Unit 4 These are flowers 导学案（2个课时）

Unit 4 These are flowers .
第四单元
课时安排
第 1 课时 A B C
第 2 课时 D E F
Unit 4 这些是花.
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；flower, children, egg, tree, grass, sheep, bird
2、能听懂、会说本课对话。These are … Those are…
尝试; They are beautiful 形容。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词egg，及运用”What are these/those?” “These/Those are …”辨别事物。
难点：these和those 的区别。
Sheep grass表复数没有s
三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys and girls ..
Ss: Good morning ,madam
引入本课话题。
T（指着窗外）：What a fine day ! Do you enjoy the weather today ?
Ss: Yes .
T : It’s sunny .（边说边画相关景物）What do you want to do ?
Ss（自由谈论）: I want to …
T: Look at me . I really want to go for an outing .
出示教学挂图，帮助学生理解outing 的含义。
T : Have you ever gone for an outing ? Where did you go ?
引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。
T : So many places you went ! You can see many beautiful and interesting things from an outing , right ? Please tell me what you saw in one or two words .
S1: Trees.
S2 : Flowers .
重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。
Step 2 Presentation and drill
指着黑板上已经画好的单个事物。
T; Look ! It’s a beautiful scene of an outing . What’s this ?
Ss : It’s a …
边说边画，并鼓励学生一起说。
T and Ss : These are birds .
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
T: How about these birds?
引导学生适当拓展，操练单词birds.
板书句子，带读。
T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ?
Ss ; Eggs.
T : Yes .These are eggs . Can we touch them ?
Ss: No/ Yes .
T : Don’t touch them .Those are birds’eggs.
T : What are these ?
Ss : These are birds/trees/eggs.
T : What can’t we touch?
引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…”
T: This is a nest .What’s that ?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss : It’s a …
出示单词卡片bird 。
T: What are these? These are ladybirds.
What are those ? Those are birds .
板书单词，带读。并通过手势，表现 These和 those 的区别。
T: I’d like to add more thing .（画海鸥）What are these? They’re seagulls.板书单词，带读。
听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。
Step 3 Practice
扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
T : What are these ?
Ss : These are desks/pens/pictures.
T: What are those ?
Ss :Those are cups/balls.
…
让学生扮成“小老师”提问。
听课文A、B部分录音，复述所听内容。
让一名学生充当“小老师”，带读。
分组练习。
分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。
新 课 标 第 一 网
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。
S1 : What are these?
评价。
家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。
Unit 4 These are flowers .
Period 2
教学目标
1、能掌握新单词；
2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。
3、能阅读并理解课文D部分对话。
二、教学重点及难点
重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；
难点：名词的复数形式。

三、教学准备
单词卡片、动物头饰、 教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T : Hello ,everyone. I’m a bird . Who are you ?
S1.2.3 : We are birds , too.
T : Oh !Good morning , beautiful birds.
S4.5.6 : We are ladybirds.
T : Good morning , lovely ladybirds .
S7.8.9 : We are eggs .
T : How are you , poor eggs?
S7.8.9 : We’re fine.
S10.11.12 : We are seagulls.
T: Oh! How do you do ,lovely seagulls?
S10.11.12 : How do you do ?
游戏—— Quick response （快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。
教师指图提问，学生集体回答。
Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）
3~~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）
T：What are these?
Ss : These are birds/frogs/ladybirds/…
T : What are those?
Ss: Those are ladybirds/dogs/birds/…
听课文C部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Golden finger（金手指）
教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What are these/those?” “These/Those are …”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。
游戏——Rhythm game（说说唱唱）http://ww w.xkb1 .com
将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。
T: What are these?
S1.2 : These are birds .
S3.4 : That is a bird.
…
1、听课文C部分录音，跟读。
2、让全班学生以6~8人为一组自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。其余4人表演动物（或事物），2人表演对话。教师对各组表演进行评价。
S1: Today is a fine day .Let’s go out for an outing , OK?
S2 : OK!
S1 : Look! What are those ?
S2 : Oh! Those are birds .
S2: These are birds.
…
Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）阅读 ，理解故事大意，标出难以理解的地方。
2）T : What can’t we touch and break easily ?Please talk about it.
Ss: Don’t touch …They break easily.
引导学生从实际生活找答案。
T : What must you clean(up)? I must clean my desk up.
Ss : I must clean…(up).
3）全班分角色齐读小故事。
4）分组分角色自由朗读。
5）分角色表演。
2、评价。
3、练习。
家庭作业。听磁带，书读课文。
Unit 4 These are flowers.
Period 3
一 教学目标
能掌握字母r 在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；
会读含有字母r的单词。
能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式；
通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。
二 教学重点及难点
重点：字母r 在单词中的发音；童谣的诵读。
难点；理解新单词，朗读童谣。
三 教学准备
单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 表演唱已学的童谣。
Step 2 Presentation and drill
板书：F部分 将带有s的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含s的音 学生说yes,没有说no
Write rose rise right
Game: 老师写单词，学生拼读
Rice borrow run
挑战单词： red bright random
Step 3 Practice X|k |B| 1 . c|O | m
游戏——The train is coming ! （火车来了）
把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读教师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。
听课文F部分录音，跟读。
有感情地朗读。
集体或单个背诵。
分组练习，然后进行个人或小组比赛。
Step 4 Consolidation
1 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2评价 。
3 练习 。
4家庭作业。
教学反思;