29《礼记》一则 学案

29 《礼记》一则? 学案
【教学目标】?
1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。?
2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。?
3.了解类比的方法，明白教学相长的道理。?
4.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。?
【教学过程】?
一、导入：?
“四书”“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。同学们“四书”“五经”分别是那几部典籍？半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。由此可见，《礼记》影响之深远。这节课就让我们走进《礼记》。?21·cn·jy·com
二、查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识?
???? 明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。?21教育网
三、朗读课文，整体感知：?
（一、）读课文：?
1、教师范读课文，生注意字音、朗读节奏。?
2、生自由朗读课文,仿照示例，为课文划分朗读节奏。?
示例：?
虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎??(反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明)?2·1·c·n·j·y
3、指名读课文。?
4、齐读课文?
（二、）借助注解和工具书，理解课文内容。?
教师展示重要字词、句子，请生解释、翻译。(以学习小组为单位)
(1)虽有佳肴?虽：?佳：?肴：
(2)弗食，不知其旨也?食：?旨：?
(3)虽有至道，弗学，不知其善也?至道：?善：
(4)是故学然后知不足，都然后知困?是故：?困：?
(5)知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也?反：?自强：?
(6)故曰：教学相长也?长：?
(7)其此之谓也?其：?此之谓也：?
四、合作研讨，把握内容?
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理??
明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。www.21-cn-jy.com
2、文章是怎样具体阐述“教学相长”的？?
3.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起??
明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。?21cnjy.com
五、拓展延伸，启迪智慧?
1、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示??
2、某班成立了帮扶小组，老师安排小雨指导小明语文学习，可小雨说这样影响自己的学习，不同意。假如你是小雨同学，你怎样劝他？（用文中的话回答）?
六、总结课文：?
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。?21世纪教育网版权所有
作业：
?1、背诵课文。?2、完成课后练习。