电阻：导体对电流的阻碍作用
学习目标
1.知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。2．知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的因素。
重点难点
重点：决定电阻大小的因素。难点：决定电阻大小的因素。
器材
电池、小灯泡、开关、导线、电流表、电阻率演示器、电路板。
创设情境
将电流表、小灯泡、开关、电源等串联起来，并联出两条导线，就做成了一个导电性检测器。在导线间分别接入细铜丝、细铁丝、铅笔心、橡皮、塑料尺、木片等，观察小灯泡亮度和电流表的示数，你有什么发现？
学习新知
物体的导电
有的导体对电流的阻碍作用较小，容易导电，叫做
。有的物体对电流的阻碍作用很大，不容易导电叫做
。右图表示各种物质导电能力的排列顺序，可见导体和绝缘体之间并没用绝对的界限。在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，常用
来定量描述导体对电流阻碍作用的大小，并用“R”表示。电阻的单位是
，简称
，符号是
。这是为了纪念最早研究电阻的
科学家
而命名的。观察电线，你能指出哪部分是导体，哪部分是绝缘，好的
和
都是重要的电工材料。探究决定电阻大小的因
素铁和银都是导体，为什么有不同的导电性呢？科学家研究发现，金属中的电子大部分被
原子核周围，几乎不能
，只有部分电子可以脱离开原子核的束缚而自由移动，成为自由电子。不同金属材料中，自由电子的情况不同，所以它们的导电性能不同。实验探究：电阻的大小与什么因素有关电阻描述的是导体对电流的阻碍作用。对于同种金属
学习新知
材料导体的电阻，它的大小与导体的哪些因素有关呢？甲：粗细相同的水管，管子长阻力大。我猜想导体越长，它的大小与那些因素有关系呢？乙：长度相同的水管，管子粗，阻力小。猜想需要实验来验证。怎样设计实验来验证你的猜想呢？请和同学们交流讨论。甲：把不同长度、不同横截面积的电阻丝接入电路的电流，就能比较它们的电阻大小。乙：如果电路中电流大小不同，那是长度变化造成的，还是导体粗细变化造成的呢？丙：我们能不能用控制变量的方法分别研究呢？如果给你几段相同的镍铬合金导线，你能组合出长度变化和横截面积变化的情况吗？画出实验电路图，连接电路，用电流表测量电路中的电流，比较导体对电流的阻碍作用。探究导体长度对电阻的影响
探究导体横截面积对电阻的影响实验电路图
实验电路图
课
堂小
结
学生收获
教师反思
当
堂训
练
夺冠百分百课堂达标1-------5题
作
业布
置
见下页
领导签字
实验表明：导体的电阻跟导体的横截面积有关，
的
，横截面积越长，电阻
实验表明：导体的电阻跟导体的长度有关，
的
，长度越长，电阻
探究温度对导体电阻的影响的
实验电路图
大量实验证明，导体的电阻是导体本身的一种性质。导体电阻的大小不仅跟
还与
和
，还受
的
的影响。电压：电流的产生原因
【教学目标】 1．知识与技能
（1）认识电压，知道电压的单位。（2）会正确使用电流表。
（3）探究串、并联电路中的电压的规律。
2．过程与方法
（1）提出串、并联电路的电压规律的猜想，设计实验方案并进行实验探究，并注重对“类比”科学方法的学习。
（2）分析、论证实验数据并注意交流与合作，最后得出结论。
3．情感、态度与价值观
通过“正确使用电压表
”和实验探究过程中的“交流与合作”，培养学生科学的态度与协作精神。
【教学重点】
串、并联电路的电压规律。
【教学难点】
电压的概念。
【教学器材】电源、开关、不同规格的小灯泡、电压表、导线。【教学设计】教师活动设计学生活动设计一、新课引入
创设情境：多媒体展示漫画：教科书中图5-2-9两只小鸟的对话，启发学生思考：其中的道理是什么？
设置悬念：学完本节内容就会获得答案。
教师利用示教板与学生一起进行实验探究：
（1）将小灯泡和开关用导线连接起来，闭合开关，观察小灯泡是否发光。
（2）将小灯泡、一节干电池和开关用导线连接起来，闭合开关，观察小灯泡是否发光。
由此你可以猜想：电路中的电流是怎样产生的呢？
教师进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？电源是怎样使电路中形成电流的呢？学生讨论，不得其解，求知欲增强。
学生回答：不发光，得出电路中没有电流。
学生回答：灯泡亮了，说明电路中产生了电流。
学生回答：因为电路中没有电源。
学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入课题。
二、观察：从水流看电流教师点拨：电流是看不见、摸不着的，为了说明在什么情况下才能形成电流，我们可以先用水流作比喻。
教师演示：（1）两个玻璃容器底部用一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边水面不相平，当把卡子打开后，水会不会流动？
学生先猜想，然后观察回答：看到水从A容器流向B容器。
类比讲解（2）容器A
、B水面相平后，将会看到什么现象？
由此说明水面的高度差（又叫水压）是使水定向流动的原因。
接着提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么措施？
教师点拨：运水的工作可以用抽水泵来完成。
多媒体展示图1和图2。采用类比方法讲解：
学生回答：水停止了流动。
学生提议：不断把B容器中的水运到A容器中，使A、B容器保持稳定的水面高度差。
学习类比的科学研究方法，学生一目了然，更易于理解。
认识电压启发学生猜想：电流是怎样形成的？
教师点拨：电源的正极聚集有大量的正电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源正负极之间就产生了电压，这个电压能推动电荷定向流动，进而形成了电流。
由此，什么是电压？电压的作用是什么？什么是提供电压的装置？
注意：讲授电压时，还需着重指出常说的“电路上的电压”指的是“这段电路两端的电压”。
例题：关于电压，下列说法正确的是（
）
A.
电路两端有电压，电路中就一定有电流
B.
电路中无电流，电路两端就一定无电压
C.
电路两端必须有电压，才可能有电流
D.
电路中有电流，电路两端就一定有电压
学生猜想并回答，但学生的回答一般是不完善的。
通过观察实验现象，学生交流，类比分析归纳得出：推动电荷定向流动的作用，叫电压。电压用
U
表示。在电路中，电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。
分析回答：
CD
介绍电压的单位及单位换算从水压有大小引出电压也有大小，教师利用示教板做下面的实验：
分别用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电（选用额定电压3.8V的灯泡），观察现象。
介绍电压的单位：伏特
简称伏
符号V
1节干电池的电压1.5V，家庭电路电压220V
安全电压：不高于36V介绍常用单位：比伏特大的单位有千伏（kV）
高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏，比伏特小的单位有毫伏（mV）、微伏（μV）
投影：练习单位换算
①220V=（
）kV 4.5V=（
）mV
②高压输电的电压为22万伏，合多少千伏？多少毫伏？多少微伏？（用科学计数法表示）
多媒体展示教科书中图5-2-3几种常见的电压值。
布置家庭作业：查找、记录电源、用电器额定电压值，培养学生搜集信息的能力。
学生观察实验现象，发现小灯泡的亮度不同，讨论并交流得出：不同的电源产生的电压不同。
学生回答。
学生识记：一节干电池的电压，家庭电路的电压，对于人体安全的电压。
认识电压表在前面学完电流表使用的基础上，提出测量电压的必要性，指出测电路两端电压的仪器叫电压表。
引导学生认识电压表，4位同学一组，每组课桌上摆放一块电流表和一块电压表，学生观察两表并讨论，填好课件出示的表格。
投影：1.根据什么标志确认电压表？
2.表盘的标度有什么区别？接线柱上标着的符号或数字表示什么意思？
3.这个电压表有几个量程？对应不同量程刻度盘上的最小分度值是多少？
4.怎样读出指针所指示的电压值？
利用课件出示电压表的表盘，选取不同的量程，将指针放在不同的位置。
5.
电压表的使用：（实物讲解）（1）电压表要并联在电路中。（2）“＋”“－”接线柱的接法要正确。（3）被测电压不要超过电压表的量程学生根据投影所提问题，通过观察两表，填好下面表格。
仪表符号量程最小刻度读数电流表
0.6A
0.02A
先看量程再读数
3A
0.1A
电压表
3V
0.1V
15V
0.5V
学生反复练习电压表的读数三、谈谈收获通过本节课，你学到了什么？对电流产生的原因，你有什么认识？学生自己总结出自己所学到的知识以及感受 四、课堂练习 投影：1.是使电路中形成电流的原因。2.电源在电路中的作用是（
）A.提供电流
B.
提供电量
C.提供电压
D.既提供电压也提供电流3.投影：（电压表的表盘）练习读数
①若连接“-”和“3”，指针所指的示数是多少？②若连接“-”和“15”，指针位置不动，所指的示数是多少？
课堂练习由学生独立完成。
五、发展空间课外活动。
课题：电压表的种类、原理、构造
组织形式：学生分组
制订子课题：
1.种类
2.原理
3.构造
制订查阅和查找方式：
1.查阅有关文档资料；2.浏览网上有关站点；
3.小组讨论、交流。
六、板书
设计电压：电流产生的原因1.电源
电压（推动电荷定向流动的作用）
产生电流
2.单位：伏（V）
常用单位：千伏（kV）
毫伏（mV）
微伏（μV）
3.电压表：读数
《电流》
一、教学目标：
1.
知识与技能：
（1）通过与水流大小的类比了解电流大小的概念。
（2）知道电流的单位及其换算关系，了解常见电流值。
（3）认识电流表，学会正确使用电流表测量电流值。
（4）通过对电流表使用说明书的阅读，提高自学能力。
2.
过程与方法：
（1）用类比法学习电流的概念。
（2）通过测量小灯泡灯丝中电流值，练习电流表的使用方法
3.
情感、态度与价值观：
（1）通过了解安培，树立勤奋学习造福人类的远大理想。
（2）在实验中体会成功，培养学习兴趣。
（3）学会团队协作，养成科学认真的态度。
二、教学重点、难点：
1.
重点：学会正确使用电流表。
2.
难点：（1）电流表的读数。
（2）正确连接含电流表的串、并联电路。
三、教学器材：
教师示教板两套，电源（两节干电池）、小灯泡、开关、电流表、导线。
四、教学设计：
（一）课前回顾
1、
的定向移动形成电流，物理学中规定
电荷定向移动的方向为电流的方向。
2、下面电路中，闭合开关后，电流是按怎样的顺序流动的？（教师讲解金属导线中电流的形成情况：金属导体中是许许多多的自由电子的定向移动形成电流，电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。）
（二）引入新课
演示实验1：用一节干电池作电源，演示 小灯泡发光实验。开关断开，提问：此时电路中有电流吗？（没有）；开关闭合，提问：此时电路中是否有电流？（有），你是根据什么现象判断电路中有电流的？（小灯泡发光）
教师讲解：有电流通过时，小灯泡不仅发光，用手触摸小灯泡还很热，小灯泡是先发热才发光。为什么小灯泡会发热呢？电流通过导体时会产生热量，我们把这种现象叫做电流的热效应，根据电流的热效应，我们能判断电流的存在。
演示实验2：用两节干电池作电源，使小灯泡发光。提问：前后两次小灯泡中的电流哪次更大些？（第二次）你是通过什么现象判断的？（第二次小灯泡更亮一些）说明我们根据电流的热效应还能判断电流的大小。提出问题：“那么我们如何描述电流的大小呢？”引入新课。
（三）新授课
1.
认识电流
（1）
通过与水流类比形成电流大小的初步概念。
多媒体演示水流大小的课件，提问：通过观察，你认为哪个水管中水流大？（左管）为什么？（左管中流过的水量多）教师强调：比较水量的多少必须保证时间相等。总结水流大小的概念：用每秒钟内通过水管某一横截面的水量的多少，表示水流的大小。
多媒体演示电流大小的课件，提问：每秒钟内通过哪一段导体横截面的电荷更多一些？（第一段）请同学们猜测哪段导体中电流更大一些。（第一段导体中电流更大一些）总结电流大小的概念：物理学中用每秒钟通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小。电流的大小用字母I表示。
（2）学习电流的单位及换算关系。
学生通过阅读课本，学习国际单位制电流的单位是安培，字母A。
课件展示安培简历，介绍物理学家安培，鼓励学生勤奋学习，树立为全人类作贡献的远大理想。
（3）学习电流的常用单位及换算关系。
（4）
多媒体展示常见电流值，指导学生了解常见用电器的电流值。
2.电流表
（1）观察电流表
用途：测电流大小
种类：演示电流表，灵敏电流表，学生电流表。
结合电流表的使用说明书及手边的电流表指导学生观察电流表的主要结构，量程、分度值及接线柱的接法。提问：1、你通过那些信息可以知道手中的是一块电流表？2、观察电流表接线柱的特点，如何合理使用它们？3、观察电流表接线柱及表盘上数据的特点你能获得那些信息？学生阅读后回答：A、电流表表盘上标有字母A，表示它是一块电流表；B、电流表有三个接线柱，两个正接线柱，分别标有0.6、3字样，一个负接线柱；接入电路中时，必须接一个正接线柱，一个负接线柱；C、电流表的三个接线柱对应着两个量程：0---0.6A和0----3A，对应的分度值分别是0.02A和0.1A。
展示课件
参与学生归纳电流表读数方法，练习读数。
关于如图所示的电表的下列说
法中，不正确的是（
）
A．它是一个电流表
B．它的示数是2A
C．它的示数可能是0.4A
D．它有一个正接线柱和
两个负接线柱
（2）电流表的使用
学生阅读电流表使用说明书。
边总结电流表的使用方法，边利用课件、示教板演示和板书。
电流表使用方法：
实验前要检查指针是否对准零刻度线，如有偏差，需用零点调节器调到零位。
电流表必须串联在待测的那部分电路中（把电流表分别接在电路图中）
电流要从电流表的“+”接线柱流入,从
“-”接线柱流出；（在电路图中标出电流表的正负接线柱，在实物图中接入电流表）
不能超过电流表的量程，测量前应先估计待测电流的大小，选择适当量程的电流表，如果不能估计电流的大小，可以先用较大量程进行快速试触。（演示电流表试触的方法）
不允许把电流表直接连到电源两极上，否则，电流表将被烧坏。
总结电流表使用方法：“两要 两不 两看清”
两
要：电流表要串联在待测的那部分电路中
电流要从“+”接线柱流入,从
“-”接线柱流出；
两
不：不能超过电流表的量程；
不允许把电流表直接连到电源两极上；
两看清：看清所用的量程；
看清分度值；
基础训练
1、如图所示，要用电流表测量通过小灯泡中的的电流，其中正确的电路图是（
）
2、下列四幅图是测量小灯泡L1电流的实物图，通过灯丝的电流约为0.2A，其中正确的是（
）
3、动手做：用电流表测小灯泡中的电流
要求用所给器材设计电路图，并测量出通过小灯泡灯丝中的电流。
评价实验结果
（三）课堂小结：由学生总结，教师补充。
（四）课后练习
1、在右图中，要用电流表测出L2
中的电流，正确的电路图是(
)
2、观察电路请你指出指出下列实物电路中电流表测量的是通过哪个用电器的电流：
中考连接
1.小明和小刚两个同学在用电流表测同一电路的电流时，小明接入电路的是0---0.6A的量程，而小刚却按0---3A这个量程读的数，读数为2.4A，那么实际上的电流应该是（
）
A.
24A
B.
24A
C.
0.24A
D.
0.48A
2.某同学在用电流表测量时，发现表针向刻度的反方向偏转，这是因为
；另一同学发现指针偏转很大，超过了有刻度的部分，指在没有刻度的地方，这是因为
。
3.
下列说法是否正确的是（
）
A.电流表上的三个接线柱，任意选两个接入电路就可以测电流
B.使用电流表时只要指针偏转，就证明接法正确
C.使用电流表时不能超量程，在不能估计被测电流的大小时要用较大量程采用试触的方法确定合适的量程，以免损坏电流表
D.实验室中的学生用电流表也可以用来测家用电器的电流
4.如图所示电路，开关闭合时，则（
）
A电流表可能烧坏；
B.灯泡会烧坏；
C.电流表读数为零，但不会烧坏；
D.以上说法都不对。
（五）布置作业：
课后练习1、2题
板书设计：
电流
认识电流
电流大小（I）：用每秒钟通过导体通过导体某一横截面的电荷的多少
来表示电流的大小。
单位：安培（安）
字母“A”
常用单位：毫安
微安
二、测量电流
1、观察电流表
符号：A
量程：
0----0.6A
0---3A
分度值：
0.02A
0.1A
2、电流表的使用
指针调零
串联
“＋”入“－”出
不要超量程
不允许直接连在电源两极上
