(共30张PPT)
Unit
3
Lesson2
What
would
you
like
bread
pear
milk
vegetables
noodles
juice
rice
fish
chicken
Where
do
they
have
lunch
A
B
Where
do
they
have
lunch
A
B
t
What
would
you
like
What
would
you
like
I’d
like
rice
and
potatoes.
I'd
like
=I
would
like
What
would
you
like
I’d
like
some
…
Would
you
like
some
soup
Yes.
Tomato
soup,
please.
tomato
soup
fish
soup
chicken
soup
potato
soup
noodles
jiaozi
rice
potatoes
tomato
soup
Wait
a
minute!
听音模仿
配音展示
:
What
would
you
like
:
I’d
like
some
…
noodles
fish
Chinese
food
中餐
rice
jiaozi
ice
cream
bread
hot
dogs
French
fries
cake
hamburgers
Western
food
西餐
beef
迎宾馆
德克士
三业
圣马丁
四人一小组，一人为服务员，其他三人为顾客，编一个对话，以下资料仅供参考，鼓励大家自由发挥。
Make
a
dialogue.(编对话)
W:
Hello,
welcome
to
…What
would
you
like
A:
I’d
like
some….
W:
OK.
What
about
you
B:
I’d
like
some…
W:
Would
you
like
some
...
C:
Yes,….please./No,
thank
you.
W:
…yuan.
wait
a
minute.
.
…….
World
hunger
'hits
one
billion'
(全球饥饿人数高达10亿
!!!)
Food
waste
is
a
waste
of
life.
浪费食物就是浪费生命
Cherish
the
food,
refuse
to
waste.
珍惜粮食，拒绝浪费
A:
Wait
a
minute.
B:
would
you
like
some
soup
C:
What
would
you
like
Waiter:______________？
Jenny:
I’d
like
some
potatoes.
Waiter
:
_____________
Jenny
:
No,
thank
you.
Waiter
:
OK!
________
Homework
1.
Recite
the
pasage.
2.试用句型What
would
you
like
I’d
like
some…
询问家人或同学，制作一份他们所喜爱的菜单．would
you
like >教学反思
本节课是山东科学技术出版社第三单元第二课时。 本课时是一节情境对话课，围绕“食物”这一日常用语展开。本课时主要教学“potato,
soup,
tomato,
wait,
minute
.”这5个新词，会用What would you like 进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂What would you like for dinner I’d like 的对话，并让学生能在实际生活中运用，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识并初步并能积极的运用所学英语进行表达、交流，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。
游戏导入，兴趣高涨
在课堂导入环节，我设计的是一个小chant，学生在三年级下学期已经接触有关食物的单词和句子，所以学生对这个小chant已经耳熟能详，学生可以跟着轻轻吟唱，很快消除了学生对课文的陌生感，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态；接着，运用多媒体图片来复习学习过的食物单词，让学生对本节课的内容进行初步感知。以小组Pk的形式让学生快速说出单词，结合课件使图片的快速出现和消失，让学生的学习热情被极大地激发了出来，学生踊跃地举手回答。学习热情非常高涨，注意力也得到了迅速集中。从课的第一分钟开始，他们已不知不觉地进入到了话题的情景中。在小组评比方面，我将食物的图片作为奖励，在潜移默化中使学生掌握了本课的单词。
情境教学，走入对话
通过介绍Tom一家正在谈论午餐引出话题。提出问题：他们要在哪里吃午饭？让学生带着问题整体感知课文，自己去听，找出所给问题的答案；让学生融入到课文的情景中去，在每个环节教师设计不同的问题，让学生带着任务去理解课文，让学生始终有话可讲，这样不仅掌握了本课的知识点，许多学生还补充了实际生活中的食物单词。听读结合，避免枯燥的学习文本。在单词的教学方面，我力争做到在文本中操练，做到词不离句，句不离篇。
在重点句型操练部分，我设计了一个《我是小小服务员》的场景，让学生带上围裙扮演服务员，既丰富了课堂的趣味性，又操练了重点句型，寓教于乐。整节课，我坚持以学生为主体，运用多样的活动形式，使极大多数的学生能主动参与，积极投入学习。既有轻松的二人一组的pair work，又利用进行面对面交谈。在联系学生实际生活，注重知识的积累和能力的拓展。
三，听说结合，拓展升华
我结合本课要求，设计了一些与学生学习，生活紧密结合的活动情景，如学生经常光顾的德克士，西餐厅等等。让学生选择自己喜欢的场景模拟演练对话，为消除学生的陌生感，我提前录制了一段学生在德克士点餐的微视频，学生这就构成一个新的任务，而且是一个开放性的活动，学生在模仿微视频的基础上，充分发挥想象，根据自己的切身体验来拓展对话，既顾及到了低水平段的学生，又让高水平段的学生充分发挥，真正把所学的语言运用到实处，达到交际的目的和学以致用的宗旨，促使学生运用所学知识，实现知识迁移，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
总的来说这堂课还是比较自然流畅的，系统而且活跃。既完成了课内要求也激发了学生学习的积极性和表现性。注重学生综合英语能力的训练，让孩子在游戏、唱歌、表演等多种形式训练中，逐步学习对话，不知不觉，积少成多，在教师的有效指导下，把话说地道，把语言知识掌握好。同时在教学中还有一些不足之处需待改进。例如评价体系不够完整，个人评价和小组评价不能有效的结合在一起，教师的评价语言不够充分。在学生玩游戏的时候，学生读句型时有的单词发音不准确我没有及时矫正。以后还需要不断实践，不断完善课堂，才能成长为一名优秀的小学英语教师。教学内容：山东科学技术出版社四年级下册Unit3
Lesson2 What would you like
教学目标
1.知识目标：学会并能掌握句型What would you like I`d like
2.能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
3.情感目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
教学重难点
掌握五个短语，理解主要句型。What would you like 并能用 I`d like 来作答。
教学过程：
Step 1 Warm
up
Free
talk：
【设计意图】通过与学生打招呼，进行简单日常交流，询问他们是否喜欢鱼或鸡腿之类的食物，顺势自然过渡到食物上来
Game
课件快闪图片，复习以前学过的食物、饮料和水果名称.
(3)Divide the students into two groups:
So much for you, Ill divide you into two groups. If you have done well,I’ll give you some food.
Try your best!
【设计意图】给学生分成两大组，使用食物卡片进行奖励，符合主情境的设计，让学生形成一种竞争意识，同时又为后来的小组运用活动提供展示台。
Step2
Presentation:
1.课件出示课文图片，介绍情境：Look,
who
are
they
They
are
Tom,
His
father
and
mother.
They
are
talking
about
lunch.
Where
do
they
have
lunch
Watch
and
choose:
A:
breakfast
B:
home
学生回答：A
【设计意图】介绍课文情景，设计比较简单的问题，让学生带着问题看视频，大体感知文本。
2，Listen
again
and
answer
教师播放课文视频，提示学生注意服务员是如何礼貌的征求客人的点餐要求的：
What
would
you
like？
3，教师再次播放视频，说出Tom一家人分别点的什么餐。学生边听边找出听到的食品。教学新单词
“
potato”
“soup”
和
“tomato”
板书句子
I
‘d
like
rice
and
potatoes
4.
课件出示课文第五幅图，师生总结菜单，同时教授
wait
a
minute.
5.教师再次播放课文视频，学生模仿跟读，注意学生的语音语调。
Step3
Practice
1.Act
and
imitate.
(以小组喜欢的方式进行练习，可以分角色表演，也可以为课文配音。)
2.我是小小服务员
模拟场景，学生扮演服务员，并挑选自己大组的学生扮演顾客。
操练重点句型
what
would
you
like
I’d
like…
Step4
Production
1.教师出示四副不同的场景，分别是中餐，西餐，快餐和水果店.请学生选择自己喜欢的场景，小组内模拟演练对话。
W:
Hello,
welcome
to
…What
would
you
like
A:
I’d
like
some….
W:
OK.
What
about
you
B:
I’d
like
some…
W:
Would
you
like
some
...
C:
Yes,….please./No,
thank
you.
W:
…yuan.
wait
a
minute.
.
…….
教师播放微视频，学生可以根据微视频模拟对话。
2．教师播放图片，引导学生珍惜粮食。
Food
is
important
in
our
life.
It
makes
us
happy.
It
makes
us
healthy.
But
we
often
waste
food
in
our
life.
We
throw
off
clean
food.
Or
order
too
much
food
without
packing.
But
in
many
place,
children
are
living
in
hunger.
Please
cherish
the
food,
refuse
to
waste.
Step5
Check
Waiter:______________？
Jenny:
I’d
like
some
potatoes.
Waiter
:
_____________
Jenny
:
No,
thank
you.
Waiter
:
OK!
_______
A:
Wait
a
minute.
B:
would
you
like
some
soup
C:
What
would
you
like
Step7
Homework
1.
Recite
the
pasage.
2.试用句型What
would
you
like
I’d
like
some…
询问家人或同学，制作一份他们所喜爱的菜单．评测练习
结合本节课的重点句型，我设计了以下练习。让学生在情境中再次巩固所学知识点。
Read
and
choose.
Waiter:______________？
Jenny:
I’d
like
some
potatoes.
Waiter
:
_____________
Jenny
:
No,
thank
you.
Waiter
:
OK!
_______
A:
Wait
a
minute.
B:
would
you
like
some
soup
C:
What
would
you
like 教材分析
本册是山东科学技术出版社四年级下册，本册共分为六个单元，Countries,
Housework,
Restaurant,
Weekend,
Shopping,
Travel.
教材遵循语言学习规律，注重听说优先，交际为本的理念，紧密联系学生的实际生活，提供富有时代气息的语言材料，设置真实的语言运用情境，组织学生进行具有交际意义的语言实践活动。在学习本课时之前，学生已经在三年级 中学习了一些有关食物、饮料的单词：bread
egg
orange
juice
milk
.以及句型：“What do you like Do you like... ” 并且能够表达自己的喜好I like....。有了一定的基础，再加上本课时是第三单元的第二课时，在第一课时中已经学会了询问对方对食物的喜好，为后面的学习打下坚实的基础。
本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。本课时的教学内容是会用What would you like 进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂What would you like I’d like…的对话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。教学重点与难点是句子的熟练掌握和正确使用。
