《云南的歌会》教学实录

《云南的歌会》教学实录
板芙一中
郑超明
老师：上课。
学生：老师好，老师好。
老师：同学们好，请坐。
老师：我们祖国是一个多民族的国家，总共有多少个民族呀？
学生：56个。
老师：56个民族的文化是非常丰富的。今天我们就进入第四单元的学习，来了解一些民歌、民俗，那么我们首先学习的课文题目叫什么呀？（板书《16、云南的歌会》
学生：《云南的歌会》
老师：好，首先给同学们提一个问题。这个题目属于哪一种短语类型？
学生：偏正短语。
老师：偏正短语，那么中心语是什么？
学生：歌会。
老师：那么，“云南的”是歌会的……
学生：修饰语。
老师：修饰语，就是什么成分？
学生：定语。
老师：好，那么课文的作者是%
学生、老师：沈从文。
老师：刚才也说了，我国是个多民族国家，除了汉族之后就有55个少数民族。而期中，云南就占了52个，所以云南呢就有着许多丰富的民族文化。
老师：好，事不宜迟，我们就进入到本课的学习。
老师：我们都没有听过云南歌，有没有去过云南的？
学生：没有。
老师：那么我们首先来欣赏一下。（《五朵金花》电影片段）
老师：好，刚才我们就欣赏了云南地区白族的《五朵金花》电影的片段。看完了之后，我们来思考这个问题：《五朵金花》电影片段中歌会的特点是什么？看屏幕的表格，有四个内容需要我们填的：表演的场地、表演者、唱歌内容、排练与否。
老师：先解决第一个问题，他们唱歌的地点在哪里呀？
老师：冯敏玲，请你归纳一下。表演的场地。
学生1：山野湖畔。
老师：唱歌的人呢？
学生1：男的、女的。
老师1：对，男女老少。那么，唱歌唱什么内容呀？
学生1：情歌。
老师、学生：唱的都是情歌。
老师：他们有没有排练啊？
学生１：没有。
老师小结：没有，他们都是即兴地演唱，想唱就唱。请坐。
老师：刚才我们欣赏了，也初步了解了云南的歌会的一些特点。我们现在就进入到课文的学习。首先认识一些作者。作者是沈从文。
老师：大家有没有学过他的文章啊？
学生：没有。
老师：今天我们就一起来了解沈从文的文章。首先读一下作者介绍。
学生齐读：沈从文（1902～1988）
原名沈岳焕，湖南凤凰人。代表作《边城》《湘行散记》
描绘湘西民风
。
沈从文的作品富有民间乡土气息，诗情画意朴实醇美。
老师：沈从文的作品富有民间乡土气息，诗情画意朴实醇美。我吗看看这篇课文是不是这样子。
老师：现在我要检查一下同学们的预习情况。请读出屏幕上的生字词。
学生：迤西
蹲踞
酬和　譬喻
淳朴　柞木
熹微
龙吟凤哕
即物起兴
铁箍
老师：好，请读本课生字词的解释。
学生：引经据典：引用经典中的语句或故事。
譬喻：打比方。
忌讳：忌怕而隐避。
扶摇而上：形容直往上升。　别开生面：另外开展新的局面。
淳朴：诚实朴素。
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。
悠游自在：快活的样子。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
老师：这些生字词呢，同学们在课后就把它抄起来。下面，请回答这个问题，课文描绘了几个场合的歌会？
学生：三个。
老师：三个，那么归纳这三个场面的名称。
学生思考问题。
老师：哪个同学概括出来了呀？何国锐。
学生２：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌。
老师：朗读课文，根据课后研讨一整理全文结构。
学生３：４个部分。
老师：４个部分，那如何划分呢？课文总共有几个自然段。
学生３：５个。第一段为第一部分，二三为第二部分，第四第五各为一部分。
老师：为什么这样划分呢？
学生３：因为他们分别是介绍山野对歌、山路漫歌、村寨传歌
老师：其实按照这个思路的话，文章还可以划分两个部分可不可以。
学生3：可以。
老师：那么第一部分就是什么写呀？
学生3：总写。
老师：第二部分呢？
学生3：分写。
老师：所以这篇文章是什么结构。
学生3：总分。
老师：好，请坐。
老师：那么三个歌会分别有什么特点？女同学先来读一下第一种歌会的特点。
女学生齐读第二自然段。
男同学齐读第二自然段。
老师：这里就是我们归纳的“山野对歌”。这种歌会在哪里唱？
学生：山野。
老师：对，在山野当中唱。作者用什么词来形容呀？
学生：生面别开。
老师：生面别开就是我们现在使用的成语“别开生面”。唱歌的人蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处。那么，唱的主要是生面内容的歌？
学生：情歌酬和。
老师：“多”，是生面意思呢？
学生：就是大部分呢，不是全部都是。
老师：他们唱歌的方式又是怎么样的呢？
学生4：或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能，或用提问题方法，等待对方答解。
老师：这是种对歌形式，你一句我一句，你问我答，好像是在比赛。
（现实幻灯片）对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。
那么第二种叫什么歌会呀？
学生：山路漫歌。
老师：好的，那么我们按照刚才的思路分析，歌会在哪里唱？唱什么内容？如何去唱？下面一起思考。
学生4：在上路上。
老师：那唱些什么歌呀？
学生4：山歌。
老师：山歌，有没有限制的？
学生4：没有限制的。
老师：原文这么说的？
学生4：出口自然，无论唱什么，都充满一中淳朴本色美。
老师：好的，在哪里？
学生4：第四段最后一句。
老师：唱歌的多少赶马的女孩子，年龄多不过十四五岁。她们唱歌专不专业呀？
学生：不专业。
老师：从哪里看出？
学生：嗓子通常没有经过训练，有点还发哑带沙。
老师：（显示幻灯片）这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
那么第三种歌会呢？唱歌的人是什么人呢？在哪里长呢？有什么特点？有什么目的？请思考。
老师：罗黎，请帮我们介绍一下“村寨传歌”。
学生5：在院子两楼和那道长长屋廊下。
老师：这是地点，人物呢？
学生5：男女老幼百多人。
老师：然后呢？
学生5：他们唱的内容是每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其他本地好听的曲子。由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。
老师：所以“村寨传歌”和第一第二种歌会不一样。第一第二种呢，是自由唱的，没有组织的。第三种是有组织的，而且场面怎么样？
学生5：很大。六人围一桌，足足坐满三十来张矮方桌。
老师：这种歌会不单只场面大，而且唱的时间怎么样？
学生5：很长。
老师：在哪里可以看得出来。
学生5：唱和相续，一连三天才散场。
老师：唱那么久，目的在于什么呀？
学生5：传歌。
老师：原文怎么说的？罗黎请坐，麦冠浩补充。
学生6：表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。
老师：怎么传？
学生6：由老一代吧记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。
老师：（显示幻灯片）这是一次民歌的大展览，场面宏伟，气势壮观。
分析总结了三种歌会之后，那么我们应该怎么去欣赏呢 应该怎么写呢？下面我们就一起看看沈从文先生是如何写的。（显示幻灯片）我们一起分析课文的欣赏角度、描写方法、歌会特点。
老师：山野对歌中，作者的欣赏角度是什么？
学生：唱歌的人。
老师：唱歌的人们有什么特点。作者抓住了他们的什么特点来写。
学生：外貌。
老师：原文怎么描写。
学生：齐读课文第三段。
老师：这里的外苗描写主要抓住了人物的衣着打扮，还有动作描写，例如哪个地方？
学生：蹬个十来下就可平梁。
老师：除了动作还有什么呢？
学生：神态。还悠游自在，若无其事。
老师：这里是浓墨重彩写人，工笔描绘
( file: / / / F:\\板芙一中\\第八册（下）\\云南的歌会\\云南的歌会.ppt"
\l
"11.
幻灯片
11"
\t
"_parent )人物。那什么叫工笔描绘
( file: / / / F:\\板芙一中\\第八册（下）\\云南的歌会\\云南的歌会.ppt"
\l
"11.
幻灯片
11"
\t
"_parent )？（显示幻灯片）工笔描绘，是描写和刻画人物的一种重要方法。这种方法，更求精雕细刻地描写和刻画人物。它可以将人物写得惟妙惟肖，活灵活现。
老师：因为唱歌的主要是人，所以重点突出。通过作者的文字，我们仿佛就看到那美丽的少女。那这种歌会有什么特点？
学生7：热情洋溢、快乐。
老师：（显示幻灯片）快乐朴实。山路漫歌呢？好，李金德。
学生8：欣赏的角度是唱歌的环境，以优美环境映衬人和歌。
老师：这种歌会的特点是怎么样？
学生8：充满淳朴本色美。
老师：那么村寨传歌呢？欣赏的角度是。
学生：唱歌的场面。
老师：采用了什么描写方法？
学生：全景描绘局部刻画。
老师：这种歌会有什么特点？
学生9：热闹。
老师：还有吗比“热闹：更贴切的？
学生10：热情。
学生11：龙吟凤哕。
学生12：唱和相续。
学生13：兴奋活跃。
学生14：“十年难逢金满斗“
学生：盛会难逢
老师：好的，这就是三种歌会。沈从文先生就是这样从欣赏角度、描写方法、歌会特点这条思路给我们介绍了云南的歌会的。今天我们学了《云南的歌会》，其实民歌还有很多很多，例如我们熟悉的有哪里呀？
学生：咸水歌。
老师：是的，咸水歌是我们中山的特色民歌。还有山歌呀，对歌呀，都很好听。例如（显示幻灯片）这个人是谁呀？
学生“刘三姐。
老师：下面我们一起来听听刘三姐的歌曲。
老师：刚才我们听了刘三姐很有趣的歌曲，那么是属于那种类型的歌呢？
学生：山野对歌。
老师：这种歌会一问一答，考的就是智慧。把回答的内容用歌曲唱出来。我们欣赏过白族的《五朵金花》也领略了壮族的刘三姐的山歌。下面我们再来欣赏我们中山本地的咸水歌。
欣赏咸水歌《月下轻舟泛渔歌》
老师：上网搜索一些民族歌会来欣赏，尝试从演唱的人物或者从演唱的环境等角度欣赏民间艺术的魅力，并用简短文字表述这种魅力，写在小作文本子上。
老师：下课