。6、自由朗读，然后分角色表演课文A部分内容。Step 3 Practice游戏--------Little detectives教师事先从每组收取一件文具。每组派一人参加游戏，上台背对其余同学，寻找文具的主人，先找到的一组为胜。S1：Is this your...S2: No, this isn’t my ... Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：学校运动会的比赛间隙，同学们去喝水，有同学拿错了水瓶，他马上把巴水瓶还给了主人。S1: This isn’t my water bottle. It’s your bottle. Here you are.S2: Thank you.S1: You are welcome.让学生大胆发挥想象，自由创设其他情景进行对话。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 21 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂、会说新单词chopsticks, a drink, cup, plate； 2、能熟练的运用句型“This isn’t my ...”“ It’s your ...” 确认物品的归属。 二、教学重点及难点 重点：能运用“This isn’t my ...”“ It’s your ...” 确认物品的归属； 难点：本课新单词的认读，识记。 三、教学准备一个软皮球、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、T: If we’re going to have a picnic, what should we prepare 让学生自由讨论。2、教学单词chopsticks, a drink, cup, plate；游戏---------球说单词使用软皮球进行游戏。学生抛球，接到球的同学必须说出所给单词中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。Step 3 Practice1、听课文B部分录音，跟读。2、课文C部分。1）分角色表演。
共性教案
2）引导学生自由设计场景练习对话。Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读短文，回答问题。Why is Dino so angry 2)关上书，听录音，理解课文内容。3）打开书，听录音，对正所听内容。5）分角色有感情的表演故事。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 22 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Tt在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Tt的单词组成的句子； 3、能掌握字母Tt的书写。 二、教学重点及难点 重点：字母Tt在单词中的发音 难点：课文E部分句子的朗读。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听录音，跟读单词。3、同桌互读单词。Step 3 Practice游戏-------Minding the mine!老师板书单词telephone, television, toy train,在某个单词下“埋”一枚“地雷”。学生跟读，倘若读了“埋”了“地雷”的单词则须受到惩罚。其他同学大声说“One, two, three, bomb!”,并朝该学生做出掷雷的动作。1、听课文E部分的录音，理解句子大意。2、详细讲解句子的发音。
共性教案
3、自由练习朗读句子。Step 4 Consolidation1、完成课文F部分的字母游戏，然后齐读所填的单词。2、小组活动。老师从每组收取一件学习用品，每组派一名学生寻找另一组学习用品的主人。可以运用以下句型：Is this your ...No, this isn’t my ...Yes, this is my ...Here you are.Thank you!You are welcome.3、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。4、家庭作业。1)听录音，背课文，记单词2)收集表示水果的单词。
教学反思：
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共性教案
Is this a mango 教学目标： 语言功能 用“Is this a/an ... ”询问物品的名称。语言结构 Is this a mango Yes, it is./No, it isn’t . it’s an orange.This is an apple.词汇 掌握词汇:apple, fruit, mango, market, pear 理解词汇: lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, not, don’t, like, cup, up, tub语法 字母Uu的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第 23 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂、会说新新单词mango, market； 2、能运用一般疑问句“Is this a / an ... ”询问物品的名称，并对此询问做出回答； 3、能掌握一般疑问句及其回答；4、教育学生遵守社会公德。 二、教学重点及难点 重点：运用一般疑问句“Is this a / an ... ”询问物品的名称，并对此询问做出回答。 难点：能掌握一般疑问句“Is this ... ”的结构。 三、教学准备软皮球一个、杯子若干、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill游戏---------传球说单词将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出单词（mango, banana, apple, orange, lemon等表示水果的名词 ）中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。游戏-----------Guess, guess, guess!教师慢慢地在黑板上画一种水果，学生猜猜画的是什么？
共性教案
Ss: Is this a/an... T: Yes, it is. / No, it isn’t.Step 3 Practice1、出示教学挂图。T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But they don’t want to buy fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry.板书并教学单词market.2、关上书、听课文A部分录音，理解课文对话。3、打开书，听录音跟读模仿，对正所听内容。4、分角色表演对话。Step 4 Consolidation游戏----------taste and guess分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派一个代表尝一尝，猜是哪种水果。1、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 24 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂、会说新单词apple, fruit, pear； 2、能熟练的运用句型“Is this a/an... ”许多询问物品的名称，并对此询问做出回答； 3、培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：熟练的运用句型“Is this a/an... ”许多询问物品的名称，并对此询问做出回答。 难点：理解课文D部分内容。 三、教学准备购买两幅水果挂图、一只盒子、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、出示两幅水果挂图。T：Ｗhat are they Ss: They are fruit.板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。Picture 1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one applePicture 2: two bananas, one mangoes, four lemons, three oranges, one pear比较的过程中板书并教学单词apple, pear。游戏――――――What’s missing教师将一些水果卡片贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答“What’s missing ”2、听课文Ｂ部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏――――――Guess, guess, guess!教师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。S1: Is this a... Ss: Yes, it is. / No, it isn’t. It is a/an...Step 4 Consolidation1、课文Ｄ部分。１）阅读短文，回答问题。Does Dino like orange ２）关上书听录音，理解短文。３）打开书听录音，对正所听内容，然后模仿说故事。４）分角色表演。２、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。３、练习。４、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 25 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Ｕu在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Ｕu的单词组成的句子； 3、能掌握字母Ｕu的书写。 二、教学重点及难点 重点：字母Ｕu在单词中的发音。 难点：课文Ｅ部分单词的发音和句子的理解。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill１、出示单词卡片cup。Ｔ：What is it T: It’s a cup.板书并教学单词cup。２、用同样的方法教学单词up, tub。３、听课文录音，跟读单词。游戏―――――Guess, guess, guess!教师做口型，学生根据口型猜单词，并大声读出来。Step 3 Practice游戏――――――Magic ears教师将单词卡片打乱放在讲台上，将全班同学分成三组进行比赛。每轮每组派一名选手，背对其他同学。教师做口型，其他学生大声说出该单词，台上选手根据听到的内容迅速找到正确的单词卡片，最快找到的为胜。１、听课文Ｅ部分录音，感知句子的发音。２、解释句子的含义，教授部分难读单词。３、听录音，跟读句子。４、戴上老鼠头饰表演，边表演边读句子。５、示范字母Ｕu的书写并教授其读音，学生跟着书空字母。然后在书上练写，教师检查，让一两名学生在黑板上书写。Step 4 Consolidation游戏―――――Little painters 如课文Ｆ部分所示，四人一组用不同的形状画图，然后描述自己的图画。1、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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共性教案
I like a sunny day.教学目标： 语言功能 用“I like / don’t like a ... day!”表达对不同天气的喜好。语言结构 I like sunny day. I don’t like rain.词汇 掌握词汇:like, hot, ice-cream, summer, sunny, sun, rain 理解词汇: can, play, have, need, water, any, very much 语法 字母Ｖv的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第 26 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂会说新单词ice-cream, sunny, rain； 2、能运用“I like/don’t like a ... day!”表达对不同天气的喜好。 3、能掌握陈述句的肯定及否定形式。 二、教学重点及难点 重点：运用“I like/don’t like a ... day!”表达对不同天气的喜好。 难点：don’t的读音及用法。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话。T： Do you like bananas/mangoes/lemons/... S: Yes, I do./No, I don’t.游戏-------Whispering分组进行游戏。老师写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/... ”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生在声说出问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。Step 2 Presentation and drill1、在黑板上画一个太阳的简笔画。T: What’s this S1: It’s the sun.T: Do you like the sun S: Yes, I do./No, I don’t. I don’t like the sun.T: What about you S: Yes, I do./No, I don’t.2、（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun. It’s a sunny day.板书并教学单词：sunny.3、在黑板上画雨的简笔画。T: What’s this S: It’s rain.T: Do you like the rain S: Yes, I do./No, I don’t. I don’t like the rain.T: What about you S: Yes, I do./No, I don’t.板书并教学单词：rain. Step 3 Practice1、出示课文A部分教学挂图。T: (指着图上的太阳) What’s this Ss: It’s the sun.T: it’s the sun. it’s a sunny day. Peter, Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking.2、关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。3、打开书，听录音，正对所听内容，并跟读模仿。4、分角色表演对话。Step 4 Consolidation1、小组活动。每组选出一位小记者，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢下雨。完成下表，在表格中打“√”。谁采访的人最多谁获胜。sunrainMingmingWang YanLi MingDongdong...2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 27 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂、会说新单词summer, warm, hot； 2、能运用所学的句型谈论自己喜欢的天气并说明原因； 3、培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。 难点：理解课文D部分短文。 三、教学准备一幅夏天的图片，一幅春天的图片，单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、听课文F部分英语小诗歌。Step 2 Presentation and drill1、T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun. It’s a sunny day. (做酷热状 ) I’m hot. Are you hot. S: Yes, I’m very hot.教学单词hot.2、T: We are hot. I don’t the sun. Why are we always hot Because it’s summer.出示夏天图片，教学单词summer.3、 T：It’s a sunny day. It’s not so bad. (出示公园的图片)We can go to the park. Let’s go to the park after school.4、出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。T: Is it summer Ss: No, it isn’t.T: Is he hot S: No, he isn’t.T: He’s not hot. He’s warm.教学并板书单词warm.Step 3 Practice1、听课文B部分录音、跟读。2、师生对话，练习句型。T: Do you like a fine day.S: Yes, I do.T: I like a fine day, too. We can go to the park.T: Do you like a hot day S2: Yes, I do.T: Why S2: I like a hot day. I can have my ice-cream....3、学生自由谈论对天气的喜好，并说出原因。S1：I like a fine day. We can play.S2: I don’t like a hot day. It’s hot.... Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读短文回答问题。Is Dino hot 2) 关上书，听录音。3）打开书，听录音，对正所听内容，模仿说故事。4）分角色表演。5）帮助学生理解短文。 2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）识记本课新单词。2）有感情的朗读课文D部分对话。
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年 月 日 第 周 星期 第 28 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Vv在单词中的发音； 2、能读出由含有字母教学效果比较好。同学们都能说出自己喜欢什么天气Vv的单词组成的句子； 3、能掌握字母Vv的书写。 4、能诵读F部分英语小诗歌。 二、教学重点及难点 重点：字母Xx在单词中的发音。 难点：理解并能诵读F部分英语小诗歌。 三、教学准备单词、字母卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、听课文F部分英语小诗歌。游戏-------Whispering分组进行游戏。老师将写有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等单的纸条分别发给每一组最后一个同学，该学生将单词小声地向前传，第一排的同学将单词写的黑板上。传得最快、最准的一组获胜。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听录音，跟读单词。3、小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。Step 3 Practice游戏――――――What’s missing教师板书课文E部分的单词在黑板上violin, vase，van然后让一学生上台背对黑板，把其中一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出擦掉的单词。1、听课文E部分录音，跟读句子。2、帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。3、让学生自由练习朗读句子。4、教授字母Vv的书写，区分字母大小写。Step 4 Consolidation1、课文F部分。1）听录音，感知英语小诗歌，小声跟读。2）帮助学生理解小诗歌的含义，并详细讲解其发音。3）有感情地表演诵读英语小诗歌。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、家庭作业。1）熟读并背诵课文。2）配乐朗读英语小诗歌。3）收集表示天气的单词。词
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共性教案
It’s a cold day.教学目标： 语言功能 描述天气和季节。语言结构 It’s a cold day. I like fine days. / winter. / ... 词汇 掌握词汇:weather, windy, snowy, cloudy, cold, 理解词汇: watch, wall, window语法 字母Ww的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A 、B部分1课时C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第 29 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂会新说新单词weather, windy, cloudy, snowy, cold； 2、能运用句型“It’s a ... day.”“I like ...”谈论天气和季节。 二、教学重点及难点 重点：描述天气和季节。 难点：本课新单词的认读和识记。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、师生自由会话，谈论天气。T: What’s the weather like today Ss: It’s ...T: Let’s ...Ss: Ok!2、在黑板上画一个太阳的简笔画。T: What’s the weather like Ss: It’s sunny.板书并教学单词：weather.3、出示单词卡片cloudy.T: What’s the weather like Ss: It’s cloudy.板书并教学单词cloudy.
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4、用同样的方法教学单词windy, cold, snowy.Step 3 Practice1师师生对话。T: Is it ... outside (根据实际天气情况提问)Ss: Yes, it is. / No, it isn’t.2、出示课文A部分教学挂图。T: It is wet, cold and windy. Dongdong and Lingling are in the classroom. Lingling wears a T-shirt. She feels very cold. So she puts on her coat. Dongdong close the window. Then they talk about the weather.关上书，听课文A部分录音，理解课文内容，回答问题。Is it very cold 3、打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。4、听课文B部分录音，跟读。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：以课文A部分为情景，分角色表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 30 课时
共性教案
Period 2教学目标1、复习描述天气的单词，能熟练地运用这些单词描述天气情况； 2、能自如地谈论对不同天气的感觉； 3、培养学生阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：谈论对不同天气的感觉。 难点：理解课文D部分短文。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。游戏------Memory game全班分为四人一组进行游戏。老师将画有表示weather, windy, cloudy, snowy, cold等简笔画的小黑板或白纸板亮出来，各组看一分钟后收起来，学生将图画表示的英语单词写出来，两分钟内写得最多、最准的一组获胜。Step 2 Presentation and drill1、师生对话。T: What’s the weather like today Ss: It’s...T: How do you feel Ss: I feel......Step 3 Practice
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学生拿出准备好的表示天气的图片，自由进行对话。S1: What’s the weather S2: It’s ...S1: How do you feel S2: I feel ...Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读短文，回答问题。Is Dino very hot 2）关上书，听录音，理解短文内容。3）打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿说故事。4）分角色表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 31 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Ww在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Ww的单词组成的句子； 3、能掌握字母Ww的书写。 4、能唱课文F部分英语歌曲。 二、教学重点及难点 重点：字母Ww在单词中的发音。 难点：理解并读出由含有字母Ww的单词组成的句子。 三、教学准备字母卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、听课文F部分英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Ww在单词中的发音。2、听录音，跟读单词。3、分成前后四人一组，互相读单词给组内的其他同学听。Step 3 Practice1、听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。2、自由练读句子。3、教授字母Ww的书写，注意大小写。
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Step 4 Consolidation1、课文F部分。1）有节奏的朗读歌词，帮助学生理解歌词的含义，并详细讲解其发音。2）学生齐声朗读歌词。3）听录音，跟唱。4）齐声有感情的演唱歌曲。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思：
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共性教案
Look at the T-shirts.教学目标： 语言功能 谈论服装。语言结构 Look at the ... I like ...词汇 掌握词汇:trousers, T-shirt, shorts, coat, dress, shirt. 理解词汇: taxi, box, fox.语法 字母Xx的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第32课时
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Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt； 2、能运用句型“look at...”谈论服装； 3、培养学生朗读课文的能力。 二、教学重点及难点 重点：谈论服装。 难点：单词trousers的读音及用法（总是以复数形式出现）。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、老师身穿新的T恤和裤子。T(做出高兴状): Why am I so happy Can you guess Ss: ...T(指着自己的T恤和裤子): Because I wear my new T-shirt and trousers.板书并教学单词T-shirt, trousers。重点讲解trousers的发音和用法。2、T（指着自己的T恤）: Look at the trousers. Are they beautiful Ss: Yes, they are. T: I like the blue/black/... trousers very much.板书（用不同颜色书写“S”）并教学句子“Look at the trousers”。4、出示一张短裤的图片。T：Look at them. What are they 帮助学生回答“They are shorts.”。板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。Step 3 Practice1、小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上的穿的衣物。然后第组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。S1: Look at ... It’s blue/ ... I like it very much....2、出示课文A部分教学挂图。T：Peter and Anne are in a clothing market. They find some beautiful T-shirts. Peter likes the red one. Anne likes the green one. Then Peter finds a pair of blue trousers and Anne finds a pair of beautiful shorts.关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误。Peter likes green T-shirts.Anne likes red T-shirts.Peter likes blue trousers.3、打开书本，听录音，对照所听内容，并跟读模仿。5、分角色表演对话。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：和爸爸妈妈一起逛服装店。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）熟读并背诵课文A部分。2）假设你将去参加一位朋友的生日晚会，你准备穿什么样的衣服去？请画在卡片上。
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年 月 日 第 周 星期 第 33 课时
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Period 2教学目标1、能熟练的运用句型“Is this your ... ”“No, my ... is ... / Yes, it is.”谈论服装； 2、能通过对新单词a coat, a dress, a shirt 的学习，增加有关服装的词汇量； 3、培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：运用句型“Is this your ... ”“No, my ... is ... / Yes, it is.”谈论服装。 难点：理解并表演课文D部分短文。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话。出示T恤、长裤和短裤的图片。T：Look at the ... What colour is it/are they Ss: It is .../They’re ......Step 2 Presentation and drill1、出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。T: Today is my birthday. I’ve got many presents. (open the box) Guess! What’s in it Ss: It’s a ...通过此此活动复习单词：trousers, T-shirt, shorts,学习新单词a coat, a dress,
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a shirt。游戏----Quick response老师将上一活动的所有衣服都放在讲台上，每次让3、4个学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地寻找该服装，抢先找到的说“look at the ...”。2、听课文B部分单词，跟读。Step 3 Practice1、邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。S1: Is this your ... S2 S2: Yes, it is. / No, it isn’t.Step 4 Consolidation1、课文部分。1）阅读课文理解大意，回答问题。Are they Tim’s trousers 2）关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。3）打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿说故事。4）分角色表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词。
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年 月 日 第 周 星期 第 34 课时
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Period 3教学目标1、能掌握字母Xx在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Xx的单词组成的句子； 3、能掌握字母Xx的书写。 4、能唱课文F部分迷宫游戏。 二、教学重点及难点 重点：字母Xx在单词中的发音。 难点：理解并读出由含有字母Xx的单词组成的句子。 三、教学准备字母卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。游戏----Quick response老师板书单词trousers, T-shirt, shorts， coat, dress, shirt然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。T: C.Ss: CoatStep 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Xx在单词中的发音。2、听录音，跟读单词。3、分成前后四人一组，互相读单词给组内的其他同学听。Step 3 Practice1、听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。
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2、自由练读句子。3、教授字母Xx的书写，注意大小写。Step 4 Consolidation1、完成课文F部分的迷宫游戏，帮助图中的人物找到自己的衣物。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思：
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I come to school by bus.教学目标： 语言功能 谈论交通工具和交通方式。语言结构 I come/go to ... by ...词汇 掌握词汇: Beijing, a ship, a car, a plane, a bicycle, a train, a bus, a van, Shaihai 理解词汇: yolk, yo-yo, zoo, zebre语法 字母Yy, Zz在单词中的发音。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第35课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词Beijing, a ship, a car, a plane, a bicycle, a train, a bus, a van, Shanghai； 2、能运用句型“I come/go to ... by ...”谈论交通工具和交通方式；3、能区分不同交通工具的名称； 3、培养学生朗读课文的能力。 二、教学重点及难点 重点：认识交通工具，并运用句型“I come/go to ... by ...”谈论交通工具和交通方式。 难点：介词的by用法。 三、教学准备城市的照片或图片，单词卡片，教学挂图，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、T: The summer vacation is coming. Where do you went to go 2、Ss: Beijing / Shanghai / The window of the world / ... 板书并教学单词Beijing / Shanghai。让学生们展示自己带来的各地的照片或图片。2、出示单词卡片plane.T: Will you go to Shanghai by plane Ss: Yes/No.教学新单词plane.3、用类似方法教学单词ship, car, bus, bicyle. 游戏------listen and do老师将单词卡片ship, car, plane, bicycle, train, bus,分发给站成一排的五名学生。老师说一个句子，句子中包含五个单词之一，手拿该单词卡片的学生向前走一步。错了的淘汰。T: I come to school by bicycle....Step 3 Practice1、听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误。Father goes to Shanghai by plane.He likes to come to school by bicycle.2、听录音，对正所听内容，跟读模仿。3、自由组合练习对话。4、分角色表演。Step 4 Consolidation1、按照下表提示，相互就暑假的活动安排进行调查，完成表格。NameWhereVehicle2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
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年 月 日 第 周 星期 第 36 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能通过复习所学单词及学习新单词train, van增加有关交通工具的词汇量；1、能熟练的运用句型“I go to ... by ...”描述交通方式； 3、培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：熟练的运用句型“I go to ... by ...”描述交通方式。 难点：理解并表演课文D部分短文。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话，复习单词。出示T恤、长裤和短裤的图片。T：What’s this Ss: It’s a ship....Step 2 Presentation and drill1、继续用单词卡进行会话。教学新单词a train, a van.T：What’s this It’s a train / a van.Ss: It’s a train / a van....板书并教学新单词a train, a van。闪过的速度逐渐加快。2、听课文B部分单词，跟读。游戏----Quick response老师快速闪现单词卡片，学生迅速说出卡片上的单词。3、自由练读新单词。Step 3 Practice游戏----Guess, guess, guess!全班学生分为四人或六人一组进行游戏。一人做动作，其他人猜。（运用课文C部分句型）S1: Guess how I go to school.S2: You go to school by bus S1: No. Look again.S3: You go to school by bicycle.S1: Great! You’re right. I go to school by bicycle....Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读课文理解大意，回答问题。Why is the driver so angry 2）关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。3）打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿说故事。4）分角色表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词。
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年 月 日 第 周 星期 第 37 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Yy, Zz在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Yy, Zz的单词组成的句子； 3、能掌握字母Yy, Zz的书写。 4、能综合运用本。课所学知识。 二、教学重点及难点 重点：字母Yy, Zz在单词中的发音。 难点：理解并读出由含有字母Yy, Zz的单词组成的句子。 三、教学准备字母卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。游戏----Quick response老师板书单词ship, car, plane, bicycle, train, bus,然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。T: C.Ss: Car.Step 2 Presentation and drill1、教学Yy, Zz的发音。2、听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Yy, Zz在单词中的发音。3、听录音，跟读单词。4、分成前后四人一组，互相读单词给组内的其他同学听。Step 3 Practice
共性教案
1、听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。2、自由练读句子。3、教授字母Yy, Zz的书写，注意大小写。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：暑假快到了，学校将组织一次夏令营活动。大家热烈地讨论夏令营的地点及乘坐什么样的交通工具去。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思：
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Assessment Ⅱ教学目标： 复习第7～12单元内容 课时安排教学内容课时安排A、B、C、D部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第38课时
共性教案
Period 1教学目标1、复习第7～12单元内容； 2、检测综合运用语言的能力。 二、教学重点及难点 重点：复习第7～12单元单词和句子。 难点：综合运用所学知识。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。3、自由会话。Step 2 Revision复习已学的单词。将全班同学分成若干组进行比赛。一组的第一名学生用中文说出一个词语，另一组的第一名学生六即用英语说出，然后说出一个词语，让第另一组的第二名学生说出来。说错或不能说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。Step 3 Consolidation1、创设情景，自由会话。学生自由组合成小组，选择下列情景之一进行表演，也可改编可再创造。评出“最佳合作奖”“最佳表演奖”、“幽默奖”等。情景A：时间：星期天 地点：自助餐厅事件：朋友们在自助餐厅进餐。2、检查讲评。A部分。听音给水果涂上正确的颜色。录音材料：The oranges are orange.The lemons are yellow.The apples are green.The pears are yellow.B部分。听音,在正确的答案上画圈。录音材料：1）I put my rice in a bowl.2）It is cloudy day.3）My brother wears a shirt.4）Mr Chen drivers a van.C部分。我能... ...如果你能完成，就画笑脸。如果不能完成就画哭脸。让学生们自自由由讨论，互相帮助。然后将学生分成四人一组，若某学生在某题后画笑脸，请他表演给其他同学看。D部分。我喜欢... ...如果你能喜欢，就画笑脸。如果不能喜欢就画哭脸。1）根据题意，自由讨论。2）鼓励学生说出自己喜欢（不喜欢）这个活动的原因。Step 4 Consolidation1、抄写第7～12单元单词和句型。2、背诵每单元课文内容。3、家庭作业。对本期学习进行自我总结。
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共性教案个性教案
Is this a mango 教学目标： 语言功能 用“Is this a/an ... ”询问物品的名称。语言结构 Is this a mango Yes, it is./No, it isn’t . it’s an orange.This is an apple.词汇 掌握词汇:apple, fruit, mango, market, pear 理解词汇: lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, not, don’t, like, cup, up, tub语法 字母Uu的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第 24 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂、会说新新单词mango, market； 2、能运用一般疑问句“Is this a / an ... ”询问物品的名称，并对此询问做出回答； 3、能掌握一般疑问句及其回答；4、教育学生遵守社会公德。 二、教学重点及难点 重点：运用一般疑问句“Is this a / an ... ”询问物品的名称，并对此询问做出回答。 难点：能掌握一般疑问句“Is this ... ”的结构。 三、教学准备软皮球一个、杯子若干、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill游戏---------传球说单词将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出单词（mango, banana, apple, orange, lemon等表示水果的名词 ）中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。游戏-----------Guess, guess, guess!教师慢慢地在黑板上画一种水果，学生猜猜画的是什么？
共性教案
Ss: Is this a/an... T: Yes, it is. / No, it isn’t.Step 3 Practice1、出示教学挂图。T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But they don’t want to buy fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry.板书并教学单词market.2、关上书、听课文A部分录音，理解课文对话。3、打开书，听录音跟读模仿，对正所听内容。4、分角色表演对话。Step 4 Consolidation游戏----------taste and guess分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派一个代表尝一尝，猜是哪种水果。1、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 25 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂、会说新单词apple, fruit, pear； 2、能熟练的运用句型“Is this a/an... ”许多询问物品的名称，并对此询问做出回答； 3、培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：熟练的运用句型“Is this a/an... ”许多询问物品的名称，并对此询问做出回答。 难点：理解课文D部分内容。 三、教学准备购买两幅水果挂图、一只盒子、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、出示两幅水果挂图。T：Ｗhat are they Ss: They are fruit.板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。Picture 1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one applePicture 2: two bananas, one mangoes, four lemons, three oranges, one pear比较的过程中板书并教学单词apple, pear。游戏――――――What’s missing教师将一些水果卡片贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答“What’s missing ”2、听课文Ｂ部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏――――――Guess, guess, guess!教师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。S1: Is this a... Ss: Yes, it is. / No, it isn’t. It is a/an...Step 4 Consolidation1、课文Ｄ部分。１）阅读短文，回答问题。Does Dino like orange ２）关上书听录音，理解短文。３）打开书听录音，对正所听内容，然后模仿说故事。４）分角色表演。２、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。３、练习。４、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 26 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Ｕu在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Ｕu的单词组成的句子； 3、能掌握字母Ｕu的书写。 二、教学重点及难点 重点：字母Ｕu在单词中的发音。 难点：课文Ｅ部分单词的发音和句子的理解。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill１、出示单词卡片cup。Ｔ：What is it T: It’s a cup.板书并教学单词cup。２、用同样的方法教学单词up, tub。３、听课文录音，跟读单词。游戏―――――Guess, guess, guess!教师做口型，学生根据口型猜单词，并大声读出来。Step 3 Practice游戏――――――Magic ears教师将单词卡片打乱放在讲台上，将全班同学分成三组进行比赛。每轮每组派一名选手，背对其他同学。教师做
共性教案
口型，其他学生大声说出该单词，台上选手根据听到的内容迅速找到正确的单词卡片，最快找到的为胜。１、听课文Ｅ部分录音，感知句子的发音。２、解释句子的含义，教授部分难读单词。３、听录音，跟读句子。４、戴上老鼠头饰表演，边表演边读句子。５、示范字母Ｕu的书写并教授其读音，学生跟着书空字母。然后在书上练写，教师检查，让一两名学生在黑板上书写。Step 4 Consolidation游戏―――――Little painters 如课文Ｆ部分所示，四人一组用不同的形状画图，然后描述自己的图画。1、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思：
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共性教案
I like a sunny day.教学目标： 语言功能 用“I like / don’t like a ... day!”表达对不同天气的喜好。语言结构 I like sunny day. I don’t like rain.词汇 掌握词汇:like, hot, ice-cream, summer, sunny, sun, rain 理解词汇: can, play, have, need, water, any, very much 语法 字母Ｖv的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第 27 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂会说新单词ice-cream, sunny, rain
共性教案
How are you 教学目标： 语言功能 用“How are you”问候他人，及用“I’m fine ,Thank you . / I’m not very well .”做出回应。语言结构 How are you 。 I’m fine, thank you. /I’m not very well.词汇 掌握词汇:fine, well 理解词汇:banana, noodles ,net .语法 字母Nn的读音及拼写课时安排教学内容课时安排A、部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时
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2010年 3 月 日 第 2 周 星期 二、三 第1 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂会说新单词fine, well ； 2、能掌握课文大意； 3、能运用“How are you”问候他人，并用“I’m fine ,thank you . / I’m not very well .”做出回应。 二、教学重点及难点 重点：运用“How are you”问候他人，并用“I’m fine ,thank you . / I’m not very well .”做出回应。 难点：“You are kind ”的含义及用法。 三、教学准备教学图、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、情景引入：一天早晨，小猫和小鸭子在路上遇见。Cat: Good morning, Miss Duck.Duck: Good morning, Mr Cat .How are you Cat : I’m fine ,thank you . How are you Duck: Thank you, I’m fine.板书并教授对话“How are you ”“ I’m fine ,thank you . / I’m not very well .”
共性教案
2、用动物指偶与若干同学进行对话练习。T：How are you S: I’m fine ,thank you . / I’m not very well .3、听课文A部分录音，跟读。4、戴上人物头饰表演对话。Step 3 Practice游戏------dubbing game 教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生运用所学的问候语根据情景配音。评选出最佳演员。游戏-----Making friends学生离开座位找一个朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短的时间找到最多的朋友。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话。情景：周末在路上遇1、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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2010年 3 月 日 第2 周 星期四、五 第 2 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂、会说本课对话； 2、能运用“How are you ”问好，并用“I’m fine ,thank you . / I’m not very well .”对此问候做出回应。 3、能看懂并理解课文D部分。 二、教学重点及难点 重点：熟练运用对话“How are you ” I’m fine ,thank you . / I’m not very well .与他人交流。 难点：理解课文D部分。 三、教学准备人物或动物的哭脸和笑脸图片，单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。T: Good morning boys and girls . How are you Ss: I’m fine ,thank you . How are you T: I’m very well . How are you 2、唱英语小歌曲“How are you ”。Step 2 Presentation and drill1、与学生进行对话。T： Hello ! How are you S1: I’m fine ,thank you . How are you T(做出难过的样子)：I’m not very well . (问旁边的位同学)：How about you
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S2: I’m fine .解释“How about are you ”的含义。2、听课文B部分录音，跟读，然后表演。3、出示各种动物或人物的笑脸和哭脸。T（出示笑脸）：Hi ! I’m fine .T (出示哭脸) ：Oh , no ,I’m not very well . Step 3 Practice1、阅读对话，理解大意。2、听课文D部分，跟读。3、分角色表演故事。Step 4 Consolidation1、创设情景自由对话。情景：新学期开学了，同学们又见面了，大家友好地互道问候。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）听录音，熟读课文，记单词。2）用所学的问候语与家人互相问候。
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2010年 3 月 日 第 3周 星期 二、三 第 3 课时
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Period 3教学目标1、能掌握字母Nn在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Nn的单词组成的句子； 3、能掌握字母Nn的书写； 4、能演唱课课文F部分的英语歌曲“Hello teacher .” 二、教学重点及难点 重点：字母Nn在单词中的发音。 难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学准备字母卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。然后出示单词卡片，带读。2、听课文E部分录音，跟读。3、出示字母卡片Nn，教学生书写该字母，分辨字母的大小写。Step 3 PracticeGame----Minding the mine 教师板书单词，box , orange , ox , 并在某一个单词下“埋”一枚“地雷”。学生跟读单词，倘若读到“埋”
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了“地雷”的单词则需受到处罚。其他学生大声说“One , two , three , bomb !”并朝该学生做出掷雷的动作。 1、听课文E部分录音，跟读句子，理解句子含义。2、详细讲解句子的发音。3、学生自由练习朗读句子。Step 4 Consolidation1、学唱课文F部分英语歌曲。2、鼓励学生大胆创设情景自由会话。3、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。4、练习。5、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思： 学生已能运用“How are you”问候他人，并用“I’m fine ,thank you . / I’m not very well .”做出回应。分组训练时表现的也很积极。掌握“Nn”的书写与在单词中的读音。而且大多数的学生已能背诵课文了。这对上期来说是一个进步。
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What’s your number 教学目标： 语言功能 用“What’s your number？”“My number is ...”询问及提供有关数字信息。语言结构 What’s your number ？ My number is ... 词汇 掌握词汇:number car one two three four five six seven eight nine ten zero 理解词汇: ox box orange 语法 字母“O”的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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2010年 3 月 日 第 3 周 星期四、五 第4 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂会说新单词number car one two three fourfive six seven eight nine ten zero ； 2、掌握课文大意； 3、能运用“What’s your number ？”“My number is ...”询问及提供有关数字信息。 二、教学重点及难点 重点：能运用“What’s your number ？”“My number is ...”询问及提供有关数字信息。 难点：“I’m sorry .I don’t know .”的含义。 三、教学准备学生自己准备的玩具汽车、标记号码的小卡片若干、教学挂、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、情景引入：学校举行汽车模型比赛。1）出示标记了号码的模型小汽车。T：What’s this Ss: It’s a car.T: Yes, it’s my car.板书并教学句型“What’s your number ？” “My number is ...”4）、用同样的试方法教学其它单词。2、让学生们单个读、分组读、齐声读单词和句型。3、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice板书并学单词：car 。2）T：Today ,we will have a model car race .(指着汽车模型上的数字标签)名册Look, my car is number seven .板书并教学单词number 和seven 。3） T（问另一参赛选手）：What’s your number ？ S（出示自己的小汽车）：My number is ... 。游戏-----China game分组用汽车模型进行游戏，看哪组完成得又快又好。S1：What’s your number ？S2：My number is ... What’s your number ？S3：My number is ... What’s your number ？ ... 1）出示课文A部分挂图，听录音、跟读。 2）解释说明“I’m sorry”“ I don’t know”的含义。 3）分组分角色表演。Step 4 Consolidation1、创设情景自由会话。情景：学校正在举行汽车模型比赛，同学们相互询问对方的汽车模型号码。S1：What’s your number ？S2：My number is ... What’s your number ？S3：My number is ... What’s your number ？ ... 2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业1）听录音，背课文，记单词。2）完成练习册P4页作业。
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2010年 3 月 日 第 4 周 星期二、三第 5 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂会说新单词：number car one two three fourfive six seven eight nine ten zero ； 2、能掌握名词复数的表达方法； 3、能听懂、会说、表演课文D部分； 4、培养学生的阅读能力。 二、教学重点及难点 重点：用英语数数，名词复数的表达方法。 难点：诵读课文D部分。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语小歌曲 “Hello teacher .”。Step 2 Presentation and drill1、情景引入：丰收时节，同学们到果园摘苹果。（在黑板上画一棵很多苹果的树，让学生数一数有多少个苹果。）T: What’s this Ss: It’s tree .T: Yes ,it’s a big apple tree .Let’s count them .One ,two ... five .T: Yes ,five apples .板书并教学单词count one two three four 2、用同样的方法教学数字 six seven eight nine ten 。
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3、分别出示课文B部分的单词卡片。T：Let’s count them .带领学生数数并解释说明：表示两个以上的物品要在该名词后面加上“s”。4、听课文B部分录音，跟读。5、学生单个读，分组读，让读得好的同学充当小老师带读。Step 3 Practice课文C部分。1、引导学生自己设计动作进行表演。2、分组派代表汇报表演，对演的好的小组给予奖励。Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）听录音跟读，整体感知故事。2）自由阅读，复述故事。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）有感情的朗读课文D部分的故事。2）表演课文D部分。
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2010年 3 月 日 第 4 周 星期四、五第 6 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Oo在单词中的发音； 2、能读出由含有字母OoOo的单词组成的句子；3、能掌握字母Oo的书写； 4、能唱出并表演课文F部分英语歌曲， 二、教学重点及难点 重点：字母Oo在单词中的发音。 难点：理解并读出课文E部分的句子。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。Game----Telephone number 分组进行游戏。每人在纸条上写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码。然后出示手的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出的扣一分，最后扣分最少的一组为胜。Step 2 Presentation and drill1、出示字母卡片Oo，带读。2、教授字母Oo的书写，区分字母大小写。3、听课文E部分录音，跟读句子，理解句子的含义。
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Step 3 PracticeGame-------Magic eyes 教师将含有字母Oo的单词卡片和本单元新单词混在一起，让学生选出含有字母Oo的单词并大声读出来。找的又快又准的给予奖励。Step 4 Consolidation1、课文E部分。1）听录音，跟着的感情的学唱英语歌曲。2）自由练唱。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）听录音，背课文，记单词。2）唱新歌曲给爸爸妈妈听。
教学反思： 这次课教学的单词有点多。学生只会按顺序读，不太会认。在以后的几个单元里都是有关于数字方面的教学，每次课都要好好的复习一下。
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How old are you 教学目标： 语言功能 用“How old are you ”询问他人的年龄，及用“I’m ... ”对该询问做出回答。语言结构How old are you I’m ... 词汇 掌握词汇:birthday , old ,please ,sick ; 理解词汇:stop , pear . 语法 字母Pp在单词里的读音和书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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2010年3月 日 第 5周 星期二、三第7 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂会说新单词“old , sick , birthday ”； 2、能用“How old are you ”询问他人的年龄，及用“I’m ... ”对该询问做出回答。 二、教学重点及难点 重点：用“How old are you ”询问他人的年龄，及用“I’m ... ”对该询问做出回答。 难点：理解“He is sick ”的含义。 三、教学准备人物图片，教学挂图，单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、走到学生中间。T（问一名男同学）：Hello ! What’s your name Boy: My name is ... T : How old are you 帮助学生回答。板书并教学句型： “How old are you ” “I’m ... ”Game---pair work !将全班同学分成两组相互询问对方的年龄。然后请一组同学上台做表演。 2、听录音，理解课文大意。Step 3 Practice1、听课文A部分录音、跟读。2、分小组练读。3、分角色表演。Step 4 Consolidation1、创设情景自由对话。情景一、新学期开学了，爸爸妈妈带小朋友去学校报到。情景二、学生用书第九页的情景。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。熟读课文A部分。
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年 月 日 第 周 星期四、五 第 8 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能理解、看懂课文D部分故事； 2、能熟练的运用“How old are you ”询问他人的年龄，及用“I’m ... ”对该询问做出回答。 二、教学重点及难点 重点：英语中数字的表达；询问他人年龄并做出正确的回应。三、教学准备礼品盒一个、蛋糕图片、水彩笔、纸、单词卡片、教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语小歌曲。3、自由会话，复习所学内容。T：Good morning, S1: How old are you S1 : I’m ...T: How old is S1 Ss: He is …Step 2 Presentation and drill1、出示装有泡沫生日蛋糕模型的礼品盒。T： What’s is this Ss: this is a box T: What’s in the box (让学生发挥想象，大胆猜测 )Ss: ...T: Let’s see. (打开盒子)Look , there is a cake in the box ! This is a birthday cake.板书教学单词birthday .T: Today is Anne’s birthday .This birthday cake is for her .How old is she Would you like to go to party with me 2、听课文部分录音，回答问题。T：How old is she Let’s count together.(和学生一起数蜡烛 )One, two, three, tour, five, six, seven, eight.T: How old is she Ss: She is eight.T: How old is she Game------Bouncing a ball 将学生分为两组进行游戏。教师拍皮球，学生闭上眼睛，默数老师拍的次数。假设教师拍到10 下时，突然停下提问：“What’s the number ”学生应回答：“Ten”答对的得分，并由该生替教师拍皮球，以此类推；若答错了，同组其他同学纠正，最后得分多的组获胜。可变化拍皮球速度、频率和方式，比如可以在拍的过程中稍作停顿，先拍三下，停一停再拍五下，以此增加游戏难度。3、听课文B部分录音，跟读。4、分角色表演。5、唱英文歌曲“happy Birthday to you!”。Step 3 Practice1、出示一张照片。T：This is my brother, Mingming.Ss: How old is he T: He is ten.…引导并鼓励学生们运用所学知识大胆进行会话练习。2、课文C部分。T： Do you have many friends Can you draw one of them Please draw a friend.让学生三人一组画一幅朋友的图片，并根据图片进行交谈，相互介绍朋友的年龄、姓名等情况。S1: This is Peter. He is my friend. S2: How old is he S1: he is six.…Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读短文，回答问题。How old is Dino 2)帮助学生理解短文，找到答案。3）听录音，跟读。4）分角色自由朗读。5）分角色表演。2评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习抄写单词。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 9 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Qq在单词中的发音； 2、能读出由含字母Qq的单词组成的句子； 3、能掌握字母Qq的书写； 4、能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。 二、教学重点及难点 重点：字母Qq在单词中的发音； 难点：理解并诵读课文F部分英语韵律小歌谣。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听课文E部分录音，跟读。游戏-------眼力大考验教师将课文E部分部分单词写在黑板上。让一名学生背对黑板，然后把其中一个单词擦掉，要求该学生转身的同时，迅速说出擦掉的单词。Step 3 Practice1、听课文E部分录音，帮助学生理解句子的含义，并详细讲解其发音。2、自由练习朗读句子。3、示范书写字母Qq，注意区分字字母的大小写。
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Step 4 Consolidation1、听课文E部分录音，跟读。然后让学生们用自己的实际年龄进行替换。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思：
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What’s the time 教学目标： 语言功能 用“What’s the time ”询问时间，并用“It’s …”对该询问做出回应。语言结构 What’s the time It’s …词汇 掌握词汇:a clock, o’clock, day, night, please, time 理解词汇:queue, queen, square语法 字母Qq在单词中的读音和书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第10 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词a clock, o’clock, day, night, please, time； 2、能用“What’s the time ”询问时间，并用“It’s …”对该询问做出回应。 3、向学生渗透礼仪教育。 二、教学重点及难点 重点：用“What’s the time ”询问时间，并用“It’s …”对该询问做出回应。 难点：时间的表达。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱有关数字的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T: What can you hear S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. … Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time Ss: It’s two o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词a clock, o’clock, day, night, please, time。板书并教学句型“What’s the time ”“It’s … o’clock.”。 游戏----快速反应 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应的最快。 T: What’s the time S: It’s one/four/five/nine/ten/… o’clock.然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。2、听课文A部分录音，理解并复述内容，跟读。Step 3 Practice1、分角色表演课文A部分。游戏-----老狼老狼几点了？教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室分为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What’s the time ”，老狼答“It’s … o’clock.”，当学生回答“It’s ten o’clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’s the time ”。答对的可放生，否则就补、被吃掉。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：上学路上，同学遇见，询问时间。S1： Good morning, S2.S2: Good morning, S1. What’s the time, please S1: It’s seven o’clock.S2: Thank you.S1: You’re welcome.…让学生们自己创设其他情景会话或表演课文A部分情景。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 11 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂，会说新单词eleven, twelen, night, day; 2、能熟练的运用句型“What’s the time ”“It’s … o’clock.” 谈论时间。 3、能阅读、理解课文D部分内容。 二、教学重点及难点 重点：用句型“What’s the time ”“It’s … o’clock.” 谈论时间。 难点：单词show的含义和用法。 三、教学准备自制钟模型或大钟、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语小歌曲。游戏---------Dragon gameS1: What’s the time S2: It’s … o’clock. What’s the time S3: …Step 2 Presentation and drill1、出示一面钟。T: What’s this Ss: It’s a clock.T: What’s the time Ss: It’s one/two/three/… o’clock.将时间拨到11点。T： What’s the time Ss: It’s eleven o’clock.(帮助学生回答) 板书并教学单词eleven 2、用同样的方法教学单词twelve.。3、出示单词卡片night, day,教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。Step 3 Practice1、听课文B部分录音，跟读。游戏-----------Quick response教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。T: Show five/six/eight/ten/eleven/twelve/… o‘clock.（解释show的含义）可让学生自由组合进行游戏。Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读短文，理解故事大意。2）听录音，跟读。3）分角色表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 12 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Qq在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Qq的单词组成的句子； 3、能掌握字母Qq的书写。 4、能唱课文F部分英语歌曲。 二、教学重点及难点 重点：字母Qq在单词中的发音。 难点：朗读句子。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听课文E部分录音，跟读单词。游戏-------What’s missing 教师板书单词queue, queen, square让一学生背对黑板迅速的说出教师擦掉的单词。 Step 3 Practice1、听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。2、学生自由读句子。
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3、示范书写字母Qq，学生自由练习，注意字母大小写。Step 4 Consolidation1、课文F部分。1）听录音，轻轻哼唱，熟悉旋律。2）解释歌词的含义。3）扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。4）听录音，发挥想象，自由表演。选出有创意的学生上台表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）听录音，背课文，记单词2）表演英语歌曲给爸爸妈妈看。
教学反思：
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How many pens are there 教学目标： 语言功能 用“How many … are there ”询问物品的数量，并用“There are …”对该询问做出回答。语言结构 How many … are there There are …词汇 掌握词汇:pen, count, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, nineteen, twenty 理解词汇:rabbit, rainbow, rat 语法 字母Rr在单词中的和书写课时安排教学内容课时安排A、B部分1课时C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第13课时
共性教案
Period 1教学目标1、能熟练的运用英语数数； 2、能用“How many … are there ”就物品的数量提问，并用“There are …”对该询问做出回答。 二、教学重点及难点 重点：用英语数数。 难点：用“How many … are there ”就物品的数量提问，并用“There are …”对该询问做出回答。 三、教学准备画有各种不同数量的图片、教学挂图、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。游戏--------Dragon game分组进行游戏，复习已学的数字。从每组第一个学生开始报数，从one数到ten。数完后，教师可发口令，学生做出正确的反应。T： Number one, stand up!/ Number two, open your book1/ Number eight, close your eyes!/ …Step 2 Presentation and drill1、拿出一把铅笔展示在学生面前。T: What’s this Ss: This is pens.T: Yes. there are some pens T: How many pens are there T(带领学生开始数)：Please count the pens.“ one, two, three … five”T： How many pens are there S: Five pen.板书并教学句型“How many … are there ”2、出示课文A部分教学挂图。听课文A部分录音了解课文大意。3、听录音、跟读。4、分组练习并表演。Step 3 Practice游戏---------Blowing up the blockhouse黑板上简单的勾画几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过 “关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将全班的同学两组进行比赛，每组五名“红军战士”，回答教师所提出的问题“How many … are there ”一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，否则该名战士牺牲，换下一个上。通过全部的一方为胜。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷献上学习用品。各班交前需将所的物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are there S2: There pens.S1: How many bags are there S3: Four bags.2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 14 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能熟练地运用“How many … are there ” “There are …”就物品的数量提问和回答。 2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣； 3、理解课文D部分的故事； 4、培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：运用“How many … are there ” “There are …”就物品的数量提问和回答。 难点：理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。 三、教学准备文具若干、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、出示一个文具盒。T： What’s this S: It’s pencil-box.T: What’s in it S: Pens/Pencils/…T: How many … are there S: There are …(引导学生回答)2、让学生自由交谈，谈论各自的文具。3、听课文B部分录音，跟读。
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4、利用人物头饰表演对话。Step 3 Practice游戏---------Whispering分组进行游戏。教师将写的“There are six pens./ There are two books./there are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名学生，该学生将这句话小声地往前传，第一名学生将这句话大声的说出来，传得又快又准的一组为胜。1、听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。2、挑选读得好的学生充当小老师带读。Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读课文，回答问题How many stars are there 2）解释“I wish there could be more!”的含义，帮助学生理解短文大意。3）听录音，跟读模仿说故事。4）分角色表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文D部分，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 15 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Rr在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Rr的单词组成的句子； 3、能掌握字母Rr的书写。 4、能唱课文F部分英语歌谣。 二、教学重点及难点 重点：字母Rr在单词中的发音。 难点：朗读句子。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听课文E部分录音，跟读单词。游戏-------What’s missing 教师板书单词rabbit, rainbow, rat让一学生背对黑板迅速的说出教师擦掉的单词。 Step 3 Practice1、听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。2、学生自由读句子。
共性教案
3、示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母大小写。Step 4 Consolidation1、课文F部分。1）听录音，轻轻哼唱，熟悉旋律。2）解释歌词的含义。3）扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。4）听录音，发挥想象，自由表演。选出有创意的学生上台表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）听录音，背课文，记单词2）表演英语歌曲给爸爸妈妈看。
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共性教案
What colour is this balloon 教学目标： 语言功能 用“What colour is this … ”询问物体的颜色，并用“It’s …”对该询问做出回应。语言结构 What colour is this … It’s …词汇 掌握词汇:balloon, blue, colour, white cloud, a yellow banana, a green leaf, a red rose, a pink balloon 理解词汇: sun, sea, seashells语法 字母Ss在单词中的读音和书写课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第16 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词balloon, blue, colour, yellow green, red, pink ； 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“What colour is this … ”询问物体的颜色，并用“It’s …”对该询问做出回答。 二、教学重点及难点 重点：运用“What colour is this … ”询问物体的颜色，并用“It’s …”对该询问做出回答。 难点：单词take的含义和用法。 三、教学准备各种颜色的气球、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学生英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、拿着各种气球走进教室。T： Good morning, boys and girls. There’re some nice balloons in my hand. Do you like them Ss: Yes.出示绿色气球。T: What colour is this balloon
共性教案
yellow。3、将气球奖励给读得好的学生。T： Take a green/bule/yellow/… balloon.4、出示课文A部分，听A部分录音，了解课文内容。5、听课文A部分录音、跟读。6、分组练读。Step 3 Practice游戏---------Quick response将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称，学生迅速找到正确的物品。分两组进行比赛，反应又快又准的为胜。Step 4 Consolidation1、创设情景、自由会话。情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。S： This is for you, Mingming. Guess, what colour is this Mingming: It’s green/yellow/red/…2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习学生自由对话。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 17 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂、会说新单词white cloud, a yellow banana, a green leaf, a red rose, a pink balloon； 2、能灵活运用句型“What colour is this … ”“ It’s …”谈论物体的颜色； 3、能阅读理解课文D部分内容。 二、教学重点及难点 重点：谈论物体的颜色。 难点：理解课文D部分内容。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学生英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, white cloud, a yellow banana, a pink balloon）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。2、T(指着图片a yellow banana): What colour is this Ss: It’s yellow.T: Yes ,this is a yellow banana.板书并教学短语a yellow banana3、用同样的方法教学短语a green leaf, a pink balloon。
共性教案
4、（指着窗外）：Look out of the window! What can you see 中文帮助学生理解问题的含义。T：I can see white cloud /….板书并教学短语white cloud, a red rose.5、听课文B部分录音，跟读。6、自由练读单词。Step 3 Practice游戏---------Little parrot教师逐一出示单词卡，并说句子“This is a green leaf/a red rose/…/”。如果说的句子和卡片内容一致，学生则跟读，否则不出声。课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏，教师巡查并指导。Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）听录音，理解故事内容。2）自由的说故事。3）表演故事。2、创设情景，自由会话。3、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 18 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Ss在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Ss的单词组成的句子； 3、能掌握字母Ss的书写； 4、能唱F部分的英文歌曲。 二、教学重点及难点 重点：字母Ss在单词中的发音。 难点：朗读句子。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听课文E部分录音，跟读单词。游戏-------What’s missing 教师板书单词教师板书单词sun, sea, seashells让一学生背对黑板迅速的说出教师擦掉的单词。 Step 3 Practice1、听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。2、学生自由练读句子。3、示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小
共性教案
写。Step 4 Consolidation1、课文E部分。1）听音乐轻轻哼唱，熟悉旋律。2）解释歌词的含义。3）听录音，发挥想象，自由表演。选出有创意的学生上台表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思：
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共性教案
Assessment Ⅰ教学目标： 复习第一～第六单元内容 课时安排教学内容课时安排A、B、C、D部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第19 课时
共性教案
Period 1教学目标1、复习第一～第六单元内容； 2、检测综合运用语言的能力。 二、教学重点及难点 重点：复习第一～第六单元单词和句子。 难点：综合运用所学知识。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。3、自由会话。学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。S1：How are you S2: I’m fine, thanks. How are you S1: I’m fine too....Step 2 Presentation and drillGame ------Telephone number分组进行游戏。每人在纸上写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生六即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。Game -------Quick response教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。T：What’s the time S: It’s ...Game -----Guess, guess, guess!猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。Step 3 Practice1、学生完成练习，进行自测。2、检查讲评。A部分。听音，标号。录音材料：1）There are 7 balloons. One is red, one is green, one is yellow and 4 are blue.2）There are 8 balloons. One is red, one is green, one is yellow and 5 are blue.3）There are 7 balloons. One is red, one is yellow and 5 are blue.B部分。听音标号。录音材料：1）What’s the number It’s 7 o’clock.2）What’s the number It’s 11 o’clock.3）What’s the number It’s 9 o’clock.4）What’s the number It’s 4 o’clock.C部分。我能... ...如果你能完成，就画笑脸。如果不能完成就画哭脸。让学生们自自由由讨论，互相帮助。然后将学生分成四人一组，若某学生在某题后画笑脸，请他表演给其他同学看。D部分。我喜欢... ...如果你能喜欢，就画笑脸。如果不能喜欢就画哭脸。1）根据题意，自由讨论。2）鼓励学生说出自己喜欢（不喜欢）这个活动的原因。Step 4 Consolidation1、抄写第一～第六单元单词和句型。2、背诵每单元课文内容。3、家庭作业。复习第一～第六单元内容。
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共性教案
This isn’t my food.教学目标： 语言功能 用否定句“This isn’t my ...”“It’s your ...”确认物品的归属。语言结构 This isn’t my ... It’s your ...词汇 掌握词汇:bowl, chopsticks, cup, drink, food, plate. 理解词汇: television, telephone, toy train语法 字母Vv的读音和书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第20 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂会说新单词food, drink； 2、能运用“This isn’t my ...”“ It’s your ...” 确认物品的归属； 3、能掌握陈述句子的否定形式； 4、教育学生不要随便拿他人的物品。 二、教学重点及难点 重点：能运用“This isn’t my ...”“ It’s your ...” 确认物品的归属； 难点：isn’t 在句子中的发音。 三、教学准备铅笔、钢笔等文具若干、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、T（拿起一学生的书）This isn’t my book. It’s your book. Here you are. S: Thank you.板书并教学句型“This isn’t my book.”2、收集一起同学的书放在讲台上，让另一些学生寻找这此致书的主人。引导学生运用以下对话。S1：This isn’t my book. It’s your book. Here you are. S2: Thank you.S1：You are welcome....3、出示教学挂图。T（指着挂图上的一大碗食物）：What’s this S: It’s food. (帮助学生回答)板书并教学单词food.4、用同样的方法教学单词drink.5、听课文A部分录音。6、自由朗读，然后分角色表演课文A部分内容。Step 3 Practice游戏--------Little detectives教师事先从每组收取一件文具。每组派一人参加游戏，上台背对其余同学，寻找文具的主人，先找到的一组为胜。S1：Is this your...S2: No, this isn’t my ... Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：学校运动会的比赛间隙，同学们去喝水，有同学拿错了水瓶，他马上把巴水瓶还给了主人。S1: This isn’t my water bottle. It’s your bottle. Here you are.S2: Thank you.S1: You are welcome.让学生大胆发挥想象，自由创设其他情景进行对话。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 21 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂、会说新单词chopsticks, a drink, cup, plate； 2、能熟练的运用句型“This isn’t my ...”“ It’s your ...” 确认物品的归属。 二、教学重点及难点 重点：能运用“This isn’t my ...”“ It’s your ...” 确认物品的归属； 难点：本课新单词的认读，识记。 三、教学准备一个软皮球、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、T: If we’re going to have a picnic, what should we prepare 让学生自由讨论。2、教学单词chopsticks, a drink, cup, plate；游戏---------球说单词使用软皮球进行游戏。学生抛球，接到球的同学必须说出所给单词中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。Step 3 Practice1、听课文B部分录音，跟读。2、课文C部分。1）分角色表演。
共性教案
2）引导学生自由设计场景练习对话。Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读短文，回答问题。Why is Dino so angry 2)关上书，听录音，理解课文内容。3）打开书，听录音，对正所听内容。5）分角色有感情的表演故事。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习。4、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 22 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Tt在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Tt的单词组成的句子； 3、能掌握字母Tt的书写。 二、教学重点及难点 重点：字母Tt在单词中的发音 难点：课文E部分句子的朗读。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听录音，跟读单词。3、同桌互读单词。Step 3 Practice游戏-------Minding the mine!老师板书单词telephone, television, toy train,在某个单词下“埋”一枚“地雷”。学生跟读，倘若读了“埋”了“地雷”的单词则须受到惩罚。其他同学大声说“One, two, three, bomb!”,并朝该学生做出掷雷的动作。1、听课文E部分的录音，理解句子大意。2、详细讲解句子的发音。
共性教案
3、自由练习朗读句子。Step 4 Consolidation1、完成课文F部分的字母游戏，然后齐读所填的单词。2、小组活动。老师从每组收取一件学习用品，每组派一名学生寻找另一组学习用品的主人。可以运用以下句型：Is this your ...No, this isn’t my ...Yes, this is my ...Here you are.Thank you!You are welcome.3、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。4、家庭作业。1)听录音，背课文，记单词2)收集表示水果的单词。
教学反思：
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共性教案
Is this a mango 教学目标： 语言功能 用“Is this a/an ... ”询问物品的名称。语言结构 Is this a mango Yes, it is./No, it isn’t . it’s an orange.This is an apple.词汇 掌握词汇:apple, fruit, mango, market, pear 理解词汇: lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, not, don’t, like, cup, up, tub语法 字母Uu的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第 23 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂、会说新新单词mango, market； 2、能运用一般疑问句“Is this a / an ... ”询问物品的名称，并对此询问做出回答； 3、能掌握一般疑问句及其回答；4、教育学生遵守社会公德。 二、教学重点及难点 重点：运用一般疑问句“Is this a / an ... ”询问物品的名称，并对此询问做出回答。 难点：能掌握一般疑问句“Is this ... ”的结构。 三、教学准备软皮球一个、杯子若干、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill游戏---------传球说单词将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出单词（mango, banana, apple, orange, lemon等表示水果的名词 ）中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。游戏-----------Guess, guess, guess!教师慢慢地在黑板上画一种水果，学生猜猜画的是什么？
共性教案
Ss: Is this a/an... T: Yes, it is. / No, it isn’t.Step 3 Practice1、出示教学挂图。T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But they don’t want to buy fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry.板书并教学单词market.2、关上书、听课文A部分录音，理解课文对话。3、打开书，听录音跟读模仿，对正所听内容。4、分角色表演对话。Step 4 Consolidation游戏----------taste and guess分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派一个代表尝一尝，猜是哪种水果。1、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 24 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂、会说新单词apple, fruit, pear； 2、能熟练的运用句型“Is this a/an... ”许多询问物品的名称，并对此询问做出回答； 3、培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：熟练的运用句型“Is this a/an... ”许多询问物品的名称，并对此询问做出回答。 难点：理解课文D部分内容。 三、教学准备购买两幅水果挂图、一只盒子、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、出示两幅水果挂图。T：Ｗhat are they Ss: They are fruit.板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。Picture 1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one applePicture 2: two bananas, one mangoes, four lemons, three oranges, one pear比较的过程中板书并教学单词apple, pear。游戏――――――What’s missing教师将一些水果卡片贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答“What’s missing ”2、听课文Ｂ部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏――――――Guess, guess, guess!教师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。S1: Is this a... Ss: Yes, it is. / No, it isn’t. It is a/an...Step 4 Consolidation1、课文Ｄ部分。１）阅读短文，回答问题。Does Dino like orange ２）关上书听录音，理解短文。３）打开书听录音，对正所听内容，然后模仿说故事。４）分角色表演。２、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。３、练习。４、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 25 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Ｕu在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Ｕu的单词组成的句子； 3、能掌握字母Ｕu的书写。 二、教学重点及难点 重点：字母Ｕu在单词中的发音。 难点：课文Ｅ部分单词的发音和句子的理解。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill１、出示单词卡片cup。Ｔ：What is it T: It’s a cup.板书并教学单词cup。２、用同样的方法教学单词up, tub。３、听课文录音，跟读单词。游戏―――――Guess, guess, guess!教师做口型，学生根据口型猜单词，并大声读出来。Step 3 Practice游戏――――――Magic ears教师将单词卡片打乱放在讲台上，将全班同学分成三组进行比赛。每轮每组派一名选手，背对其他同学。教师做口型，其他学生大声说出该单词，台上选手根据听到的内容迅速找到正确的单词卡片，最快找到的为胜。１、听课文Ｅ部分录音，感知句子的发音。２、解释句子的含义，教授部分难读单词。３、听录音，跟读句子。４、戴上老鼠头饰表演，边表演边读句子。５、示范字母Ｕu的书写并教授其读音，学生跟着书空字母。然后在书上练写，教师检查，让一两名学生在黑板上书写。Step 4 Consolidation游戏―――――Little painters 如课文Ｆ部分所示，四人一组用不同的形状画图，然后描述自己的图画。1、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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共性教案
I like a sunny day.教学目标： 语言功能 用“I like / don’t like a ... day!”表达对不同天气的喜好。语言结构 I like sunny day. I don’t like rain.词汇 掌握词汇:like, hot, ice-cream, summer, sunny, sun, rain 理解词汇: can, play, have, need, water, any, very much 语法 字母Ｖv的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第 26 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂会说新单词ice-cream, sunny, rain； 2、能运用“I like/don’t like a ... day!”表达对不同天气的喜好。 3、能掌握陈述句的肯定及否定形式。 二、教学重点及难点 重点：运用“I like/don’t like a ... day!”表达对不同天气的喜好。 难点：don’t的读音及用法。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话。T： Do you like bananas/mangoes/lemons/... S: Yes, I do./No, I don’t.游戏-------Whispering分组进行游戏。老师写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/... ”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生在声说出问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。Step 2 Presentation and drill1、在黑板上画一个太阳的简笔画。T: What’s this S1: It’s the sun.T: Do you like the sun S: Yes, I do./No, I don’t. I don’t like the sun.T: What about you S: Yes, I do./No, I don’t.2、（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun. It’s a sunny day.板书并教学单词：sunny.3、在黑板上画雨的简笔画。T: What’s this S: It’s rain.T: Do you like the rain S: Yes, I do./No, I don’t. I don’t like the rain.T: What about you S: Yes, I do./No, I don’t.板书并教学单词：rain. Step 3 Practice1、出示课文A部分教学挂图。T: (指着图上的太阳) What’s this Ss: It’s the sun.T: it’s the sun. it’s a sunny day. Peter, Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking.2、关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。3、打开书，听录音，正对所听内容，并跟读模仿。4、分角色表演对话。Step 4 Consolidation1、小组活动。每组选出一位小记者，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢下雨。完成下表，在表格中打“√”。谁采访的人最多谁获胜。sunrainMingmingWang YanLi MingDongdong...2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 27 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂、会说新单词summer, warm, hot； 2、能运用所学的句型谈论自己喜欢的天气并说明原因； 3、培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。 难点：理解课文D部分短文。 三、教学准备一幅夏天的图片，一幅春天的图片，单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、听课文F部分英语小诗歌。Step 2 Presentation and drill1、T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun. It’s a sunny day. (做酷热状 ) I’m hot. Are you hot. S: Yes, I’m very hot.教学单词hot.2、T: We are hot. I don’t the sun. Why are we always hot Because it’s summer.出示夏天图片，教学单词summer.3、 T：It’s a sunny day. It’s not so bad. (出示公园的图片)We can go to the park. Let’s go to the park after school.4、出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。T: Is it summer Ss: No, it isn’t.T: Is he hot S: No, he isn’t.T: He’s not hot. He’s warm.教学并板书单词warm.Step 3 Practice1、听课文B部分录音、跟读。2、师生对话，练习句型。T: Do you like a fine day.S: Yes, I do.T: I like a fine day, too. We can go to the park.T: Do you like a hot day S2: Yes, I do.T: Why S2: I like a hot day. I can have my ice-cream....3、学生自由谈论对天气的喜好，并说出原因。S1：I like a fine day. We can play.S2: I don’t like a hot day. It’s hot.... Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读短文回答问题。Is Dino hot 2) 关上书，听录音。3）打开书，听录音，对正所听内容，模仿说故事。4）分角色表演。5）帮助学生理解短文。 2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）识记本课新单词。2）有感情的朗读课文D部分对话。
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年 月 日 第 周 星期 第 28 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Vv在单词中的发音； 2、能读出由含有字母教学效果比较好。同学们都能说出自己喜欢什么天气Vv的单词组成的句子； 3、能掌握字母Vv的书写。 4、能诵读F部分英语小诗歌。 二、教学重点及难点 重点：字母Xx在单词中的发音。 难点：理解并能诵读F部分英语小诗歌。 三、教学准备单词、字母卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、听课文F部分英语小诗歌。游戏-------Whispering分组进行游戏。老师将写有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等单的纸条分别发给每一组最后一个同学，该学生将单词小声地向前传，第一排的同学将单词写的黑板上。传得最快、最准的一组获胜。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听录音，跟读单词。3、小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。Step 3 Practice游戏――――――What’s missing教师板书课文E部分的单词在黑板上violin, vase，van然后让一学生上台背对黑板，把其中一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出擦掉的单词。1、听课文E部分录音，跟读句子。2、帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。3、让学生自由练习朗读句子。4、教授字母Vv的书写，区分字母大小写。Step 4 Consolidation1、课文F部分。1）听录音，感知英语小诗歌，小声跟读。2）帮助学生理解小诗歌的含义，并详细讲解其发音。3）有感情地表演诵读英语小诗歌。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、家庭作业。1）熟读并背诵课文。2）配乐朗读英语小诗歌。3）收集表示天气的单词。词
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It’s a cold day.教学目标： 语言功能 描述天气和季节。语言结构 It’s a cold day. I like fine days. / winter. / ... 词汇 掌握词汇:weather, windy, snowy, cloudy, cold, 理解词汇: watch, wall, window语法 字母Ww的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A 、B部分1课时C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第 29 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂会新说新单词weather, windy, cloudy, snowy, cold； 2、能运用句型“It’s a ... day.”“I like ...”谈论天气和季节。 二、教学重点及难点 重点：描述天气和季节。 难点：本课新单词的认读和识记。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、师生自由会话，谈论天气。T: What’s the weather like today Ss: It’s ...T: Let’s ...Ss: Ok!2、在黑板上画一个太阳的简笔画。T: What’s the weather like Ss: It’s sunny.板书并教学单词：weather.3、出示单词卡片cloudy.T: What’s the weather like Ss: It’s cloudy.板书并教学单词cloudy.
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4、用同样的方法教学单词windy, cold, snowy.Step 3 Practice1师师生对话。T: Is it ... outside (根据实际天气情况提问)Ss: Yes, it is. / No, it isn’t.2、出示课文A部分教学挂图。T: It is wet, cold and windy. Dongdong and Lingling are in the classroom. Lingling wears a T-shirt. She feels very cold. So she puts on her coat. Dongdong close the window. Then they talk about the weather.关上书，听课文A部分录音，理解课文内容，回答问题。Is it very cold 3、打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。4、听课文B部分录音，跟读。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：以课文A部分为情景，分角色表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 30 课时
共性教案
Period 2教学目标1、复习描述天气的单词，能熟练地运用这些单词描述天气情况； 2、能自如地谈论对不同天气的感觉； 3、培养学生阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：谈论对不同天气的感觉。 难点：理解课文D部分短文。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。游戏------Memory game全班分为四人一组进行游戏。老师将画有表示weather, windy, cloudy, snowy, cold等简笔画的小黑板或白纸板亮出来，各组看一分钟后收起来，学生将图画表示的英语单词写出来，两分钟内写得最多、最准的一组获胜。Step 2 Presentation and drill1、师生对话。T: What’s the weather like today Ss: It’s...T: How do you feel Ss: I feel......Step 3 Practice
共性教案
学生拿出准备好的表示天气的图片，自由进行对话。S1: What’s the weather S2: It’s ...S1: How do you feel S2: I feel ...Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读短文，回答问题。Is Dino very hot 2）关上书，听录音，理解短文内容。3）打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿说故事。4）分角色表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 31 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Ww在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Ww的单词组成的句子； 3、能掌握字母Ww的书写。 4、能唱课文F部分英语歌曲。 二、教学重点及难点 重点：字母Ww在单词中的发音。 难点：理解并读出由含有字母Ww的单词组成的句子。 三、教学准备字母卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、听课文F部分英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Ww在单词中的发音。2、听录音，跟读单词。3、分成前后四人一组，互相读单词给组内的其他同学听。Step 3 Practice1、听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。2、自由练读句子。3、教授字母Ww的书写，注意大小写。
共性教案
Step 4 Consolidation1、课文F部分。1）有节奏的朗读歌词，帮助学生理解歌词的含义，并详细讲解其发音。2）学生齐声朗读歌词。3）听录音，跟唱。4）齐声有感情的演唱歌曲。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思：
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共性教案
Look at the T-shirts.教学目标： 语言功能 谈论服装。语言结构 Look at the ... I like ...词汇 掌握词汇:trousers, T-shirt, shorts, coat, dress, shirt. 理解词汇: taxi, box, fox.语法 字母Xx的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第32课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt； 2、能运用句型“look at...”谈论服装； 3、培养学生朗读课文的能力。 二、教学重点及难点 重点：谈论服装。 难点：单词trousers的读音及用法（总是以复数形式出现）。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、老师身穿新的T恤和裤子。T(做出高兴状): Why am I so happy Can you guess Ss: ...T(指着自己的T恤和裤子): Because I wear my new T-shirt and trousers.板书并教学单词T-shirt, trousers。重点讲解trousers的发音和用法。2、T（指着自己的T恤）: Look at the trousers. Are they beautiful Ss: Yes, they are. T: I like the blue/black/... trousers very much.板书（用不同颜色书写“S”）并教学句子“Look at the trousers”。4、出示一张短裤的图片。T：Look at them. What are they 帮助学生回答“They are shorts.”。板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。Step 3 Practice1、小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上的穿的衣物。然后第组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。S1: Look at ... It’s blue/ ... I like it very much....2、出示课文A部分教学挂图。T：Peter and Anne are in a clothing market. They find some beautiful T-shirts. Peter likes the red one. Anne likes the green one. Then Peter finds a pair of blue trousers and Anne finds a pair of beautiful shorts.关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误。Peter likes green T-shirts.Anne likes red T-shirts.Peter likes blue trousers.3、打开书本，听录音，对照所听内容，并跟读模仿。5、分角色表演对话。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：和爸爸妈妈一起逛服装店。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。1）熟读并背诵课文A部分。2）假设你将去参加一位朋友的生日晚会，你准备穿什么样的衣服去？请画在卡片上。
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年 月 日 第 周 星期 第 33 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能熟练的运用句型“Is this your ... ”“No, my ... is ... / Yes, it is.”谈论服装； 2、能通过对新单词a coat, a dress, a shirt 的学习，增加有关服装的词汇量； 3、培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：运用句型“Is this your ... ”“No, my ... is ... / Yes, it is.”谈论服装。 难点：理解并表演课文D部分短文。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话。出示T恤、长裤和短裤的图片。T：Look at the ... What colour is it/are they Ss: It is .../They’re ......Step 2 Presentation and drill1、出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。T: Today is my birthday. I’ve got many presents. (open the box) Guess! What’s in it Ss: It’s a ...通过此此活动复习单词：trousers, T-shirt, shorts,学习新单词a coat, a dress,
共性教案
a shirt。游戏----Quick response老师将上一活动的所有衣服都放在讲台上，每次让3、4个学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地寻找该服装，抢先找到的说“look at the ...”。2、听课文B部分单词，跟读。Step 3 Practice1、邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。S1: Is this your ... S2 S2: Yes, it is. / No, it isn’t.Step 4 Consolidation1、课文部分。1）阅读课文理解大意，回答问题。Are they Tim’s trousers 2）关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。3）打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿说故事。4）分角色表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词。
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年 月 日 第 周 星期 第 34 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Xx在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Xx的单词组成的句子； 3、能掌握字母Xx的书写。 4、能唱课文F部分迷宫游戏。 二、教学重点及难点 重点：字母Xx在单词中的发音。 难点：理解并读出由含有字母Xx的单词组成的句子。 三、教学准备字母卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。游戏----Quick response老师板书单词trousers, T-shirt, shorts， coat, dress, shirt然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。T: C.Ss: CoatStep 2 Presentation and drill1、听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Xx在单词中的发音。2、听录音，跟读单词。3、分成前后四人一组，互相读单词给组内的其他同学听。Step 3 Practice1、听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。
共性教案
2、自由练读句子。3、教授字母Xx的书写，注意大小写。Step 4 Consolidation1、完成课文F部分的迷宫游戏，帮助图中的人物找到自己的衣物。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思：
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共性教案
I come to school by bus.教学目标： 语言功能 谈论交通工具和交通方式。语言结构 I come/go to ... by ...词汇 掌握词汇: Beijing, a ship, a car, a plane, a bicycle, a train, a bus, a van, Shaihai 理解词汇: yolk, yo-yo, zoo, zebre语法 字母Yy, Zz在单词中的发音。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第35课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词Beijing, a ship, a car, a plane, a bicycle, a train, a bus, a van, Shanghai； 2、能运用句型“I come/go to ... by ...”谈论交通工具和交通方式；3、能区分不同交通工具的名称； 3、培养学生朗读课文的能力。 二、教学重点及难点 重点：认识交通工具，并运用句型“I come/go to ... by ...”谈论交通工具和交通方式。 难点：介词的by用法。 三、教学准备城市的照片或图片，单词卡片，教学挂图，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、T: The summer vacation is coming. Where do you went to go 2、Ss: Beijing / Shanghai / The window of the world / ... 板书并教学单词Beijing / Shanghai。让学生们展示自己带来的各地的照片或图片。2、出示单词卡片plane.T: Will you go to Shanghai by plane Ss: Yes/No.教学新单词plane.3、用类似方法教学单词ship, car, bus, bicyle. 游戏------listen and do老师将单词卡片ship, car, plane, bicycle, train, bus,分发给站成一排的五名学生。老师说一个句子，句子中包含五个单词之一，手拿该单词卡片的学生向前走一步。错了的淘汰。T: I come to school by bicycle....Step 3 Practice1、听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误。Father goes to Shanghai by plane.He likes to come to school by bicycle.2、听录音，对正所听内容，跟读模仿。3、自由组合练习对话。4、分角色表演。Step 4 Consolidation1、按照下表提示，相互就暑假的活动安排进行调查，完成表格。NameWhereVehicle2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
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年 月 日 第 周 星期 第 36 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能通过复习所学单词及学习新单词train, van增加有关交通工具的词汇量；1、能熟练的运用句型“I go to ... by ...”描述交通方式； 3、培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：熟练的运用句型“I go to ... by ...”描述交通方式。 难点：理解并表演课文D部分短文。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话，复习单词。出示T恤、长裤和短裤的图片。T：What’s this Ss: It’s a ship....Step 2 Presentation and drill1、继续用单词卡进行会话。教学新单词a train, a van.T：What’s this It’s a train / a van.Ss: It’s a train / a van....板书并教学新单词a train, a van。闪过的速度逐渐加快。2、听课文B部分单词，跟读。游戏----Quick response老师快速闪现单词卡片，学生迅速说出卡片上的单词。3、自由练读新单词。Step 3 Practice游戏----Guess, guess, guess!全班学生分为四人或六人一组进行游戏。一人做动作，其他人猜。（运用课文C部分句型）S1: Guess how I go to school.S2: You go to school by bus S1: No. Look again.S3: You go to school by bicycle.S1: Great! You’re right. I go to school by bicycle....Step 4 Consolidation1、课文D部分。1）阅读课文理解大意，回答问题。Why is the driver so angry 2）关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。3）打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿说故事。4）分角色表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词。
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年 月 日 第 周 星期 第 37 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Yy, Zz在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Yy, Zz的单词组成的句子； 3、能掌握字母Yy, Zz的书写。 4、能综合运用本。课所学知识。 二、教学重点及难点 重点：字母Yy, Zz在单词中的发音。 难点：理解并读出由含有字母Yy, Zz的单词组成的句子。 三、教学准备字母卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。游戏----Quick response老师板书单词ship, car, plane, bicycle, train, bus,然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。T: C.Ss: Car.Step 2 Presentation and drill1、教学Yy, Zz的发音。2、听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Yy, Zz在单词中的发音。3、听录音，跟读单词。4、分成前后四人一组，互相读单词给组内的其他同学听。Step 3 Practice
共性教案
1、听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。2、自由练读句子。3、教授字母Yy, Zz的书写，注意大小写。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：暑假快到了，学校将组织一次夏令营活动。大家热烈地讨论夏令营的地点及乘坐什么样的交通工具去。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思：
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共性教案
Assessment Ⅱ教学目标： 复习第7～12单元内容 课时安排教学内容课时安排A、B、C、D部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第38课时
共性教案
Period 1教学目标1、复习第7～12单元内容； 2、检测综合运用语言的能力。 二、教学重点及难点 重点：复习第7～12单元单词和句子。 难点：综合运用所学知识。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。3、自由会话。Step 2 Revision复习已学的单词。将全班同学分成若干组进行比赛。一组的第一名学生用中文说出一个词语，另一组的第一名学生六即用英语说出，然后说出一个词语，让第另一组的第二名学生说出来。说错或不能说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。Step 3 Consolidation1、创设情景，自由会话。学生自由组合成小组，选择下列情景之一进行表演，也可改编可再创造。评出“最佳合作奖”“最佳表演奖”、“幽默奖”等。情景A：时间：星期天 地点：自助餐厅事件：朋友们在自助餐厅进餐。2、检查讲评。A部分。听音给水果涂上正确的颜色。录音材料：The oranges are orange.The lemons are yellow.The apples are green.The pears are yellow.B部分。听音,在正确的答案上画圈。录音材料：1）I put my rice in a bowl.2）It is cloudy day.3）My brother wears a shirt.4）Mr Chen drivers a van.C部分。我能... ...如果你能完成，就画笑脸。如果不能完成就画哭脸。让学生们自自由由讨论，互相帮助。然后将学生分成四人一组，若某学生在某题后画笑脸，请他表演给其他同学看。D部分。我喜欢... ...如果你能喜欢，就画笑脸。如果不能喜欢就画哭脸。1）根据题意，自由讨论。2）鼓励学生说出自己喜欢（不喜欢）这个活动的原因。Step 4 Consolidation1、抄写第7～12单元单词和句型。2、背诵每单元课文内容。3、家庭作业。对本期学习进行自我总结。
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共性教案个性教案
Is this a mango 教学目标： 语言功能 用“Is this a/an ... ”询问物品的名称。语言结构 Is this a mango Yes, it is./No, it isn’t . it’s an orange.This is an apple.词汇 掌握词汇:apple, fruit, mango, market, pear 理解词汇: lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, not, don’t, like, cup, up, tub语法 字母Uu的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第 24 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂、会说新新单词mango, market； 2、能运用一般疑问句“Is this a / an ... ”询问物品的名称，并对此询问做出回答； 3、能掌握一般疑问句及其回答；4、教育学生遵守社会公德。 二、教学重点及难点 重点：运用一般疑问句“Is this a / an ... ”询问物品的名称，并对此询问做出回答。 难点：能掌握一般疑问句“Is this ... ”的结构。 三、教学准备软皮球一个、杯子若干、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill游戏---------传球说单词将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出单词（mango, banana, apple, orange, lemon等表示水果的名词 ）中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。游戏-----------Guess, guess, guess!教师慢慢地在黑板上画一种水果，学生猜猜画的是什么？
共性教案
Ss: Is this a/an... T: Yes, it is. / No, it isn’t.Step 3 Practice1、出示教学挂图。T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But they don’t want to buy fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry.板书并教学单词market.2、关上书、听课文A部分录音，理解课文对话。3、打开书，听录音跟读模仿，对正所听内容。4、分角色表演对话。Step 4 Consolidation游戏----------taste and guess分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派一个代表尝一尝，猜是哪种水果。1、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、家庭作业。听录音，背课文，记单词
国土希望小学校本教研集体备课用纸
年 月 日 第 周 星期 第 25 课时
共性教案
Period 2教学目标1、能听懂、会说新单词apple, fruit, pear； 2、能熟练的运用句型“Is this a/an... ”许多询问物品的名称，并对此询问做出回答； 3、培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 重点：熟练的运用句型“Is this a/an... ”许多询问物品的名称，并对此询问做出回答。 难点：理解课文D部分内容。 三、教学准备购买两幅水果挂图、一只盒子、单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语小歌曲。Step 2 Presentation and drill1、出示两幅水果挂图。T：Ｗhat are they Ss: They are fruit.板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。Picture 1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one applePicture 2: two bananas, one mangoes, four lemons, three oranges, one pear比较的过程中板书并教学单词apple, pear。游戏――――――What’s missing教师将一些水果卡片贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答“What’s missing ”2、听课文Ｂ部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏――――――Guess, guess, guess!教师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。S1: Is this a... Ss: Yes, it is. / No, it isn’t. It is a/an...Step 4 Consolidation1、课文Ｄ部分。１）阅读短文，回答问题。Does Dino like orange ２）关上书听录音，理解短文。３）打开书听录音，对正所听内容，然后模仿说故事。４）分角色表演。２、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。３、练习。４、家庭作业。听录音，背课文，记单词
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年 月 日 第 周 星期 第 26 课时
共性教案
Period 3教学目标1、能掌握字母Ｕu在单词中的发音； 2、能读出由含有字母Ｕu的单词组成的句子； 3、能掌握字母Ｕu的书写。 二、教学重点及难点 重点：字母Ｕu在单词中的发音。 难点：课文Ｅ部分单词的发音和句子的理解。 三、教学准备单词卡片，教学词带。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill１、出示单词卡片cup。Ｔ：What is it T: It’s a cup.板书并教学单词cup。２、用同样的方法教学单词up, tub。３、听课文录音，跟读单词。游戏―――――Guess, guess, guess!教师做口型，学生根据口型猜单词，并大声读出来。Step 3 Practice游戏――――――Magic ears教师将单词卡片打乱放在讲台上，将全班同学分成三组进行比赛。每轮每组派一名选手，背对其他同学。教师做
共性教案
口型，其他学生大声说出该单词，台上选手根据听到的内容迅速找到正确的单词卡片，最快找到的为胜。１、听课文Ｅ部分录音，感知句子的发音。２、解释句子的含义，教授部分难读单词。３、听录音，跟读句子。４、戴上老鼠头饰表演，边表演边读句子。５、示范字母Ｕu的书写并教授其读音，学生跟着书空字母。然后在书上练写，教师检查，让一两名学生在黑板上书写。Step 4 Consolidation游戏―――――Little painters 如课文Ｆ部分所示，四人一组用不同的形状画图，然后描述自己的图画。1、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、家庭作业。听录音，背课文，记单词
教学反思：
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共性教案
I like a sunny day.教学目标： 语言功能 用“I like / don’t like a ... day!”表达对不同天气的喜好。语言结构 I like sunny day. I don’t like rain.词汇 掌握词汇:like, hot, ice-cream, summer, sunny, sun, rain 理解词汇: can, play, have, need, water, any, very much 语法 字母Ｖv的读音及书写。课时安排教学内容课时安排A部分1课时B、C 、D部分1课时E、F部分1课时
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年 月 日 第 周 星期 第 27 课时
共性教案
Period 1教学目标1、能听懂会说新单词ice-cream, sunny, rain
同课章节目录
- Unit 1 How are you?
- Unit 2 Are you Lingling?
- Unit 3 What colour is this balloon?
- Unit 4 Look at the T-shirts.
- Unit 5 What time is it?
- Unit 6 How many pens are there?
- Unit 7 Is this an orange?
- Unit 8 I like a sunny day.
- Unit 9 What's the weather like?
- Unit 10 Is he a farmer?
- Unit 11 What's he?
- Unit 12 I go to school by bus.