Unit 4 My family 第一课时教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 My family 第一课时教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-06-12 18:25:40 | ||
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文档简介
Unit 4 My family
教案 课时1
1教学目标
1.知识目标:
A.能熟练掌握家庭成员的词汇:father, mother, sister, brother...
B.能听懂,会读,会说句型This is...和能区分He’s/She’s... .
2.能力目标:
理解课文大意,会读会说句型和课文并能简单介绍自己的家庭成员。
3.情感目标:
A.让学生在介绍家庭成员的同时感受家庭的温馨和家人之间的爱;
B.注重培养学生热爱家庭,关心家人的思想感情。
2新设计
1设计理念
语言学科在起步阶段应该是帮助学生建立说和用这门语言的信心和能力,而非是精准的表达。因此我更加重视保护学生的学习兴趣和热情,课堂上会通过各种互动游戏和视听活动循序渐进,一步步引导学生主动参与课堂,鼓励他们大胆,大声,大方地展示自己。
2设计思路
本课时语言内容比较简单,很容易被学生理解和掌握。在教学过程中,我大量引入图片,音乐,和视频信息,结合精心设置的各种游戏使教材生活化,教学趣味化。三年级学生对本课的词汇和句型之前已有接触,本课时将重在引导学生通过不断操练后感知句型“This is ... .”以及“He’s/She’s ... .”的用法。拓展部分融入学生熟悉喜爱的巧虎的绘本故事进一步巩固句型,最后让学生自己绘出全家福,并用所学句型介绍家人,从中体会自己对家人的爱以及家的意义。
3重点难点
1.重点:
A.掌握表示家庭成员的英语单词:father, mother, sister, brother.
B.理解大意,能听懂,会读会说句型This is ...和He’s/She’s ... .
2.难点:
A.掌握词汇的正确读音,体会mother和father的区别以及ther字母组合的发音特点;
B.能根据性别的不同,正确使用句型He’s/She’s ... ;
C.能在情境中初步运用所学词汇和句型向他人介绍自己的朋友。
5教学过程
Step1.Warm up & Review
Greeting:
T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss Chen.21教育网
Review:
T:Today, I’d like to introduce some friends to you.www.21-cn-jy.com
出示一张巧虎的照片并介绍:This is Qiaohu. He’s my friend.
紧接着出示一张小花妹妹的照片,并介绍:
This is Xiao Hua. She’s my friend too.
学生轮流用以上句型介绍自己的朋友,提醒学生注意he/she的使用。
e.g. This is XX .He’s/She’s my friend.
【设计意图】:在上个单元,学生已经接触了介绍他人的句型,为本课时学习介绍家人做好了准备。简单的free-talk结束后我借用两个可爱的卡通人物(一男一女)复习了如何介绍他人,激活了学生已有的知识,并提醒学生注意he/she的使用区别,为后面学习课文句子He’s/She’s my ... 扫清障碍。2·1·c·n·j·y
Step 2.Presentation
Lead-in:
1.Game:通过一个快速反应的游戏让学生操练句型“This is ...”,最后定格在我的阴影照片上,给出一些提示后引导学生猜出是老师自己,接着引出This is me句型.(带读该句型3-5遍)并请学生配合动作介绍自己。(板书句型) This is me.21·世纪*教育网
【设计意图】:使用课本人物,卡通人物,电视明星和班级同学的照片迅速地引起学生的兴趣,产生共鸣,在引出This is me句型时通过游戏和悬念引起学生的关注,渴望揭晓答案,通过提示明白阴影部分是老师自己,这时老师来教授该句型就更有操作性和实用性。
2.Introduction:展示我的全家福,并介绍:Look, this is my husband. This is my daughter. We usually go to the park or go shopping together. I have a sweet family. Do you think so?
教读family,后出示课题Unit4 My family,请学生轮流读出课题。
【设计意图】:通过老师对家人的介绍自然地引出课题不会让教学显得生硬刻板,也强化了family这一主题,让学生印象更加深刻。2-1-c-n-j-y
3. Enjoy a family song: I have a sweet family.
4. I can say:
T: What about your family? Please choose and say.
Present the text:
1.Listen and choose:出示Mike的图片,让学生选择Mike 在做什么?
Q: What is Mike doing now?
A. Mike is playing (玩).
B. Mike is singing (唱歌). 【来源：21·世纪·教育·网】
C. Mike is introducing (介绍) his family.
2.Watch and answer:看动画,回答相关问题。
T: Let’s watch the video with the two questions in our mind.www-2-1-cnjy-com
(1.) There are ______ people in Mike’s family.
A.3 B.4 C.5 D.6
(2.) Who are they?
-They are … .
【设计意图】:让学生带着how many?和who?两个问题看story time 视频就能避免盲目,使学生参与每一个的教学活动都具有目的性,搞清楚这两个问题也就基本掌握了文章大意。
I can introduce:
T: If you are Mike, how can you introduce your family to us?21cnjy.com
Ss:... .
Tip:提醒学生注意father和mother的发音区别。
4.Listen and answer:出示Tim和Helen的照片,听录音判断他们是谁以及与Mike的关系。(教授并板书brother, sister) 21*cnjy*com
Tip:提醒学生人名前面不加my。
5. Make a chant: Tim, Tim, this is Tim.
Brother, brother, he’s my brother.
Helen, Helen, this is Helen.
Sister, sister, she’s my sister.
Tip: mother, father, brother中their字母组合发同样的音。
6.I can guess:出示Mike的全家福,把爷爷奶奶的头像遮住,让学生猜Mike家里还有谁,然后教授并板书grandmother, grandfather。21·cn·jy·com
【设计意图】:通过听,看,读,猜一步步引出三组家庭成员,让学生有足够的时间消化所学词汇,chant部分也可以通过韵律有效地帮助学生记忆和掌握词汇和重点句型。
7. I can read:出示Mike家人的头像,让学生读,读正确后图像反转为单词练习读拼读,最后引出family。利用白板互动的功能画出房子,引出句子:We all live together.【来源：21cnj*y.co*m】
【设计意图】:这一环节利用了人物图片,单词拼读,白板互动既巩固了单词的拼读,又强化了family的主题,并通过句子We all live together.传递给学生家的温暖,让学生懂得家人就是住在同一屋檐下相亲相爱,相互陪伴的人。【出处：21教育名师】
Step 3.Consolidation
1.I can follow:学生跟读句子,提醒学生注意句子的升降调。
2.I can retell:根据图片信息的提示复述课文。
【设计意图】:学生根据有限的图文信息复述课文能帮助学生加深对课文的精准掌握,也能有效地检测自己对课文有哪些地方不熟悉。【版权所有：21教育】
Step 4.Production
Watch an advertisement about “family”;
【设计意图】:这是一个公益广告,通过family 5个字母形象地描述了爸爸妈妈和孩子们的成长故事。操劳的父母为了子女一天天老去,激发学生热爱自己的家庭,从心里体贴,关心家人。
2.I can introduce;邀请学生上台介绍(事先准备好的)自己的全家福照片,鼓励学生尽量用到本节课所学到的句型。21教育名师原创作品
【设计意图】:英语语言的输入时知识学习的起步,学生能够将所读的内容转化成自己表达出来的语言,是进一个层次的提高,是读到说的一个过渡。21*cnjy*com
3.Story picture time:用录音和回本故事的形式介绍巧虎的家人,包括他们的爱好。
【设计意图】:本课时的语言内容非常有限,对班级里好一点的学生来说是不够的,因此我在学生已经非常熟练掌握课文内容后加入绘本故事介绍巧虎的家人及各自的爱好,能帮助好一点的学生积累和运用语句,丰富语言,也为后面介绍自己的家人作为铺垫。
4.Show time:让学生画自己的全家福,并上台介绍自己的家人,表达对家人的爱。
【设计意图】:如果只是让学生拿着家人的照片介绍不足以淋漓尽致表达学生对家人的爱。我在最后一个环节让学生把自己理想中的全家福画出来并介绍给同学更能体现学生对家的概念和家对他们的意义,从而将本节课的教学目标升华到最难实现的情感教育。
Step 5.Homework
1. Introduce your family to your classmates in English.21世纪教育网版权所有
2. Try to show your love to your family.
教案 课时1
1教学目标
1.知识目标:
A.能熟练掌握家庭成员的词汇:father, mother, sister, brother...
B.能听懂,会读,会说句型This is...和能区分He’s/She’s... .
2.能力目标:
理解课文大意,会读会说句型和课文并能简单介绍自己的家庭成员。
3.情感目标:
A.让学生在介绍家庭成员的同时感受家庭的温馨和家人之间的爱;
B.注重培养学生热爱家庭,关心家人的思想感情。
2新设计
1设计理念
语言学科在起步阶段应该是帮助学生建立说和用这门语言的信心和能力,而非是精准的表达。因此我更加重视保护学生的学习兴趣和热情,课堂上会通过各种互动游戏和视听活动循序渐进,一步步引导学生主动参与课堂,鼓励他们大胆,大声,大方地展示自己。
2设计思路
本课时语言内容比较简单,很容易被学生理解和掌握。在教学过程中,我大量引入图片,音乐,和视频信息,结合精心设置的各种游戏使教材生活化,教学趣味化。三年级学生对本课的词汇和句型之前已有接触,本课时将重在引导学生通过不断操练后感知句型“This is ... .”以及“He’s/She’s ... .”的用法。拓展部分融入学生熟悉喜爱的巧虎的绘本故事进一步巩固句型,最后让学生自己绘出全家福,并用所学句型介绍家人,从中体会自己对家人的爱以及家的意义。
3重点难点
1.重点:
A.掌握表示家庭成员的英语单词:father, mother, sister, brother.
B.理解大意,能听懂,会读会说句型This is ...和He’s/She’s ... .
2.难点:
A.掌握词汇的正确读音,体会mother和father的区别以及ther字母组合的发音特点;
B.能根据性别的不同,正确使用句型He’s/She’s ... ;
C.能在情境中初步运用所学词汇和句型向他人介绍自己的朋友。
5教学过程
Step1.Warm up & Review
Greeting:
T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss Chen.21教育网
Review:
T:Today, I’d like to introduce some friends to you.www.21-cn-jy.com
出示一张巧虎的照片并介绍:This is Qiaohu. He’s my friend.
紧接着出示一张小花妹妹的照片,并介绍:
This is Xiao Hua. She’s my friend too.
学生轮流用以上句型介绍自己的朋友,提醒学生注意he/she的使用。
e.g. This is XX .He’s/She’s my friend.
【设计意图】:在上个单元,学生已经接触了介绍他人的句型,为本课时学习介绍家人做好了准备。简单的free-talk结束后我借用两个可爱的卡通人物(一男一女)复习了如何介绍他人,激活了学生已有的知识,并提醒学生注意he/she的使用区别,为后面学习课文句子He’s/She’s my ... 扫清障碍。2·1·c·n·j·y
Step 2.Presentation
Lead-in:
1.Game:通过一个快速反应的游戏让学生操练句型“This is ...”,最后定格在我的阴影照片上,给出一些提示后引导学生猜出是老师自己,接着引出This is me句型.(带读该句型3-5遍)并请学生配合动作介绍自己。(板书句型) This is me.21·世纪*教育网
【设计意图】:使用课本人物,卡通人物,电视明星和班级同学的照片迅速地引起学生的兴趣,产生共鸣,在引出This is me句型时通过游戏和悬念引起学生的关注,渴望揭晓答案,通过提示明白阴影部分是老师自己,这时老师来教授该句型就更有操作性和实用性。
2.Introduction:展示我的全家福,并介绍:Look, this is my husband. This is my daughter. We usually go to the park or go shopping together. I have a sweet family. Do you think so?
教读family,后出示课题Unit4 My family,请学生轮流读出课题。
【设计意图】:通过老师对家人的介绍自然地引出课题不会让教学显得生硬刻板,也强化了family这一主题,让学生印象更加深刻。2-1-c-n-j-y
3. Enjoy a family song: I have a sweet family.
4. I can say:
T: What about your family? Please choose and say.
Present the text:
1.Listen and choose:出示Mike的图片,让学生选择Mike 在做什么?
Q: What is Mike doing now?
A. Mike is playing (玩).
B. Mike is singing (唱歌). 【来源：21·世纪·教育·网】
C. Mike is introducing (介绍) his family.
2.Watch and answer:看动画,回答相关问题。
T: Let’s watch the video with the two questions in our mind.www-2-1-cnjy-com
(1.) There are ______ people in Mike’s family.
A.3 B.4 C.5 D.6
(2.) Who are they?
-They are … .
【设计意图】:让学生带着how many?和who?两个问题看story time 视频就能避免盲目,使学生参与每一个的教学活动都具有目的性,搞清楚这两个问题也就基本掌握了文章大意。
I can introduce:
T: If you are Mike, how can you introduce your family to us?21cnjy.com
Ss:... .
Tip:提醒学生注意father和mother的发音区别。
4.Listen and answer:出示Tim和Helen的照片,听录音判断他们是谁以及与Mike的关系。(教授并板书brother, sister) 21*cnjy*com
Tip:提醒学生人名前面不加my。
5. Make a chant: Tim, Tim, this is Tim.
Brother, brother, he’s my brother.
Helen, Helen, this is Helen.
Sister, sister, she’s my sister.
Tip: mother, father, brother中their字母组合发同样的音。
6.I can guess:出示Mike的全家福,把爷爷奶奶的头像遮住,让学生猜Mike家里还有谁,然后教授并板书grandmother, grandfather。21·cn·jy·com
【设计意图】:通过听,看,读,猜一步步引出三组家庭成员,让学生有足够的时间消化所学词汇,chant部分也可以通过韵律有效地帮助学生记忆和掌握词汇和重点句型。
7. I can read:出示Mike家人的头像,让学生读,读正确后图像反转为单词练习读拼读,最后引出family。利用白板互动的功能画出房子,引出句子:We all live together.【来源：21cnj*y.co*m】
【设计意图】:这一环节利用了人物图片,单词拼读,白板互动既巩固了单词的拼读,又强化了family的主题,并通过句子We all live together.传递给学生家的温暖,让学生懂得家人就是住在同一屋檐下相亲相爱,相互陪伴的人。【出处：21教育名师】
Step 3.Consolidation
1.I can follow:学生跟读句子,提醒学生注意句子的升降调。
2.I can retell:根据图片信息的提示复述课文。
【设计意图】:学生根据有限的图文信息复述课文能帮助学生加深对课文的精准掌握,也能有效地检测自己对课文有哪些地方不熟悉。【版权所有：21教育】
Step 4.Production
Watch an advertisement about “family”;
【设计意图】:这是一个公益广告,通过family 5个字母形象地描述了爸爸妈妈和孩子们的成长故事。操劳的父母为了子女一天天老去,激发学生热爱自己的家庭,从心里体贴,关心家人。
2.I can introduce;邀请学生上台介绍(事先准备好的)自己的全家福照片,鼓励学生尽量用到本节课所学到的句型。21教育名师原创作品
【设计意图】:英语语言的输入时知识学习的起步,学生能够将所读的内容转化成自己表达出来的语言,是进一个层次的提高,是读到说的一个过渡。21*cnjy*com
3.Story picture time:用录音和回本故事的形式介绍巧虎的家人,包括他们的爱好。
【设计意图】:本课时的语言内容非常有限,对班级里好一点的学生来说是不够的,因此我在学生已经非常熟练掌握课文内容后加入绘本故事介绍巧虎的家人及各自的爱好,能帮助好一点的学生积累和运用语句,丰富语言,也为后面介绍自己的家人作为铺垫。
4.Show time:让学生画自己的全家福,并上台介绍自己的家人,表达对家人的爱。
【设计意图】:如果只是让学生拿着家人的照片介绍不足以淋漓尽致表达学生对家人的爱。我在最后一个环节让学生把自己理想中的全家福画出来并介绍给同学更能体现学生对家的概念和家对他们的意义,从而将本节课的教学目标升华到最难实现的情感教育。
Step 5.Homework
1. Introduce your family to your classmates in English.21世纪教育网版权所有
2. Try to show your love to your family.