(共25张PPT)
第
4
课时
退位减
2
100以内的加法和减法（二）
R
二年级上册
1.口算我最棒。
2.算一算，连一连。
16－8＝
10－4＝
15－7＝
12－5＝
17－8＝
11－6＝
12－8＝
10－5＝
13－7＝
18－9＝
8
5
6
4
8
5
7
6
9
9
43－21
64－32
56－41
77－43
15
34
32
22
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
两位数减两位数退位减法的笔算
2
课时流程
1
课堂探究点
探究点
两位数减两位数退位减法的笔算
51－36＝
十
5
1
－
3
6
中国比美国多
多少枚金牌？
个位上1减6不够
减，怎么办？
试着算一算。
个
代表团
金牌数
中
国
51
美
国
36
51－36＝
5
1
－
3
6
5
1
个位上1减6不够减，从
十位退1后，个位要算
（
）减（
）。
从十位退1后，
十位要算（
）
减（
）。
11
6
3
4
笔算减法要注
意些什么？
个位够不够减，
不够减怎么办？
相同数位对齐；从个位减起；
个位不够减，从十位退1。
笔算减法
15
点击播放例题动画
两位数减两位数的笔算方法：
1.相同的数位对齐。
2.从个位减起。
3.如果个位不够减；从十位退1，在个位上加
10再减。
归纳总结：
两位相减要退位，计算方法要牢记。
相同数位要对齐，个位相减若不够，
十位借一个补位，相减得数写个位。
十位借走别忘记，再次相减要去一。
小试牛刀
1.
做一做。（选题源于教材P19做一做）
6
5
－
3
7
（
）
4
3
－
8
（
）
3
0
－
2
3
（
）
8
0
－
5
（
）
8
2
5
3
7
5
7
2.
先用小棒摆一摆，再计算。
4
3
－
2
9
4
1
43－29＝
7
2
－
2
7
5
4
72－27＝
6
1
－
3
8
5
61－3＝
5
4
－
1
6
8
3
54－16＝
14
45
58
38
．
．
．
．
3.
下面各题差的十位上是几？（选题源于教材P20第5题）
7
6
1
7
4.
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
1
1
9
4
5.
你会填吗？
－3
5
7
1
9
8
－3
5
7
1
或
8
9
6.
运动场上。
26人
44人
（1）踢足球的比打篮球的多多少人？
（2）踢足球的和打篮球的一共多少人？
44－26＝18（人）
口答：踢足球的比打篮球的多18人。
44＋26＝70（人）
口答：踢足球的和打篮球的一共70人。
7.
数学真奇妙，任意选一个两位数，试一试。
任意选一个两位数，把它的个位与十位的数字相加，然后用原来的两位数减去新得到的和。这时在表中查出你刚刚通过减法运算得到的那个数。
无论你最初选的什
么数，你查到的数旁边
一定是蓝色（深蓝色或
浅蓝色）。
笔算两位数减两位数（退位）时，要把相同数位对齐，从个位算起，如果个位不够减就从十位退1，在个位上加10后再减。
笔算两位数减两位数退位减法的一般方法：
1．摆一摆，算一算。
37
3
7
（选题源于《典中点》）
夯实基础
45
–
8
=
□
4
5
–
8
4
3
–
7
2．
3
2
–
9
7
4
–
8
8
5
–
6
3
6
2
3
6
6
7
9
3．摆一摆，算一算。
45
–
18
=
□
4
5
–
1
8
2
7
27
4．
3
1
–
1
8
8
4
–
3
7
4
5
–
3
8
6
7
–
3
9
1
3
4
7
7
2
8
5．算一算，填一填。
5
4
54
十
1
10
6
80－26＝( )
8
0
–
2
6
想：个位上的0减6不够减，从( )位上退( )后，个位要算( )减( )得( )，写在个位上，( )减2得( )，写在十位上。
4
7
5
6．
6
0
–
3
5
4
0
–
1
7
7
0
–
2
9
9
0
–
3
8
2
5
2
3
4
1
5
2
7．下面的计算对吗？把不对的改正过来。
（选题源于《典中点》）
易错辨析
(1)
5
1
–
3
8
1
3
5
1
–
3
8
2
3
(
)
改正：
(3)
(2)
8
7
–
5
9
2
8
6
0
–
1
4
4
6
改正：
改正：
8
7
–
5
9
2
2
(
)
6
0
–
1
4
5
4
(
)
辨析：在计算退位减法时，别忘记十位先少“1个十”。
作
业
请完成教材第21页练习三第7~10题。第22页练习三第11－14题。退位减教案
课
题：两位数减两位数（退位减）
教学内容：教材第19页例2、例3及相应的“做一做”、练习三第6题。
教学目标：
知识与技能
使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。
过程与方法：
在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学重、难点：
理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。
教学过程：
设疑激趣
多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？
美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？
51－36＝？
探索新知
学习例2。
动手摆小棒，合作探究。
思考：为什么要拆开一捆呢？
多媒体演示摆小棒过程，老师跟随画面讲解。
结合摆小棒图，引导列竖式。
交流汇报。
个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？
十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？
多媒体课件再现。
学习例3。
积累运用
完成教材第19页“做一做”
完成练习三第6题。
总结提升
通过本节课的学习，你学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减？
板书设计：
两位数减两位数（退位减）
51－36＝15
5 1 5 1
5 1
－
3
6
－3
6
－3
6
课后反思：
本节课的主要内容是两位数减两位数退位减法的第一课时，其重点和难点就是让学生理解个位不够减时,从十位退1作十。为了突破这个难点，我采取了操作小棒的手段和小组合作交流来理解其意义。活动中尽量放手让学生自己比较、分析，选择自己喜欢的方法计算，心服口服地认同书本上相对较好的方法。
