冀教版小学英语六年级下册9课教案

冀教版小学英语六年级下册9课说课稿
Unit 2 Good health to you
lesson 9: Always Eat Breakfast!
李燕霞
本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
教学内容：冀教版小学英语六年级第二册 Unit 2 Good health to you 。lesson 9: Always Eat Breakfast!
一 说教材
（1）教材分析
本课是第二单元的第一课，本单元的标题是：Good health to you!本单元的每一课都是围绕这一标题展开的，教给学生怎样养成好习惯。第9课从两幅生长不一样的植物导入，使学生认识到健康身体对我们有好处。重点培养学生养成良好的饮食习惯和应用能力。
（2）教学目标
1、能听说读写单词：healthy, strong, weak, sick, week,health.并且能区分 healthy strong weak sick 四个单词的意思知道哪两个作反义词比较合适。
2、能听懂good for you和bad for you
3、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。
4、能流利地读课文。
重点 目标1、2、3、4
难点 目标1、2
确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
（3）教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二 说教法
学生分析
本课内容接近学生生活，与学生息息相关，学生感到非常有兴趣。联系学生的生活习惯让他们来练习句型，既提高了学生的学习兴致，又活跃了课堂气氛，使他们觉得简单易懂。
设计理念
把学生作为学习的主体，他们有了一定的理解能力，用通俗易懂的方法教给学生新单词，新句型，让他们自己理解课文内容，让学生在对话练习中掌握新句型，培养好习惯，提高他们运用英语的兴趣和能力。
四、说程序
按照上面的教学思路，结合小学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略，开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己的个性。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与，感知体验，探索发展，交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围，本节课分为以下环节
第一环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，
第二环节：热身运动
用单词卡片来复习频度副词和everyone, eat, breakfast,learn,because等单词。
第三环节：启发诱导，教学新知
1.新课导入
根据本课教学内容的特点，我以提问的方式引出运动主题；接着说明运动的好处，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。
2.教授新知
首先 词汇教学
我运用图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次 课文教学
1、 放录音让学生带着问题听录音。问题:to be strong and healthy,first we are going to what to do Why 教师检查学生答案。教师板书课题。（培养听说能力和学生阅读理解能力）
2、翻译课文内容，教师提出：要使身体强键必须每天坚持吃早餐，但仅仅做到着一点还不够。告诉学生怎样的生活习惯对自己的身体有好处。（培养学生创新探究能力。培养学生养成好习惯。）
3、跟读课文，加强记忆。（学生再次通读课文,使学生更好的理解课文内容。）
3.巩固新知
检查理解情况，教师读残缺的句子让学生填空。
选择正确的答案
1、Everyone wants to be and .
2、This flower is strong, It is .
3、This flower is , It is sick.
4、Do you want to strong and healthy
5、In the next eight lssons, we are gong to learn to do.
6、first ,always .why because it’s for you 。
（培养学生解决问题的能力。）
4.小结
提出问题：这节课同学们学到了什么？我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
第四环节：板书设计
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。
Lesson9 Always eat Breakfast
healthy 反义词 sick strong 反义词 weak
健康的 生病的 强壮的 虚弱的
Healthy (名词) health
good for you
bad for you good 反义词 bad