八年级生物上册第三单元第三章第一节光合作用的产物课件冀教版23张PPT
文档属性
| 名称 | 八年级生物上册第三单元第三章第一节光合作用的产物课件冀教版23张PPT |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 340.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-06-13 18:35:44 | ||
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文档简介
课件23张PPT。光合作用的产物教材分析：
“光合作用的产物”一节，是学生对绿色植物的种子、根、茎三个器官了解的基础上，对叶的进一步探讨，使学生对叶的生理活动一光合作用形成初步认识。本节是一节典型的实验课教学，实验条件的限制，给课堂教学的开展带来一定的难度。如果借助课件或模型、实物，再设计一些较好的问题，能帮助学生突破难点，达到较好的教学效果。 教学目标:
①知识目标：阐明绿色植物光合作用的产物；举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
②能力目标：分析淀粉、氧气的鉴别方法；尝试探究光合作用的产物实验。
③情感态度价值观：关注绿色植物光合作用的产物在生产上的应用；形成爱护植物的意识。教学重点和难点:
尝试探究光合作用的产物实验。
教学用具:
天竺葵(或银边天竺葵)、遮光纸、曲别针、酒精、烧杯(大、小各1个)、酒精灯、三脚架、石棉网、碘液、培养皿，新鲜的金鱼藻、透明的广口瓶、带有两根导管的瓶塞、火柴棍。教学过程一、情境激疑
二、实验探究
三、光合作用
四、谈谈收获
五、板书设计情境激疑故事：
一天，一个三岁的孩子把手中的面包揉碎撒到了草地上。我问她为什么这么做？她说让小草吃面包。我对她说：小草不吃面包，喝点水，晒晒太阳就饱了。
问题：你们能从老师讲的这个小故事中提出与生物学有关的问题吗？
小草通过什么方法获取有机物呢？
小草能给自己制造什么样的有机物？实验探究一： 绿叶在光下制造有机物-----淀粉1、把盆栽的天竺葵（或其他植物）在暗处放一昼夜；<暗处理>
2、选一叶片，用不透光的纸遮起来，而后放在阳光下照射2～3小时；<遮光>
3、把叶片放在盛有酒精的小烧杯里，水浴加热；
<水浴加热>
4、待叶片变成黄白色，取出叶片，用清水漂洗，然后放到培养皿中，滴加碘液；<滴加碘液>
5、用清水冲掉叶片上的碘液后观察。<观察>
暗处理目的：是把植物体内的有机物运走或耗尽。遮光目的：
设置对照实验水浴加热目的：
1、脱去叶片的色素。
2、以防酒精过热，引燃，爆炸。暗处理遮光水浴加热滴加碘液光合作用的产物现象:被光照射的部位加碘后变成蓝色，没被照射的部位不变色。
结论：绿色植物在光的照射下能够制造有机物淀粉。
光合作用的条件是——光照。知识拓展一： 按照实验一的方法，把盆栽的金边吊兰叶片不遮光进行处理后，发现叶片的绿色部分变成蓝色，而白色部分未变成蓝色。 问题：请问同学们这是为什么？（讨论） 得出结论：
光合作用的产物是——淀粉
光合作用的条件是——绿色植物。实验探究二：光合作用放氧实验 将新鲜的金鱼藻放在透明的广口瓶中，加满水，盖上带有两根导管的瓶塞，放在光下。当瓶内的气体约有2cm高时，打开导气管的管塞，迅速将快要熄灭的火柴棍放在管口，观察有什么现象发生？这种现象说明了什么？
现象：使熄灭的火柴复燃。
说明：植物的光合作用释放出氧气知识总结：
光合作用的产物是——淀粉、氧气。
光合作用的条件是——绿色植物、光照。光合作用的意义:1、有机物可以供植物本身需要，也是动物和人类食物的来源；
2、动植物和人类的呼吸及燃料燃烧消耗的氧气，都是光合作用产生的；
3、可以把太阳光的光能转化为化学能贮存在有机物中，为人类和动植物的活动提供能量。
(或答：光能是生物界一切活动的不竭动力，人类和其他生物所需的有机物、能量和氧气，都需要靠光合作用来提供。)
实际运用：提高农作物的产量：
1、延长光合作用的时间。（地膜覆盖、塑料大棚）
2、增加光合作用的有效面积可以使作物增产。
（合理密植、立体种植）
知识拓展二： 绿色植物光合作用产生的氧绝大部分以气体的形式排放到大气中。一个人一天平均消耗1㎏的氧，而1k㎡树林每天约放出60～400㎏的氧。植树造林、爱护植被1.绿叶在光下制造的有机物是（? ）
A.淀粉? B.蛋白质? C. 脂肪? D.无机盐
2.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是（ ）
A.水分?? ?B.空气??? C.光??? D.温度
3.绿叶在光下制造有机物的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（?? ）
A.便于检验淀粉的多少????B.有利于除去叶绿素
C.让叶片内原有的淀粉运走耗尽??D.便于用碘液检验走进“智慧园”4.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把叶片放入酒精中隔水加热的目的是（?? ）????
A.溶解淀粉???????????????????B.溶解叶片中的叶绿体
C.将淀粉煮熟?????????????????D.溶解叶片中的叶绿素
5.“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是（?? ）
①放到装有酒精的烧杯中隔水加热??????? ??? ②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分?????????④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片??????⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液
A.③②⑤①⑥④??? ????? B.④③②⑤①⑥
C.②③④⑤①⑥??? ????? D.②④③⑤⑥① 走进“智慧园” 分析下图的实验现象，根据已有的知识，解释现象发生的原因。动脑思考板书设计1、光合作用的产物是——淀粉、氧气。
2、光合作用的条件是——绿色植物、光照。
3、提高农作物产量的方法：
①、延长光合作用的时间。（地膜覆盖、塑料大棚）
②、增加光合作用的有效面积可以使作物增产。
（合理密植、立体种植）
谢谢
“光合作用的产物”一节，是学生对绿色植物的种子、根、茎三个器官了解的基础上，对叶的进一步探讨，使学生对叶的生理活动一光合作用形成初步认识。本节是一节典型的实验课教学，实验条件的限制，给课堂教学的开展带来一定的难度。如果借助课件或模型、实物，再设计一些较好的问题，能帮助学生突破难点，达到较好的教学效果。 教学目标:
①知识目标：阐明绿色植物光合作用的产物；举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
②能力目标：分析淀粉、氧气的鉴别方法；尝试探究光合作用的产物实验。
③情感态度价值观：关注绿色植物光合作用的产物在生产上的应用；形成爱护植物的意识。教学重点和难点:
尝试探究光合作用的产物实验。
教学用具:
天竺葵(或银边天竺葵)、遮光纸、曲别针、酒精、烧杯(大、小各1个)、酒精灯、三脚架、石棉网、碘液、培养皿，新鲜的金鱼藻、透明的广口瓶、带有两根导管的瓶塞、火柴棍。教学过程一、情境激疑
二、实验探究
三、光合作用
四、谈谈收获
五、板书设计情境激疑故事：
一天，一个三岁的孩子把手中的面包揉碎撒到了草地上。我问她为什么这么做？她说让小草吃面包。我对她说：小草不吃面包，喝点水，晒晒太阳就饱了。
问题：你们能从老师讲的这个小故事中提出与生物学有关的问题吗？
小草通过什么方法获取有机物呢？
小草能给自己制造什么样的有机物？实验探究一： 绿叶在光下制造有机物-----淀粉1、把盆栽的天竺葵（或其他植物）在暗处放一昼夜；<暗处理>
2、选一叶片，用不透光的纸遮起来，而后放在阳光下照射2～3小时；<遮光>
3、把叶片放在盛有酒精的小烧杯里，水浴加热；
<水浴加热>
4、待叶片变成黄白色，取出叶片，用清水漂洗，然后放到培养皿中，滴加碘液；<滴加碘液>
5、用清水冲掉叶片上的碘液后观察。<观察>
暗处理目的：是把植物体内的有机物运走或耗尽。遮光目的：
设置对照实验水浴加热目的：
1、脱去叶片的色素。
2、以防酒精过热，引燃，爆炸。暗处理遮光水浴加热滴加碘液光合作用的产物现象:被光照射的部位加碘后变成蓝色，没被照射的部位不变色。
结论：绿色植物在光的照射下能够制造有机物淀粉。
光合作用的条件是——光照。知识拓展一： 按照实验一的方法，把盆栽的金边吊兰叶片不遮光进行处理后，发现叶片的绿色部分变成蓝色，而白色部分未变成蓝色。 问题：请问同学们这是为什么？（讨论） 得出结论：
光合作用的产物是——淀粉
光合作用的条件是——绿色植物。实验探究二：光合作用放氧实验 将新鲜的金鱼藻放在透明的广口瓶中，加满水，盖上带有两根导管的瓶塞，放在光下。当瓶内的气体约有2cm高时，打开导气管的管塞，迅速将快要熄灭的火柴棍放在管口，观察有什么现象发生？这种现象说明了什么？
现象：使熄灭的火柴复燃。
说明：植物的光合作用释放出氧气知识总结：
光合作用的产物是——淀粉、氧气。
光合作用的条件是——绿色植物、光照。光合作用的意义:1、有机物可以供植物本身需要，也是动物和人类食物的来源；
2、动植物和人类的呼吸及燃料燃烧消耗的氧气，都是光合作用产生的；
3、可以把太阳光的光能转化为化学能贮存在有机物中，为人类和动植物的活动提供能量。
(或答：光能是生物界一切活动的不竭动力，人类和其他生物所需的有机物、能量和氧气，都需要靠光合作用来提供。)
实际运用：提高农作物的产量：
1、延长光合作用的时间。（地膜覆盖、塑料大棚）
2、增加光合作用的有效面积可以使作物增产。
（合理密植、立体种植）
知识拓展二： 绿色植物光合作用产生的氧绝大部分以气体的形式排放到大气中。一个人一天平均消耗1㎏的氧，而1k㎡树林每天约放出60～400㎏的氧。植树造林、爱护植被1.绿叶在光下制造的有机物是（? ）
A.淀粉? B.蛋白质? C. 脂肪? D.无机盐
2.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是（ ）
A.水分?? ?B.空气??? C.光??? D.温度
3.绿叶在光下制造有机物的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（?? ）
A.便于检验淀粉的多少????B.有利于除去叶绿素
C.让叶片内原有的淀粉运走耗尽??D.便于用碘液检验走进“智慧园”4.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把叶片放入酒精中隔水加热的目的是（?? ）????
A.溶解淀粉???????????????????B.溶解叶片中的叶绿体
C.将淀粉煮熟?????????????????D.溶解叶片中的叶绿素
5.“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是（?? ）
①放到装有酒精的烧杯中隔水加热??????? ??? ②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分?????????④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片??????⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液
A.③②⑤①⑥④??? ????? B.④③②⑤①⑥
C.②③④⑤①⑥??? ????? D.②④③⑤⑥① 走进“智慧园” 分析下图的实验现象，根据已有的知识，解释现象发生的原因。动脑思考板书设计1、光合作用的产物是——淀粉、氧气。
2、光合作用的条件是——绿色植物、光照。
3、提高农作物产量的方法：
①、延长光合作用的时间。（地膜覆盖、塑料大棚）
②、增加光合作用的有效面积可以使作物增产。
（合理密植、立体种植）
谢谢