第5课时：解决问题
教学内容：教材P7页。
教学目标：
1、在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度。
2、初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
3、会用长度单位米和厘米的知识解决问题。
教学重点：利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。
教学难点：培养学生估量物体长度的意识和能力。
教、学具准备：课件、1米的直尺、刻度尺
教学过程：
一：猜题引入。
教师：今天要看一看哪位小朋友的眼力最好。谁能猜猜老师的身高？160（
）学生：厘米。
教师：我们还学过了长度单位——米。关于米和厘米你们还知道什么？
二:观察思考，探究新知。
1、观察旗杆，估测长度。
课件出示旗杆图片：你知道这根旗杆的高度是多少吗？13厘米还是13米？
学生充分发言，说出自己的判断。
2、归纳推理思路。
与学生一起整理思考的过程。
归纳用直接推理法解决问题的方法。
学生：1厘米这么长，我的一拃也只有这么长，我的身高1米多，旗杆比我高多
了，所有应该是13米高。
教师：我们可以从1厘米和1米的表象开始去比较物体的高度。
归纳用估测法去解决问题的方法。
小精灵：10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
教师：小精灵用小朋友的身高去估测旗杆的高度，我们也可以用自己熟悉的物体的长度作标准去推测另一个物体的高度。
归纳用反证法去解决问题的方法。
女生的话：一支新铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。
教师：在日常生活中，我们也可以用反证法去估量物体的高度。
回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。
教师：小朋友看看你的答案是不是解决了这个问题呢？谁来说说自己是怎么检验的？
学生汇报。
教师小结：我们可以用反证法去检验答案是否正确合理。
三：练习巩固。
完成“做一做”，在括号里填上厘米或米。
教师：说说你是怎样确定括号里的长度单位的。
四：生活中的应用。
1、练习一第8题。
2、帮助小明把日记上的（
）填上。
我的新家
今天，我们搬家了。我的新家在十三楼，可高了，大概有40（
）高呢。我最喜欢我的新卧室了，妈妈帮我买了一张长2（
），宽180（
）的大床，旁边放了一张高80（
）的书桌，桌子上还有爸爸送我的礼物：一本厚5（
）的字典和一个长18（
）的文具盒。以后，我每天都会在这里快乐地学习和生活。
五：课堂总结。
教师：今天我们一起学习了什么？解决了什么问题？
教师小结:我们可以从1厘米和1米的表象开始去比较物体的高度，我们也可以用自己熟悉的物体的长度作标准去推测另一个物体的高度，我们还可以用反证法去检验答案是否正确合理。(共16张PPT)
第
4
课时
解决问题
1
长度单位
R
二年级上册
根据自己的生活经验，说一说测量下面物品的长
度用什么长度单位比较合适。
教室的长
课桌面的长
铅笔的长
蚂蚁的身长
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
选择合适的长度单位
2
课时流程
1
课堂探究点
探究点
选择合适的长度单位
例8：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
判断旗杆高13厘米还是13米。
要解决什么问题？
怎样解答？
我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该
是13米高。
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
点击播放讲解动画
1厘米这么长。
13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。
点击播放例题动画
选择恰当的长度单位时，可以利用数据和单位相结合的方法，也可以借助参照物以及自已身边的一些“尺子”作标准来判断生活中一些物体的长度或高度，如食指的宽度大约是厘米、手掌的宽度大约是10厘米、小朋友的身高大约是1米多一些等。
归纳总结：
小试牛刀
长28（
）
长1（
）
厘米
米
1.在括号里填上厘米或米。（选题源于教材P7做一做）
点击播放习题动画
说说你是怎样确定括号里的长度单位的
选择长度单位时，一定要看清单位前面的数。量较短的物体一般用“厘米”作单位，量较长的物体一般用“米”作单位。
1．这张桌子大约有多高？在合适的答案下面画“√”。
（选题源于《典中点》）
夯实基础
7厘米 70厘米
7米
√
2．想一想，连一连。
20米 1米30厘米 10厘米
3．在括号里填上厘米或米。
长12(
)
长28(
)
宽6(
)
高2(
)
长60(
)
高126(
)
厘米
厘米
厘米
厘米
米
米
4．下面的长度单位对吗？对的在括号里画“√”，并把不对的改正后写在括号里。
(1)一幢大楼高20厘米。( )
(2)一根丝瓜长60米。(
)
(3)写字台高80厘米。( )
(4)姐姐身高146厘米。( )
(5)教室高3厘米。(
)
厘米
厘米
米
√
√
5．哪条线段长？估一估，量一量。
（选题源于《典中点》）
易错辨析
结果：____________
3
3
一样长
辨析：在估量时，会因为视觉误差而出错。
作
业
请完成教材第9页练习一第8题，第10页练
习一第9题。
