(共70张PPT)
湘教版九年级美术上册
第二课
学习目标
1.通过学习，初步了解照相机的原理和功能。
2.掌握照片拍摄的基本要素，常见构图方法和形式，能够拍出满意的照片。
3.提高摄影水平，增长欣赏摄影作品的能力。
请把你带来的照片与同学们交流吧！
五彩斑斓
当你看到一幅美妙的照片，就觉得它的确很美。然而你说不出它为什么美，你也说不出作者是怎样把它创作出来的。然而这些就是摄影技术的细节，需要我们探讨和追求的的问题。
也是让我们懂得如何在周围世界中发现和捕捉到美好画面的能力,就是我们所说要的"摄影家的眼力"。
晨
读
选出一张你认为最美的照片,说一说你喜欢的理由.
摄影漫谈
一、照相机的奥秘
欲善其事，先利其器，你知道相机是怎么来的么？
在欧洲，16世纪著名画家达芬奇便发现：在一个房间的窗板上戳上一个小孔，然后关上所有的门窗，使房间变得一片黑暗，窗外的景色透过小孔，清晰地倒映在室内的墙壁上。这就是物理学上的“小孔成象”原理。
1828年，法国发明家尼埃普斯拍出了世界上第一张永久性照片，感光材料是一种感光后能变硬的沥青，那张照片共曝光8小时。
历史
摄影漫谈
摄影漫谈
早期照相机
120照相机
135照相机
数码相机
摄影漫谈
构造
卷片扳手
快门
快门速度盘
镜头
调焦圈
倒片钮
记数窗
自拍扳手
五棱镜
反光镜
摄影漫谈
操作
1、装入胶卷
2、设置光圈、快门速度
3、取景、对焦、拍摄（按下快门）
4、拉动卷片杆继续下一张拍摄
5、倒片、拿出胶卷
按形式分：
新闻摄影(纪实)
艺术摄影
按内容分：
风景摄影
人物摄影
静物摄影
按用途分：
商业摄影
非商业摄影
摄影的分类
商业摄影作品主要由职业摄影师拍摄的包括影楼
人像作品、广告创意作品、图片库提供的各类摄影
作品。
新闻类纪实摄影作品
主要由新闻记者和具有
强烈社会责任感的摄影师拍摄的摄影作品。这一类
摄影作品之所以单独列出是因为这一类摄影作品有
其自身的特点，那就是新闻的时效性。
艺术摄影作品
主要由热爱艺术的专业摄影师、
摄影艺术的组织者、摄影艺术的爱好者以及摄影
器材的发烧友拍摄创作。
一、构图的原则与要求
1.构图的原则
构图的原则：
选择合适的角度和拍摄距离，使主题突出。
正确处理好主体、陪体和环境的关系，突出主题。
画面简洁，避开与主题无关的事物。
构图的三项指导原则
有主题
一个能吸引注意力
的主体
画面简洁
好作品
2.构图的要求
简洁
完整
生动
稳定
二、影响构图的因素
1.拍摄距离和角度
拍摄距离和景别
②拍摄角度
(1)水平角度
正面、前侧面、侧面、背侧面、背面
(2)垂直角度
仰角、平角、俯角
正面构图
侧面构图
背面构图
角度分为：仰视、俯视、平视
2.空白
画面空白具有衬托主体功能。在画面主体四周留有一定的空白，能使主体醒目、突出。
3.横竖画面的决定
决定于主线的横竖
决定于主体移动的方向
决定于主体和陪体以及环境的关系
4.虚实结合
5.突出主体
下面哪一幅作品主题突出？
透视牵引
对比的应用
突出主体的常用方法:运用透视突出主体
5.前景与背景
6.色调
冷色调
暖色调
冷色调
暖色调
6.线条与质感
线条
质感
线条之美
质感
三、构图方法：A、九宫格法
B、中心法
C、靠近法
D、三分法
四、常见构图形式
L形构图
三角形构图
垂直式构图
斜线式构图
对称式构图
变化式构图
水平线构图
一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。
《傍
晚》
创
意
摄
影
作
品第2课
瞬间的精彩
教材分析
摄影能在刹那间记录下所摄对象，精确逼真地再现客观对象的本来面貌。“真实性”和“客观性”是摄影的本质特征。
教材以光学机械照相机为主导，从针孔相机和暗箱的使用等摄影的源头到感光材料的发现进行了简要的表述。本课的初衷是使学生了解照相机的原理和功能的基础上，拍出另人满意的好图片，留住精彩的瞬间。
学情分析
随着家庭照相机的普及，
学生能越来越清楚地认识到摄影艺术作品独具的艺术魅力以及其他艺术价值，喜欢摄影的学生应该比较多，但学生对照相机的原理及相关拍摄的知识、技巧不一定很了解。
教学目标
知识目标：通过本课教学，使学生初步了解照相机的原理和功能。
能力目标：了解照片拍摄的基本要素，培养学生综合思考与勇于探索的能力。
情感目标：激发学生在生活中对美的感悟，发现和创造美。
教学重点
通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能。初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。
教学难点
让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。
教材版本
湘教版义务教育课程标准实验教材九年级美术上册第2课，课题
《瞬间的精彩》，
教学课型
造型 表现。设计课时
2课时
。
教案设计、授
课
人
：周俨国
。
教学准备
教师：机械照相机，数码相机，多媒体课件
学生：
照相机、学生自己拍摄的照片
教学活动
第一课时
一、赏析导入：学生自己拍摄的照片，讲述作品拍摄过程及所用相机。
二、提出问题，自由发言。
当你看到一幅美妙的照片，就觉得它的确很美。然而你说不出它为什么美，你也说不出作者是怎样把它创作出来的。然而这些就是摄影技术的细节，需要我们探讨和追求的的问题。也是让我们懂得如何在周围世界中发现和捕捉到美好画面的能力,就是我们所说要的"摄影家的眼力"。
三、摄影史话（课件）
照相机在150年前被发明制造，针孔相机和暗箱的使用是摄影的源头。摄影成像的原理——“小孔成像”。发现感光材料和定影液才开始了真正意义上的照相技术的研究。
四、实际操作，了解相机的原理和功能。（课件）
（1）镜头——照相机的“眼睛”。
（2）照相机上的功能键——快门、取景目镜、闪光灯等。
分组抢答知识点——镜头、光圈、景深等。
简介其他类型相机——“傻瓜”相机，数码相机。
随着科技的发展数码相机是运用电子方式将图像记录在储存卡上。
学生操作相机
观察体验相机的原理；操作程序，光圈与景深的关系。
五、摄影的基本要素及基础知识（课件）
摄影的分类按形式分：新闻摄影(纪实)、艺术摄影；按内容分：
风景摄影
、人物摄影、静物摄影；按用途分：商业摄影
、非商业摄影。
（一）构图的原则与要求
构图的原则：选择合适的角度和拍摄距离，使主题突出；正确处理好主体、陪体和环境的关系，突出主题；画面简洁，避开与主题无关的事物。
构图的要求
：简洁、完整、生动、稳定。
（二）影响构图的因素
1.拍摄距离和角度、拍摄距离和景别
拍摄角度(1)水平角度：
正面、前侧面、侧面、背侧面、背面。
(2)垂直角度：仰角、平角、俯角。
2.空白
画面空白具有衬托主体功能。在画面主体四周留有一定的空白，能使主体醒目、突出。
3.横竖画面的决定：决定于主线的横竖、决定于主体移动的方向、决定于主体和陪体以及环境的关系。
4.虚实结合
5.突出主体
（三）构图方法：A、九宫格法
B、中心法
C、靠近法
D、三分法
。
（四）常见构图形式L形构图、三角形构图、垂直式构图、斜线式构图、对称式构图、变化式构图、水平线构图
学生活动：室内拍摄练习、相互学习交流。
六、小结：摄影是近代科学的产物，是光学、化学、机械学乃至电子学等科学技术的结合。
七、课后拓展：拍摄校园一角。
第二课时
一、欣赏导入——经典摄影作品课本中的《摄影佳作》。学生实践作品、品味拍摄的瞬间，技巧及情感融入。
二、展示学生作品《校园一角》。评述比较、讨论。通过自评、互评，找出改进的方法。
三、拍出好照片的要素。以学生作品作为范例讲解。相机的基本性能；取景构图、对焦、速度、拍摄角度；主题鲜明、主次分明；情感融入于拍摄技术。
四、拍摄校园生活，重新观察与发现存在于自然中的美。
五、小结：一个好的摄影师是关心生活，热爱生活的人，要抓住容易被忽略的可贵画面，融入情感，拍出珍藏的美好瞬间。
六、
课后拓展：校园摄影展。
《瞬间的精彩》说课稿
今天我说课的题目是《瞬间的精彩》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、
说教材
1、
教材所处的地位及前后联系
本课是湘教版九年级美术上册的第二单元课程，属于
“造型.表现”的类型课，本课试图解决两个主要问题：一是向学生讲清楚照相机的工作原理和结构，使用方法。二是摄影中的基本要素，构图形式方法。让学生能够利用摄影这一造型手段去造型表现。
2、
教学目标
教学的目的是帮助学生了解照相机，摄影的造型方法，从而提高造型表现的能力。通过欣赏摄影名家作品艺术特点，激发学生学习摄影的兴趣和热情。通过摄影基础知识的讲解，培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：
（1）知识目标：
通过本课教学，使学生初步了解照相机的原理和功能。
（2）能力目标：
了解照片拍摄的基本要素，培养学生综合思考与勇于探索的能力。
（3）情感目标：
激发学生在生活中对美的感悟，发现和创造美。
3、教学重点和难点：
教学重点
通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能。初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。
教学难点
让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。
二、
说教法
在本节课的教学中，知识点较多，采用去繁就简的原则，会的不讲重点突破，以学生为主体，为了达到“通过本课教学，使学生初步了解照相机的原理和功能。”这一目标，我采用多种方法的教学活动形式：
１、
收集了几种不同型号的相机实物或照片讲解，让学生有一个直观的感受并产生学习兴趣，充分利用多媒体教学学生了解了相机结构功能；摄影历史的介绍让学生了解了这一艺术的产生；
２、
通过提问问题，让学生亲自操作相机（如安装胶卷）产生切身体验，为以后操作相机实践打下基础；
３、
根据学生的知识水平，教他们制作小孔成像相机，通过这一制作培养学生的科学探索精神。
本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,充分发挥多媒体教学的优点,让学生观察探究，以培养学生自主获取知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的造型表现欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、实验法、观察法、欣赏法、讨论法、合作学习法。
三、
说学法
在本节课的教学中，以学生为主体，以学生已有经验为先导，在学生的摄影知识的经验基础上，引导学生掌握相机操作，欣赏摄影作品的特点风格，展开教学。分析主题，构图，并展开讨论；分析照片画面的色彩、意境、艺术处理手法；感受画面上表现的气氛；分析造型结构和细腻的形象塑造、表现的主题等等，为学生的摄影实践打下了基础。布置课后摄影实践学习活动，为第二课时的学习打下基础。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳并及时予以鼓励。这一环节中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位
四、
说教学过程
一、赏析导入：学生交流自己拍摄的照片，讲述作品拍摄过程及所用相机。小组讨论交流。
教师利用影视媒体设备，展现这些作品清晰的放大图片。
二、欣赏名家摄影作品教师提出问题，学生自由发言。
当你看到一幅美妙的照片，就觉得它的确很美。然而你说不出它为什么美，你也说不出作者是怎样把它创作出来的。然而这些就是摄影技术的细节，需要我们探讨和追求的的问题。也是让我们懂得如何在周围世界中发现和捕捉到美好画面的能力,就是我们所说要的"摄影家的眼力"。
问题的提出可从不同角度，并有针对性。引导学生去回答。
三、摄影史话（课件）
照相机在150年前被发明制造，针孔相机和暗箱的使用是摄影的源头。摄影成像的原理——“小孔成像”。发现感光材料和定影液才开始了真正意义上的照相技术的研究。
教师示范小孔成像相机制作方法，布置作业让学生课后完成。
四、实际操作，了解相机的原理和功能。（课件）
（1）镜头——照相机的“眼睛”。
（2）照相机上的功能键——快门、取景目镜、闪光灯等。
分组抢答知识点——镜头、光圈、景深等。
简介其他类型相机——“傻瓜”相机，数码相机。
随着科技的发展数码相机是运用电子方式将图像记录在储存卡上。
学生操作相机
观察体验相机的原理；操作程序，光圈与景深的关系。
五、摄影的基本要素及基础知识（课件）
摄影的分类按形式分：新闻摄影(纪实)、艺术摄影；按内容分：
风景摄影
、人物摄影、静物摄影；按用途分：商业摄影
、非商业摄影。
（一）构图的原则与要求
构图的原则：选择合适的角度和拍摄距离，使主题突出；正确处理好主体、陪体和环境的关系，突出主题；画面简洁，避开与主题无关的事物。
构图的要求
：简洁、完整、生动、稳定。
（二）影响构图的因素
1.拍摄距离和角度、拍摄距离和景别
拍摄角度(1)水平角度：
正面、前侧面、侧面、背侧面、背面。
(2)垂直角度：仰角、平角、俯角。
2.空白
画面空白具有衬托主体功能。在画面主体四周留有一定的空白，能使主体醒目、突出。
3.横竖画面的决定：决定于主线的横竖、决定于主体移动的方向、决定于主体和陪体以及环境的关系。
4.虚实结合
5.突出主体
（三）构图方法：A、九宫格法
B、中心法
C、靠近法
D、三分法
。
（四）常见构图形式L形构图、三角形构图、垂直式构图、斜线式构图、对称式构图、变化式构图、水平线构图
学生活动：室内拍摄练习、相互学习交流。
六、小结：摄影是近代科学的产物，是光学、化学、机械学乃至电子学等科学技术的结合。
七、课后拓展：拍摄校园一角。
