初中科学拓展性课程资料-例谈科学拓展课程开发

课件31张PPT。例谈科学拓展课程开发台州市初中科学拓展课程交流研讨活动如何开发科学拓展课程拓展课程精品化反思
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建议科学拓展课程的开发【水火箭】【气火箭】【动力小车】【叶脉书签】科学拓展课程的开发葫芦【DIY盆景制作】科学拓展课程的开发【电动机】【发电机】【鸡蛋撞地球】【科学八（下）“植物吸水”】科学拓展课程的开发 饮食中的科学越喝越渴了，为什么？【浙教版科学九（上）平衡膳食】科学拓展课程的开发 饮食中的科学嘴巴的感觉准确吗？平衡膳食，多吃水果蔬菜科学拓展课程的开发 饮食中的科学奶茶里面有牛奶吗？（2016中考第27题）科学拓展课程的开发 饮食中的科学听过食物“相克”的说法吗？流行较广的有螃蟹不能与柿子同吃，花生不能与黄瓜同吃，大葱不能与蜂蜜同吃，红薯不能与香蕉同吃，绿豆不能与狗肉同吃等。这些毫无科学根据的以讹传讹，还真的忽悠住了不少人，使得他们纠结于饮食的细节，而忽略了饮食整体结构是否合理。以黄瓜为例，食物间会相克吗？（2013中考第30题）科学拓展课程的开发 魔术中的科学以科学教材实验、生活环境中的现象为主要内容。其原理是能用初中科学的知识解释其现象。本课程用学生喜欢的魔术形式呈现，学生在教师指导下，通过魔术表演，在玩魔术的过程中，使学生主动获取解决问题的方法的实践性课程。
本课程的实施旨在激发学生学习科学的兴趣，在实施过程中让学生感受到科学就在你我身边。魔术中的科学科学拓展课程的开发魔术中的科学抓水悬碗把手里的一只大碗向同学们展示一下，是空的，倒水，然后发功把碗当空悬起，科学拓展课程的开发魔术中的科学科学拓展课程的开发隔瓶吹烛火魔术中的科学2、 夏天去水流湍急的水域游泳，可能会把我们“卷”进去。这是什么原因呢？1、 平时过马路时，不能太靠近马路上快速行驶的车辆，你知道为什么吗？3、 在寒风刺骨的冬天，人们为什么不到圆形的柱子后面去躲避风寒，而是选择到墙后或是大广告牌后去避风呢？科学拓展课程的开发 新桥小学学生参与我校魔术中的科学实验 展示水往高处“走”魔术中的科学（实验制作）每个微课需要准备:
1个知识结构图；
1个微课视频；
3个配套练习和答案；
1个学习任务单；
需要提供的其他相关教学资源。浙江省教育厅教研室关于组织开2015年度全省基础教育微课程开发活动的通知：拓展课程精品化精品微课程申报1个知识结构图拓展课程精品化精品微课程申报3个配套练习和答案；1.牛奶中除了优质蛋白质以外还含有哪些人体必需的营养素？答案：牛奶中几乎含有人体所需的各种营养素，且营养均衡，其内的氨基酸组成非常接近人体氨基酸模式，同时富含维生素A、维生素B1、维生素B2、维生素D，营养价值高且易于消化吸收。拓展课程精品化精品微课程申报 饮食中的科学http://wk.zjer.cn/wkcxx/index.htm?id=5346&type=1#微课网：饮食中的科学拓展课程精品化精品微课程申报拓展课程精品化（1）精品课程申报表（见附件1）。
（2）学校课程整体规划或方案。
（3）拓展性课程课程纲要。
（4）学校开发的用于拓展性课程的教学资料。
（5）反映本课程核心内容的微视频5-10个及相应的作品说明
（6）能说明拓展性课程实施情况的其他材料（教案、课例、成果）。浙江省教育厅教研室关于征集第五届 “浙江省义务教育精品课程”的通知
报送材料包括(电子稿)：精品课程申报拓展课程精品化1. 教材的编写有主题，有一定的逻辑关系
各节的体例要相同
课时一般是9节，或者18节
精品课程申报课程纲要——以纲要的形式呈现课程的各种元素（即目标、内容、实施与评价）。拓展课程精品化2.《课程纲要》编写精品课程申报《魔术中的科学》课程纲要初中科学课程标准2011版为什么说《教学进度表》不是《课程纲要》？因为
只见进度，不见教学；
只见课文，不见课程；
只见教师，不见学生。作为一份课程合同
作为一份认知地图
作为一份课程计划
作为一种交流工具综合实践活动指导纲要《课程纲要》：常用格式一般项目：学校名称；科目名称；开发教师；课程类型；课时；日期。
课程元素：
课程目标：4-6点；全面而具体；陈述格式
课程内容：知识与活动；选择与组织等
课程实施：学习方式与活动安排；资源利用
课程评价：学习评价；教学评价；方案评价；主体多元；过程与结果评价
所需条件：需要学校提供什么样的条件拓展课程精品化精品课程申报拓展课程精品化精品课程申报课程目标拓展课程精品化拓展课程精品化精品课程申报1.变为竞赛辅导：课外“加餐”变成了课内“加餐”。
常见问题2.系统化有待加强。缺乏合理的厘清与理性的思考。
3.学习方式以讲授为主。缺乏活动或实验。
科学的知识拓展课程要尊重学科本质，还原本来的学习活动。——实验实践与博览阅读
—— 张丰反思和建议困难：准备实验器材时间过多科学拓展性课程的开发:1.要以教研组为单位，要以科学的课程标准要求为轴心，团队系统开发相关课程群。2.备课组确定主题，编写纲要，确定目标、内容、实施、评价。3.以课例开发为先导，分工编写教材。
加强课程整合，开发跨学科主题课程反思和建议选题——学生喜欢吗？
条件——哪些资源可以为我所用？
作用——对科学学习有用吗？对学生成长有帮助？“课程不单以学生喜好为标准，同时考虑学科发展、知识体系的完整性，以及是否有利于学生的长远发展。”1. 基于基础性课程且高于基础性课程的课程——科学课标的补充、拓展与提升
2.能科学满足学生兴趣需求的课程——有来处、有出处
3. 能改变教学方式且提升学习水平的课程——在经历中发生学习，丰富学生学习经历、转变学生学习方式
4. 有助自信心、自尊心提升的课程——过程性评价对“人”的关注。拓展课程理想目标反思和建议课程开发（切入点）010203040506实验制作实验改进纠正概念活动拓展知识延伸生活热点反思和建议（知识的拓展）如何正确看得网络视频？芬达饮料能喝吗？（生活热点）反思和建议