Unit 3 My friends 第一课时教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends 第一课时教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-06-12 18:57:25 | ||
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文档简介
Unit 3 My friends
教案 课时1
1教学目标：
1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s／She’s… He’s／She’s my friend.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
2学情分析
本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。 21*cnjy*com
3重点难点：
教学重点：
1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解Goodbye,…（在第二单元通话中出现过）这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
教学难点：
1、能根据性别的不同，用He’s／She’s…来介绍自己的朋友。
2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。
4教学过程
Step1.Warm up:
1. Greetings.
2. Sing a song
3. Free talk (T-S,S-S)
T: Good morning/Hi/Hello…!
S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello...
(从个别到集体,从师生问候到生生问候,迅速拉近师生距离,为下面的新授做准备)
4. Play a game: Magic eyes.
【复习旧知,熟悉人物。渗透本单元涉及的喜羊羊和小灰灰。】
Step 2 Presentation
T: I like make friends. And I went to visit my friends this summer. Look! (ppt呈现照片)21世纪教育网版权所有
Teach “my friend”
(领读friend,并让学生看口型,准确发音,分开教学、整体读完以后先读end,再读friend。分男女生读,小组读)2·1·c·n·j·y
Say a chant
Friend, friend, my friend.
Friend, friend, good friend.
Friend, friend, my good friend.
Friend, friend, Yeah…
【利用chant来巩固friend的发音,以及拓展friend的词组,如my friend, good friend等。】
3.T: She’s my friend. And he’s my friend.
(用两张照片教授she、she’s、 he 、he’s。指着图片领读)
T: They’re my friends.
【通过呈现人物图片,让学生初步运用He’s/She’s句型,同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识,区分二者用法的不同,并在此部分引出标题My friends。】
Try to say
Ppt快速闪现表示男女的图标和单词he,she,he’s,she’s。
【通过呈现男女图片,让学生操练和巩固男女的她他的表示,同时使学生在游戏中加深对he,she,she’s和he’s的认识,强化区分二者不同的用法。】21cnjy.com
5. Work in pairs. (T-S, S-S)
T: Now, you know my friends. Can you introduce your friend to me?21·世纪*教育网
T: Look! You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)
S1, 2, 3: (Try to introduce)
S1: Hello …
S2: Hello…
S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
【让学生通过在语用环境中运用,逐渐熟悉这一交际用语并理解语义】
6. Watch and find
T: Look! Who’s he?
Ss: He’s Mike?
T: Do you want to know Mike’s friend? Watch the cartoon and tell me.【来源：21·世纪·教育·网】
(播放视频,Ss 找出答案)
T: How do you know? Watch the cartoon again, Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的?在文中找出来!www-2-1-cnjy-com
S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.
S2: He’s Mike. He’s my friend.
【给观看动画设定任务,能加提高孩子观看动画的集中度,由学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友,则是充分信任孩子,充分体现了孩子是课堂主人这一理念。】21*cnjy*com
7. Read and think
T: Read the dialogue by yourselves and find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语,并联系文中的场景想一想,在生活中怎样去用?)【出处：21教育名师】
Ss: Goodbye, …(由于是三年级的学生,可以让他们用中文说)
S1: 在下课的时候说Goodbye。
S2: 放学离开校园时Goodbye。
S3: …
(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别,带领学生齐读Goodbye,前后左右面对面做挥手动作)www.21-cn-jy.com
Summary:让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。
【2011新课标强调了英语课程工具性和人文性的双重性质,对于日常用语的学习,教师有必要引导孩子学以致用,让孩子自己总结出交际语的使用场合,能有效激发孩子在时当场合使用交际语的动力,潜在地,也提示孩子,该在分别时,礼貌地用交际语进行道别,体现了英语课程的人文性特点。】【来源：21cnj*y.co*m】
8. Read the dialogue
1) Read after the tape.
(让学生仔细听,尽可能地模仿正确的语音语调。)
2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)【版权所有：21教育】
3) Act the dialogue
(T-Ss示范表演)T: Now, I’ll be Miss Li. You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?21教育名师原创作品
4)Act out(提供表演对话的头饰,场景图片等,引导学生演出自己的个性风采)
【模拟场景,学以致用,当堂巩固,大大提高了课堂的有效应。】
Step3. Practice and Production
1.Let me try(ppt出现小灰灰和它的朋友)
T: Look! They’re Xiaohuihui and his friends. If you are Xiaohuihui, how do you introduce your friends? You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)
S1: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
【呈现可爱的卡通形象,可以激发学生的表达欲望和学习兴趣,帮助学生有效操练和运用本课重点句型。】
2. Show time
表演内容:放学了,你和家长在校门口遇见了你的朋友。
【有效拓展,选材合理,激发孩子说的欲望。】
Step 4.Summary:
Let’s summary:
What have you learnt today? (今天你学习了什么?)
Topic: My friends(我的朋友)
呈现一幅朋友互助的场景,及标语。A friend in need is a friend in deed.21·cn·jy·com
【适时情感教育,学会交朋友,学会互帮互助,充分体现2011新课标强调的人文性特点。】
Patterns: -Goodbye,…(表示与他人告别)
-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.(向他人介绍我的朋友)
T:同学们,这些你都掌握了吗?在你的学习卡上给自己打个分吧!
Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦!)
【新教材,在每个单元末都设定了自我评价的一个环节,我则是把这一环节渗透到了每一节课的结尾,技能作为一个总结归纳,也能让孩子对自己所学有一个梳理,获得一定的学习成就感,有疑惑的,也能及时掌握。】2-1-c-n-j-y
Step 5 Homework
1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.21教育网
2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!
歌曲Goodbye (在悠扬的歌曲声中,师生、生生挥手告别,结束本课内容)
教案 课时1
1教学目标：
1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s／She’s… He’s／She’s my friend.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
2学情分析
本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。 21*cnjy*com
3重点难点：
教学重点：
1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解Goodbye,…（在第二单元通话中出现过）这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
教学难点：
1、能根据性别的不同，用He’s／She’s…来介绍自己的朋友。
2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。
4教学过程
Step1.Warm up:
1. Greetings.
2. Sing a song
3. Free talk (T-S,S-S)
T: Good morning/Hi/Hello…!
S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello...
(从个别到集体,从师生问候到生生问候,迅速拉近师生距离,为下面的新授做准备)
4. Play a game: Magic eyes.
【复习旧知,熟悉人物。渗透本单元涉及的喜羊羊和小灰灰。】
Step 2 Presentation
T: I like make friends. And I went to visit my friends this summer. Look! (ppt呈现照片)21世纪教育网版权所有
Teach “my friend”
(领读friend,并让学生看口型,准确发音,分开教学、整体读完以后先读end,再读friend。分男女生读,小组读)2·1·c·n·j·y
Say a chant
Friend, friend, my friend.
Friend, friend, good friend.
Friend, friend, my good friend.
Friend, friend, Yeah…
【利用chant来巩固friend的发音,以及拓展friend的词组,如my friend, good friend等。】
3.T: She’s my friend. And he’s my friend.
(用两张照片教授she、she’s、 he 、he’s。指着图片领读)
T: They’re my friends.
【通过呈现人物图片,让学生初步运用He’s/She’s句型,同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识,区分二者用法的不同,并在此部分引出标题My friends。】
Try to say
Ppt快速闪现表示男女的图标和单词he,she,he’s,she’s。
【通过呈现男女图片,让学生操练和巩固男女的她他的表示,同时使学生在游戏中加深对he,she,she’s和he’s的认识,强化区分二者不同的用法。】21cnjy.com
5. Work in pairs. (T-S, S-S)
T: Now, you know my friends. Can you introduce your friend to me?21·世纪*教育网
T: Look! You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)
S1, 2, 3: (Try to introduce)
S1: Hello …
S2: Hello…
S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
【让学生通过在语用环境中运用,逐渐熟悉这一交际用语并理解语义】
6. Watch and find
T: Look! Who’s he?
Ss: He’s Mike?
T: Do you want to know Mike’s friend? Watch the cartoon and tell me.【来源：21·世纪·教育·网】
(播放视频,Ss 找出答案)
T: How do you know? Watch the cartoon again, Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的?在文中找出来!www-2-1-cnjy-com
S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.
S2: He’s Mike. He’s my friend.
【给观看动画设定任务,能加提高孩子观看动画的集中度,由学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友,则是充分信任孩子,充分体现了孩子是课堂主人这一理念。】21*cnjy*com
7. Read and think
T: Read the dialogue by yourselves and find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语,并联系文中的场景想一想,在生活中怎样去用?)【出处：21教育名师】
Ss: Goodbye, …(由于是三年级的学生,可以让他们用中文说)
S1: 在下课的时候说Goodbye。
S2: 放学离开校园时Goodbye。
S3: …
(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别,带领学生齐读Goodbye,前后左右面对面做挥手动作)www.21-cn-jy.com
Summary:让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。
【2011新课标强调了英语课程工具性和人文性的双重性质,对于日常用语的学习,教师有必要引导孩子学以致用,让孩子自己总结出交际语的使用场合,能有效激发孩子在时当场合使用交际语的动力,潜在地,也提示孩子,该在分别时,礼貌地用交际语进行道别,体现了英语课程的人文性特点。】【来源：21cnj*y.co*m】
8. Read the dialogue
1) Read after the tape.
(让学生仔细听,尽可能地模仿正确的语音语调。)
2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)【版权所有：21教育】
3) Act the dialogue
(T-Ss示范表演)T: Now, I’ll be Miss Li. You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?21教育名师原创作品
4)Act out(提供表演对话的头饰,场景图片等,引导学生演出自己的个性风采)
【模拟场景,学以致用,当堂巩固,大大提高了课堂的有效应。】
Step3. Practice and Production
1.Let me try(ppt出现小灰灰和它的朋友)
T: Look! They’re Xiaohuihui and his friends. If you are Xiaohuihui, how do you introduce your friends? You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)
S1: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
【呈现可爱的卡通形象,可以激发学生的表达欲望和学习兴趣,帮助学生有效操练和运用本课重点句型。】
2. Show time
表演内容:放学了,你和家长在校门口遇见了你的朋友。
【有效拓展,选材合理,激发孩子说的欲望。】
Step 4.Summary:
Let’s summary:
What have you learnt today? (今天你学习了什么?)
Topic: My friends(我的朋友)
呈现一幅朋友互助的场景,及标语。A friend in need is a friend in deed.21·cn·jy·com
【适时情感教育,学会交朋友,学会互帮互助,充分体现2011新课标强调的人文性特点。】
Patterns: -Goodbye,…(表示与他人告别)
-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.(向他人介绍我的朋友)
T:同学们,这些你都掌握了吗?在你的学习卡上给自己打个分吧!
Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦!)
【新教材,在每个单元末都设定了自我评价的一个环节,我则是把这一环节渗透到了每一节课的结尾,技能作为一个总结归纳,也能让孩子对自己所学有一个梳理,获得一定的学习成就感,有疑惑的,也能及时掌握。】2-1-c-n-j-y
Step 5 Homework
1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.21教育网
2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!
歌曲Goodbye (在悠扬的歌曲声中,师生、生生挥手告别,结束本课内容)