人教版九年级化学上册 优质教学课件 第4单元 课题4 化学式与化合价3（17张PPT）

课件17张PPT。
1.了解相对分子质量的涵义，并能根据化学式计算物质的相对分子质量、物质组成元素的质量比以及质量分数。2.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质
成分和含量教学重点：有关相对分子质量的计算。教学难点：物质中某元素质量分数的计算。学习目标 原子的质量很小，所以我们采用相对原子质量，那么由原子构成的分子，质量仍然很小，又如何表示呢？
化学式中各原子的相对原子质量的总和,
就是相对分子质量 (符号为Mr) 知识点1：相对分子质量
练习1求SO2 、 Fe3O4、CO(NH2)2的相对分子质量课本：O2的相对分子质量=
课本：H2O的相对分子质量=
KMnO4的相对分子质量= 64 232 60 16×21×239=32+16=18+55+16×4=1581.根据化学式计算相对分子质量（P87）知识点1：相对分子质量格式：2H2O的相对分子质量总和
= 2 ×（ 1×2+16）=36怎么算“2个水分子的相对分子质量”呢？1.根据化学式计算相对分子质量知识点1：相对分子质量 各元素之间的质量比=各原子的相对原子质量总和之比计算H2O中各元素质量比H：O =1×2:16=1:8知识点2： 元素的质量比
1、 H2O2中各元素的质量比？ 2、NH4NO3中各元素的质量比？H：O =1×2:16×2=1:16 N：H ：O =14×2:1×4:16×3
=28:4:48
=7:1:12（化到最简比）练一练① 计算CO2中各元素原子个数比 解： C：O=1：2计算H2SO4 NH4NO3 中各元素的原子个数比
解： C：H ： O=2：6 ： 1 ② 计算C2H5OH中各元素原子个数比3.计算各元素原子个数比练一练练一练求CO2中各元素的质量分数
C%=
1212+16×2×100%=27.3%
O%=
16×212+16×2×100%=72.7%知识点3：计算某元素的质量分数计算CO(NH2)2中氮元素的质量分数？
N%=
14×212+16+(14+1×2) ×2×100%=46.7%练习：计算NH4Cl 中氮元素的质量分数
26.2%注意:求化合物中某元素所占的质量分数时一定要注意该物质一个分子中所含该原子的个数。知识点3：计算某元素的质量分数 元素的质量=某物质的质量×某元素 的质量分数

计算18gH2O中氢元素的质量？
解：18g×
1×21×2+16×100%=2g知识点4：一定质量的物质中某元素的质量[拓展]多少克硝酸铵和316g碳酸氢铵的含氮量相等?
[提示]该题可看作两道题：①316g碳酸氢铵中所含氮元素质量为多少?②多少克硝酸铵含有上题中的氮元素?
[点拨]该题可用关系式法解答：
解：设质量为x的硝酸铵和316g碳酸氢铵的含氮量相等。
NH4NO3——2N——2NH4HCO3(氮原子相等的比例)
80 158
x 316 g
80：158 = x ：316 g
x=160 g
答：(略)。
[体验]用关系式法解答的关键就是要根据题意，找出中间量即“桥”，再结合化学式找出每一化学式与“桥”的关系。【例1】维生素C（化学式为C6H8O6，简称“VC”）能增强人体对疾病的抵抗能力，主要存在于蔬菜、水果中。问:
（1）．维生素C是由 种元素组成；
（2）．维生素C是由 元素组成的物质
（3）．维生素C的每一个分子中含有 个原子 （4）．维生素C的每分子中各原子的个数比 是 ；
（5）.维生素C的相对分子质量= ；
（6）.维生素C中碳、氢、氧元素的质量比为 ；
（7）维生素C中碳元素质量分数是 。
3C 、H、 O 203:4:3176 9:1:1240.9% 1、“达菲”是治疗人类感染甲型流感的一种药物，而合成“达菲”的主要原料莽草酸(分子式C7H10O5)存在于我国盛产的八角茴香中。下列说法不正确的是(? ? )
A．莽草酸中碳、氢、氧三种元素的质量比为 42：5：40
B．莽草酸的相对分子质量为174　
C．每个莽草酸分子中含有22个原子
D．莽草酸中碳元素的质量分数约为21％D练一练2、下图是某包装袋上的部分文字说明。
（1）这里的钙、铁、磷、锌指的是_______
（填“分子”、“原子”或“元素”等）。
（2）这袋奶粉中含蛋白质的质量为_______g。元素 75?
?练一练
（1）“Vc”中含有???? 种元素。
（2） “Vc”的相对分子质量是? 。
（3）若正常成人每天对“Vc”的最低需要量为60mg。
当 “Vc”完全来自右图的“维生素C”，则每天至少服用??? 次；

3、人体缺乏维生素C（C6H8O6) 就会患坏血病，哥伦布探险时的许多船员就因此而死亡。右图所示为某种“维生素C”说明书的一部分。请你回答：31763练一练小结：
本课主要学习了有关化学式的基本类型的计算。
启示：化学计算不同于数学计算，化学式计算重点不在计算，而在对化学式含义的理解。