《沁园春·雪》学案
第一课时
一、学习目标
1.知道作者、背景。
2.记住重点字词,通读诗歌。
3、有节奏、有感情朗诵诗歌。
二、学习过程
1.复习题:作者简介——
作者毛泽东,中国革命家、战略家、理论家和诗人,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。字润之(原作咏芝,后改润芝),笔名子任。他被视为现代世界历史中最重要的人物之一。21教育网
写作背景:——
1935年10月,红军长征胜利到达陕北,肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月,红军准备渡河东征,2月初,毛泽东在黄河边视察地形时,眺望祖国壮丽的河山,展望革命灿烂前景,激情满怀,写下此词。一九四五年八月二十八日,毛泽东从延安飞抵重庆,同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛, 十月七日 ,毛书此词回赠。随即发表在 重庆《新华日报》上,轰动一时。
2.尝试学习题
给加点的字注音:
沁园春( ) 莽莽( ) 红装素裹( ) 折腰( )稍逊( ) 成吉思汗( ) 今朝( )
分外妖娆( ) 稍逊风骚 ( ) 数风流人物( )21·cn·jy·com
3.巩固练习题
根据下列词中的注音写汉字:
红 zhuāng 素裹( ) 顿失 tāo tāo( )
江山多 jiāo( ) 一代天 jiāo( )
诗歌朗读:
读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
4.归纳总结:
2.答案:qìn mǎng zhuāng zhé shāo hán zhāo fèn ráo sāo shǔ 3.答案:装 滔滔 娇 骄21cnjy.com
第二课时
一、学习目标
1.了解诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2.学会借景抒情的表达手法。
3.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
二、学习过程
(一)听读诗词。
a、“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,开篇高唱而入,起笔不凡,总括大半个中国的严冬雪景。听录音,说说词给我们描绘了一幅什么图画? 作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?www.21-cn-jy.com
北国雪景图 千米高的塬上
b、 登高就能远眺,词的上阕有一个字能表达这个意思,这个字是?作者在高处望见了哪些具体的景物?
望:长城、大河、山脉、高原
2、巩固练习题:
结合课文内容回答下列问题:
(1)这首词的题目是《雪》,哪部分是描写雪景的?请把写静、动景的词语找出来。
(2)作者对雪景的描述,由哪个词领起?
(3)作者望见了哪些景观?
3.总结归纳:
a.雪,冰清玉洁,是情趣的寄托,是人格的化身。 如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势,那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势?21世纪教育网版权所有
使用比喻、拟人修辞,化静为动……
b.眼前雪中的山川,是如此的生动、如此的壮阔,铺陈到此,已经淋漓尽致。然而诗人意犹未尽,又发挥丰富独特的想象,以充满浪漫主义的笔调劈出奇境。作者在上片还作了怎样的联想和想象?
在雪中想象雪后红日当空,白雪交映的壮丽景色
c.上片
描写祖国江山之壮丽,故下片自然引出无数英雄竞相对她折腰。“江山如此多娇”极有吞吐之妙。它一方面承接上片所写的雪中“北国风光”而作一总束,一方面又从江山的美好引出倾倒于如此江山的无数英雄。作者写了哪些英雄人物?2·1·c·n·j·y
秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位
d.主题:
这首气势恢宏的诗词,上片描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下片由祖国山河的壮丽而感叹,并引出英雄人物,纵论历代英雄人物,抒发诗人伟大的抱负。这首词一直是众人的最爱,每次读来都仿佛又回到了那个战火纷飞的年代,又看到了那个指点江山的伟人,不由地沉醉于那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀。其情感之真挚、寓意之深远、哲理之精辟,令人拍案叫绝。
三、当堂检测
1、下面说法,正确的是( )
①能概括上阕内容的句子是“看红装素裹,分外妖娆”。
②能概括全词内容的句子是“引无数英雄竞折腰”。
③ “大河上下”的意思不是黄河的上面下面,而是黄河的上游下游。
④ “须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是说必须在天睛时,才能看到红日白雪交相辉映的壮丽的景色。
2、下面说法错误的是( )
①“望”的内容是“与天公试比高”。“惜”的人物是“秦皇汉”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。
②这首词上阕写北方雪景,赞美祖国大好河山;下阕评论历史人物,歌颂当代英雄。
③词的下阕论今是为了评古,而评古今人物又是为了写景。全词主要是表现作者的爱国热情。
④“山舞银蛇,原驰蜡象”一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法,“舞” “驰” “银” “蜡”写得有声有色,把群山、高原写活了。
1、③ 2、③
课内语段阅读。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
1、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”纵观全文,此句在文中有何作用?
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2、文中作者最终想赞颂的是谁?
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