新教科版三年级科学下册第三单元《温度与水的变化》复习课件

课件28张PPT。 第三单元 温度与水的变化 第三单元 温度与水的变化
复习目标：
以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。 1、温度和温度计教学思路：
1、用触觉感知水温。
2、观察温度计，了解其构造。
3、弄清使用温度计前应注意的问题。
4、学生亲自操作，学着读、写摄氏温度。知识点：
1、什么叫温度？用什么做单位？
2、使用温度计前需要弄清楚什么问题？
3、读数时应该注意什么？
4、正确读和写摄氏温度。2、测量水的温度　教学思路：
1、听写摄氏温度。
2、回忆、交流一些温度计的具体名称。
　　3、试着识别温度计。
4、讨论：测量水温用什么温度计？为什么？
5、师演示测量水温的方法。
6、学生实际测量水温。
提示用水：
自来水、温水、烫手的热水、热水瓶里的热水
换 为：
60度左右热水、温水、常温下放置几天的水、地下水 3、水结冰了灵活运用教材，重视科学实验
1、冰和水的相同点：都无色，无味，透明。
冰和水的不同点：冰是固体，有固定的形 状，不会流动；水是液体，没有固定形状，会流动。
2、水在0℃时会结冰，是温度的变化使水的状态发生了变化。知识点4、冰融化了教学思路：
1、利用生活经验，想出解决问题的办法。
2、为清楚地观察冰融化成水时的温度变化情况，学生自行设计实验方案。
3、学生按实验方案进行实验。
4、回归生活，小结。　　　灵活使用教材，真正做到重点突出
　　本课分为两部分，如果两部分都作为重点来上，那一节课就难以完成教学任务。根据学生们的生活经验，我推测：第二部分“让冰迅速融化成水”的方法应该不是难点，因此，我把第二部分放到了前边作入课用，而且做了淡化处理。把第一部分的实验作为了重点来探究，从猜想到设计方案，再到认真实验最后到分析数据，得出结论，学生们个个像小科学家，实验顺利，结论准确。 教后随笔5、水珠从哪里来教学思路：
1、从生活入手，设疑。
2、举生活中类似的例子。
3、老师讲解“凝结”
4、学生试着释疑。1、什么叫凝结？
2、会举生活中“凝结”的例子，并且会释之。知识点6、水和水蒸气教学思路：
1、观察用水写的字。
2、举生活中类似的例子。
3、试着解释此现象。
4、观察水的蒸发，小结水蒸气的特点。
5、讨论加快水蒸发的方法。1、知道什么叫蒸发？
2、会举生活中“蒸发”的例子。
3、知道蒸发的快慢与什么有关？知识点7、水的三态变化云水蒸气在高空中遇冷凝结成的小水珠雾水蒸气遇冷凝结在尘土颗粒上的小水珠雨水蒸气在高空遇冷凝结成的小水珠落下来露接近地面的水蒸气遇冷在物体上凝结成的小水珠霜接近地面的水蒸气遇冷在物体上凝固成的冰晶雪水蒸气在高空中遇冷直接凝固成的冰晶落下来冰由水凝固而成接近地面的水蒸气遇冷在物体上凝固成的冰晶
水蒸气在高空中遇冷直接凝固成的冰晶落下来由水凝固而成温度降到0 ℃以下第三单元知识点
1、 物体的冷热程度叫（温度），通常用摄氏度（℃）来表示。物体的温度用（温度计）来测量。
2、测量水温的方法：①手拿温度计的上端。②将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁。③视线与温度计的液面持平。④在液柱不再上升或下降时读数。⑤读数时温度计不能离开被测的水。
3、对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量（减少）；温度上升，说明物体的热量（增加）。
4、水在（0℃）时会结冰，是（热量）使水的状态发生了改变。
5、加快冰融化的方法：①放到阳光下晒②用手焐着③放到热水里
6、装满冰的杯子外边的小水珠哪来的？
空气中的水蒸气遇到较冷的杯子凝结成的。
第三单元知识点
7、水变成水蒸气的过程，我们叫做（蒸发）。由于水蒸气的微粒（太小），我们无法看见。
8、加快水蒸发的方法有：加热，用电扇吹等。
9、从水里蒸发出来的水蒸气遇到（较冷的玻璃杯）就会冷却下来，变成人们看得见的（水滴）。
10、由于盛冰的玻璃杯使它周围空气中的水蒸气冷却下来，因而在杯壁上形成了小水滴。空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。
11、水在自然界中有各种不同的形态，有时是（液态）有时是（固态），有时是（气态）。
12、水的形态是怎样相互转化的？是什么原因引起了水的三态变化？
是温度的变化引起了水的三态变化。