第2课 瞬间的精彩 教学设计
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文档简介
第2课
瞬间的精彩
教学设计
1教学目标
1、通过赏析摄影作品,理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。
2、初步了解摄影的基本表现方法,并在模仿拍摄中加深体会。
3、培养观察能力,学会用摄影来表达情感,提高艺术修养。
2学情分析
初中生上美术课并不是培养艺术家,他们也不可能以后都是艺术家。其实美术课并不是单纯的学习画画,而是培养学生欣赏美的能力以及用创新思维去思考问题的能力。作为农村学校虽然是九年级的学生但绘画基础较差。但思维活跃,愿意参与活动。所以每一单元甚至每一课都尽量的设置有趣的情境,这样能激发学生的学习兴趣,以趣启智。多关注学生在活动中的交流,培养自我学习思考的能力。
3重点难点
1、拍摄照片时的技术要求。
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
多媒体播放摄影作品(包括大师作品、校园景色、学生自己的照片)
师:同学们,你们看看老师今天带你们欣赏的是怎样一个展出
生:摄影展。
师:对,我们今天就一起来聊一聊摄影,多媒体和板书同时出示课题——《瞬间的精彩》。
活动2【讲授】一、初识摄影
1、摄影的定义
师:首先我们要知道什么叫摄影 多媒体展示摄影的定义(学生大声齐读)
借助于照相机或电影摄影机等,以客观事物为对象,经过拍摄和暗房工艺或电子技术的制作,塑造真实、生动、具体、并有感染力的艺术画面。摄取景物影像的过程,由于借助光线因此又称“光的绘图”。
2、希望工程系列
A、《大眼睛》:你看到的是张什么样的脸 如果画面中前面的人物清晰,
你感觉会怎样 请为这幅作品命名。
学生分为三个大组,每一组看图片,分别回答一个问题,学生之间相互讨论,
再请学生代表回答。(讨论时间为5分钟)根据学生回答老师进行归纳总结。
B、《大鼻涕》、《小光头》。学生欣赏谈谈自己的体会。(教师归纳总结
时进行情感教育更应该珍惜现在,努力学习)
C、摄影家解海龙与三位照片主人公最近的合影
图中三个小主人公现在都已经长大成人,都考上了大学找到了工作。其中
“大眼睛”女孩苏明娟从安慰大学金融管理系毕业之后,07年进入安徽
省工商银行工作已成为银行白领,并且还成为北京奥运会安徽赛会志愿者
招募形象大使。她没有辜负希望工程带给她的改变。她把在她身上沉沉的
爱都化作了动力来回报社会。也正是因为这一系列的作品让更多的人知道
了希望工程,并改变了像苏明娟这样一大批失学儿童的命运,改善了贫困
地区的办学条件唤起了全社会重视教育的意识。在此,摄影起到了至关重
要的作用。
3、小结画面构成成分
主体:画面结构中心,视觉焦点。
客体:画面中陪衬主体的景物或人物,是帮助主体揭示内容的成分,在构图中
有均衡画面美化画面和渲染气氛的作用。
4、综合分析,捕捉精彩瞬间
《巴黎穆夫塔尔街》A、分析作品中的主体、客体、背景
B、作品中表现的是一个怎样的小男孩 作者如何突出主体的
神气十足(动作:步履、昂首表情:笑容、眼神)
跳跃的步伐,得意的脸,双手环抱两个大酒瓶——浑身上下挥洒着得意的小男
孩,他与身后小朋友羡慕的目光,形成了鲜明的对比。
C、请用面部表情的变化表达出以下神情:悲伤、激动、轻蔑、深情
请学生上台自由发挥做表情,让同学们猜。
小结:摄影作品体现的事摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度摄影不是
相机在表达而是摄影者的自我表达。摄影具有语言功能:记述事实、表达情
感、阐述观念。
活动3【讲授】二、方法指导
1、探讨构图
《海潮》精彩源自那一瞬间点和线的交集(并用草图分析构图)画面具有动
感美,冲突的一瞬间颇具爆发力,动势的冲突运用得当画面会更为生动。
师:我们现在用双手代替相机的镜头来进行取景,我们先请一位同学上台摆
造型,其它同学在下面取景,并用草图的方式把构图表现出来。(老师巡视并
修改学生作品,再对优秀作品进行展示)
小结:构图基本原则(板书同时展示)
(1)选择合适的角度和光线拍摄距离,使主体突出
(2)画面要简洁,要避开与主题无关的事物
(3)充分利用背景和环境来突出主题
2、感悟色彩(板书同时展示)
(1)色调:冷色调暖色调
通过对两幅色调明确的作品进行分析,讲解色调
(2)色彩的对比(色块的冷暖对比,面积大小的对比等)
(3)选择光线(板书同时展示)
3、光线塑造形体的一般规律
(1)《守望者》顺光:对象的体积感弱,比较平。画面显得柔和
(2)《晨读》侧光:体积感强,画面明暗对比强烈
(3)逆光:对象细部被概括。轮廓得到强调
课堂小结
综上所述,想要拍摄一幅好作品,我们要做到以下几个方面:
构图、色彩、光线。(指向板书,师生一起回顾摄影时的技术要求)
三、自主设计
1、请用草图方式分析一幅摄影作品,并针对这幅作品写出100—200字的短
文。
2、拓展:请同学们课后用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场
景。
瞬间的精彩
教学设计
1教学目标
1、通过赏析摄影作品,理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。
2、初步了解摄影的基本表现方法,并在模仿拍摄中加深体会。
3、培养观察能力,学会用摄影来表达情感,提高艺术修养。
2学情分析
初中生上美术课并不是培养艺术家,他们也不可能以后都是艺术家。其实美术课并不是单纯的学习画画,而是培养学生欣赏美的能力以及用创新思维去思考问题的能力。作为农村学校虽然是九年级的学生但绘画基础较差。但思维活跃,愿意参与活动。所以每一单元甚至每一课都尽量的设置有趣的情境,这样能激发学生的学习兴趣,以趣启智。多关注学生在活动中的交流,培养自我学习思考的能力。
3重点难点
1、拍摄照片时的技术要求。
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
多媒体播放摄影作品(包括大师作品、校园景色、学生自己的照片)
师:同学们,你们看看老师今天带你们欣赏的是怎样一个展出
生:摄影展。
师:对,我们今天就一起来聊一聊摄影,多媒体和板书同时出示课题——《瞬间的精彩》。
活动2【讲授】一、初识摄影
1、摄影的定义
师:首先我们要知道什么叫摄影 多媒体展示摄影的定义(学生大声齐读)
借助于照相机或电影摄影机等,以客观事物为对象,经过拍摄和暗房工艺或电子技术的制作,塑造真实、生动、具体、并有感染力的艺术画面。摄取景物影像的过程,由于借助光线因此又称“光的绘图”。
2、希望工程系列
A、《大眼睛》:你看到的是张什么样的脸 如果画面中前面的人物清晰,
你感觉会怎样 请为这幅作品命名。
学生分为三个大组,每一组看图片,分别回答一个问题,学生之间相互讨论,
再请学生代表回答。(讨论时间为5分钟)根据学生回答老师进行归纳总结。
B、《大鼻涕》、《小光头》。学生欣赏谈谈自己的体会。(教师归纳总结
时进行情感教育更应该珍惜现在,努力学习)
C、摄影家解海龙与三位照片主人公最近的合影
图中三个小主人公现在都已经长大成人,都考上了大学找到了工作。其中
“大眼睛”女孩苏明娟从安慰大学金融管理系毕业之后,07年进入安徽
省工商银行工作已成为银行白领,并且还成为北京奥运会安徽赛会志愿者
招募形象大使。她没有辜负希望工程带给她的改变。她把在她身上沉沉的
爱都化作了动力来回报社会。也正是因为这一系列的作品让更多的人知道
了希望工程,并改变了像苏明娟这样一大批失学儿童的命运,改善了贫困
地区的办学条件唤起了全社会重视教育的意识。在此,摄影起到了至关重
要的作用。
3、小结画面构成成分
主体:画面结构中心,视觉焦点。
客体:画面中陪衬主体的景物或人物,是帮助主体揭示内容的成分,在构图中
有均衡画面美化画面和渲染气氛的作用。
4、综合分析,捕捉精彩瞬间
《巴黎穆夫塔尔街》A、分析作品中的主体、客体、背景
B、作品中表现的是一个怎样的小男孩 作者如何突出主体的
神气十足(动作:步履、昂首表情:笑容、眼神)
跳跃的步伐,得意的脸,双手环抱两个大酒瓶——浑身上下挥洒着得意的小男
孩,他与身后小朋友羡慕的目光,形成了鲜明的对比。
C、请用面部表情的变化表达出以下神情:悲伤、激动、轻蔑、深情
请学生上台自由发挥做表情,让同学们猜。
小结:摄影作品体现的事摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度摄影不是
相机在表达而是摄影者的自我表达。摄影具有语言功能:记述事实、表达情
感、阐述观念。
活动3【讲授】二、方法指导
1、探讨构图
《海潮》精彩源自那一瞬间点和线的交集(并用草图分析构图)画面具有动
感美,冲突的一瞬间颇具爆发力,动势的冲突运用得当画面会更为生动。
师:我们现在用双手代替相机的镜头来进行取景,我们先请一位同学上台摆
造型,其它同学在下面取景,并用草图的方式把构图表现出来。(老师巡视并
修改学生作品,再对优秀作品进行展示)
小结:构图基本原则(板书同时展示)
(1)选择合适的角度和光线拍摄距离,使主体突出
(2)画面要简洁,要避开与主题无关的事物
(3)充分利用背景和环境来突出主题
2、感悟色彩(板书同时展示)
(1)色调:冷色调暖色调
通过对两幅色调明确的作品进行分析,讲解色调
(2)色彩的对比(色块的冷暖对比,面积大小的对比等)
(3)选择光线(板书同时展示)
3、光线塑造形体的一般规律
(1)《守望者》顺光:对象的体积感弱,比较平。画面显得柔和
(2)《晨读》侧光:体积感强,画面明暗对比强烈
(3)逆光:对象细部被概括。轮廓得到强调
课堂小结
综上所述,想要拍摄一幅好作品,我们要做到以下几个方面:
构图、色彩、光线。(指向板书,师生一起回顾摄影时的技术要求)
三、自主设计
1、请用草图方式分析一幅摄影作品,并针对这幅作品写出100—200字的短
文。
2、拓展:请同学们课后用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场
景。