(共23张PPT)
第2课时
进位加
2
100以内的加法和减法（二）
R
二年级上册
1.看谁算得又对又快。
8＋5＝
9＋6＝
7＋5＝
3＋3＋1＝
5＋6＝
7＋8＝
8＋8＝
4＋2＋1＝
13
11
15
15
12
16
7
7
2.帮小兔找到要拔的萝卜。
34＋5
26＋32
56＋40
96
39
58
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
两位数加两位数进位加法的笔算
2
课时流程
1
课堂探究点
探究点
两位数加两位数进位加法的笔算
怎样笔算？
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
35＋37＝
35＋37＝
＋
3
7
2
7
1
72（名）
个位相加满十，
向十位进1。
十
个
3
5
点击播放例题动画
两位数加两位数(进位)的计算方法：
1.相同数位对齐，从个位加起。
2.个位相加满十，向十位进1。
3.十位上的数相加时要加上个位进上来的1。
归纳总结：
两数相加若进位，方法我来教你记。
相同数位要对齐，先把个位相加起，
个位满十十位进，十位相加再加1。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀
十位上的数相加时，不要忘记加进上来的“1”。
提示：
1.
56+37=
46+24=
29+5=
5
6
+
3
7
（
）
4
6
+
2
4
（
）
（
）
+
（
）
（
）
3
9
0
7
2
9
4
3
5
想：个位上6加7
得（
），
该怎样写？
想：个位上6加4
得（
），
该怎样写？
13
10
93
70
34
5.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
小试牛刀
改正：
4
9
＋
4
4
9
3
1
不对。
不对。
不对。
2
1
＋
3
9
6
0
1
改正：
2
7
＋
4
3
1
1
改正：
里应该填几？
26＋48=
4
39＋14=
3
60＋39=
9
37＋12=
9
54＋16=
0
45＋8=
3
7
5
9
4
7
5
8.在
里填上“＞”“＜”或“＝”。
4＋38
40＋38
76＋21
99－5
67＋9
69＋7
83－3
83－8
57－5
38＋17
25＋47
35＋35
（选题源于教材P15练习二第8题）
＞
＜
＝
＞
＞
＜
笔算两位数加一、两位数进位加法时，注
意把相同数位对齐，从个位加起，个位相加满
十要向十位进“1”。十位上的数相加时，不要
忘记加进上来的“1”。
笔算进位加法的一般方法：
1．摆一摆，填一填。
夯实基础
3
2
个位上7加5得（
），向十位进（
），在个位写（
）
12
2
1
2
7
+
5
□□
2．
5
4
＋
8
6
＋2
7
4
9
＋
5
6
2
3
3
5
4
3．
想一想，算一算。
6
3
8
+2
4
□□
1
十位上3加2再加进位（
）得（
），在十位写（
）。
6
6
2
4．
2
5
＋1
7
3
9
＋4
4
3
6
＋2
8
4
2
8
3
6
4
5．
2
5
＋3
5
1
2
＋3
8
3
6
＋4
4
6
0
5
0
8
0
6．看图列式计算。
(1)
(2)
42+8=50（元）
54+36=90（元）
7．下面的计算对吗？把不对的改正过来。
易错辨析
2
5
＋
5
8
7
3
(
)
2
5
＋
5
8
8
3
4
2
＋
3
5
8
7
(
)
2
8
＋
5
2
8
(
)
4
2
＋
3
5
7
7
2
8
＋
5
2
8
0
辨析：不能正确区分进位加和不进位加。25+58、28+52都需要进位。
作
业
请完成教材第15页练习二第4题。
第16页练习二第7题、第9题、第10题、第11题。课 题：两位数加两位数（进位加）
教学目标：
知识与技能：
利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
过程与方法：
通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生解决问题的能力及与人合作、与人交流的能力。
教学重、难点：
个位相加满十向十位进一的算理。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：发现法。
教学准备：
第14页例3图、小棒、多媒体课件。
教学步骤：
复习引入
笔算下列各题。
25+42＝ 36+21＝ 24+35＝
指名回答，笔算不进位加法要注意什么？
探究新知
教学例3：35+37。
尝试计算。
汇报交流，请各小组派代表发言。
竖式算法。
学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？
比较总结
例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。
反馈练习。
教材第14页“做一做”。指名板演，集体订正。
积累提高
森林医生，改正竖式中的错误。
列式计算。
完成教材练习二第4题。
总结提升
在做进位加法时我们要注意什么？
板书设计：
两位数加两位数（进位加）
例3：35+37＝72
3 5
个位和个位对齐
相同数位对齐
+
31
7
十位和十位对齐
从个位加起5+7＝12
7
2
满十向十位进1
课后反思：
教学的问题首先是教师角色的转变问题，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。其次是学生学习方法的改变，本节课应注重让学生动手操作、小组讨论、全班交流，从而明白算理。让他们自由选择自己喜欢的方法来计算，在老师的点拨下完成学习任务。
