《我们的民族小学》教案
课题
我们的民族小学
课型
新授课
设计说明
课文描写的是西南边疆的一所民族小学，各民族的孩子们在祖国的大家庭里学习、生活。在教学设计中我注重引导学生学会“通过重点词语理解句子”的读书方法，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、默读、小组读、竞赛读等多种形式，引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，进而体会祖国各民族之间的友爱和团结，学会作者表达的方法，并进行语言积累。
学前准备
1.查找有关少数民族服饰、风情的图片以及文字资料。（师生） 2.预习生字，制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教
学
过
程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字，能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
认识生字，正确读写词语表19个词语。
学前准备
1.制作教学课件。（教师） 2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）
教学环节
一、插图引入，提示课题（用时：5分钟）
1.出示课文插图，观察对比图中学校与自己学校的区别。?2.同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这是一所民族小学。板书课题。?3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想问的吗？
1.学生交流汇报预设：（1）图中的校园里有小动物，我们的校园里没有。（2）图中学生的穿戴和我们不同。?2.齐读课题。?3.学生质疑问题预设：这所学校里的学生都来自哪个民族？
1.这所民族小学的学生都来自哪里？
二、初读课文，随文识字（用时：22分钟）
?1.教师巡视，指导学生自由读课文。?2.指导学生学习生字新词。教师重点指导“昌”“傣”“跤”的读音及“戴”“雀”“舞”“坝”的笔顺。
1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。?2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。?如：采用字解识字法识记“尾、雀”；运用猜字谜的方法识记“昌、傣、昂、跤”等。
2.给带点字选择正确读音。?3.比一比，组词。
三、再读课文，整体感知（用时：10分钟）
1.指导学生再读课文，思考:你对“我们的民族小学”有怎样的了解？?2.引导学生整体把握课文内容。?3.引导学生理清课文顺序。
1.学生默读课文，感知文章各个部分的内容。?2.了解课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景。?3.第一部分（第1自然段）：写民族小学的同学们上学路上和来到学校时的情景。?第二部分（第2、3自然段）：写民族小学的同学们上课、下课的情景。?第三部分（第4自然段）：结尾点题，抒发对民族小学的热爱之情。
4.民族小学是一所怎样的小学？用你自己的话写一写。
5.课文是分几部分写民族小学的？每一部分具体写了什么？
四、课文小结（用时：3分钟）
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。?2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。?2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。
6.读拼音，写词语。 ｐíｎɡ
ｂà
?ｈú
ｄｉé（
）
（
）chuān
ｄàｉ
ｄǎ
ｂàｎ
（
）
（
）ｋǒｎɡ
ｑｕè
ｗǔ （
）
教学反思
一开始，教师就马上给学生一些直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上来。他们学习的积极性有所提高，在整个课堂教学中，他们始终保持一种兴奋的状态，很愿意，也很喜欢去表现自己。教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之间的距离。
第二课时
学习目标
1.了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子。初步体会这句话的含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。学生通过多种方式的朗读（如:自读、同桌互读、分角色读等）进行感悟。
学前准备
制作教学课件。（教师）
教学环节
一、回顾交流，导入新课（用时：5分钟）
1.复习生字词。?
2.引导学生回顾：上节课你知道了什么？?3.引导学生围绕喜爱和赞美这两个词来学习全文。
1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。?2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。
7.作者为什么会喜爱和赞美这所民族小学？
二、分段读议，体会情感（用时：25分钟）
1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。?2.指名读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文章中的作用。?3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪与赞美之情。?板书：欢快
热闹?4.引导学生反复诵读“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，以感受作者的赞美之情。?5.引导学生进行思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？
1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰以及到校后的活动等方面展开想象。?2.学生联系上下文得出结论：这段是过渡段，起承上启下的作用。?3.学生研读“上课”和“下课”部分，通过重点语句，体会人物、动物和景物的和谐美。?如：（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。?（2）大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。?4.学生反复诵读，学生评价。你能读出作者对民族小学的赞美之情吗 点读，男生读，女生读。?5.学生充分发挥想象，还能再接着说点什么？
8.理解课文内容，回答下列问题。?（1）“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱
的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句话运用了什么修辞方法？写出了孩子们的什么特点？
（2）文中描写小动物有什么作用？
三、朗读全文，并背诵相关段落（用时：5分钟）
1.你还喜欢哪句话，把它找出来，有感情地朗读。?2.指导学生背诵自己喜欢的部分。
1.有感情地朗读全文。?2.学生选择自己喜欢的部分背诵。比一比，看谁背的快！
9.把你喜欢的句子抄下来。
四、回顾课文，开展活动（用时：5分钟）
1.引导学生谈一谈自己对民族小学的感受。?2.引导学生记录自己的课余生活。
1.假若你也在这所民族小学读书，你会喜欢这所学校吗？为什么？?2.学生用日记的方式记录自己的课余生活。
10.你的课余生活丰富吗？请你来展示一下。
板书设计
教学反思
设计本课时，我以个性朗读为指导，让学生通过个性朗读，展示自己对课文内容的不同理解。不足之处：对课堂的时间没有把握好，在教学的最后阶段，没有回归整体，没有让学生再次感知全文；没有完成对课文有关阅读知识的处理，使这节课在匆匆忙忙中步入尾声。(共32张PPT)
“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，歌美，有个地方更美！那里有许多少数民族的孩子，他们共同学习，共同生活，和睦相处，那里就是我们的民族小学。大家想不想到民族小学去参观一下？
我们的民族小学
1
1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。
2.熟读课文，初步了解课文的主要内容。（重点）
吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。
主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。
走近作者
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听朗读
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
易读错字
bà
坪坝
傣族
摔跤
德昂族
阿昌族
dǎi
jiāo
ánɡ
chānɡ
坝
傣
跤
昂
昌
bà
dǎi
jiāo
ánɡ
chānɡ
我会认
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
我会写
结构：左右
组词：草坪
停机坪
造句：放学后，我们一起到草坪上玩。
音序：P
部首：土
书写指导：左窄右宽，“土”作为部首，最后一笔变为提。
坪
pínɡ
书写指导：左窄右宽，“土”作为部首，最后一笔变为点。
结构：左右
组词：沙洲坝
堤坝
造句：堤坝崩塌了,奔腾的急流冲垮了镇子。
音序：B
部首：土
坝
bà
书写指导：“戈”的横和斜钩要长，包住左下部。
结构：半包围
组词：穿戴
爱戴
造句：不管天气多么冷，弟弟出门从来不戴帽子。
音序：D
部首：戈
戴
dài
书写指导：“扌”竖钩挺直，横折稍向下倾斜。
结构：左右
组词：招手
招待
造句：妈妈在向我招手示意。
音序：Z
部首：扌
招
zhāo
书写指导：“虫”下横变成提，“胡”的“古”小且偏上。
结构：左右
组词：蝴蝶
造句：蝴蝶在花丛中飞来飞去。
音序：H
部首：虫
蝴
hú
书写指导：左窄右宽右部上松下舒展。
结构：左右
组词：蝴蝶
彩蝶
造句：放学后，我们一起到草坪上玩。
音序：D
部首：虫
蝶
dié
书写指导：左窄右宽，“子”作为部首，最后一笔变为提。
结构：左右
组词：孔雀
小孔
造句：孔雀开屏真好看。
音序：K
部首：子
孔
kǒnɡ
书写指导：“少”的竖在竖中线以上，撇长伸覆下。
结构：上下
音序：Q
部首：隹
造句：孔雀的尾巴像一把大扇子。
组词：麻雀
孔雀
雀
què
结构：上下
音序：W部首：夕
造句：我很喜欢跳舞。
组词：跳舞
舞蹈
书写指导：左窄右宽，“土”作为部首，最后一笔变为提。
舞
wǔ
书写指导：左窄右宽，“钅”撇稍长。
结构：左右
音序：T部首：钅
造句：妈妈给我买了一只铜铃。
组词：铜钟
铜铃
铜
tónɡ
结构：上下
音序：C部首：米
造句：小明是个粗心的孩子。
组词：粗心
粗细
书写指导：“米”作为部首，最后一笔变为点。右部横间距均匀。
粗
cū
书写指导：横折略带斜势，短斜横与上横平行。
结构：半包围
音序：W部首：尸
造句：兔子的尾巴短短的。
组词：尾巴
牛尾
尾
wěi
好
hǎo（好心
好人）
hào（好奇
好胜）
干
ɡān（干净
饼干）
ɡàn（干活
树干）
多音字
晃
huànɡ（晃动
摇晃）
huǎnɡ（晃眼、明晃晃）
坪坝：
穿戴：
粗壮：
绚丽多彩：
理解词语
平坦的场地。本课指山间平整的场地。
造句：我们一起在坪坝上做游戏。
①穿和戴，泛指打扮。②穿的和戴的衣帽、首饰等。
造句：大年初一，我们穿戴整齐去给爷爷奶奶拜年。
粗大而结实。
造句：校园里有一棵粗壮的大柳树。
形容色彩灿烂华丽。
造句：我们每一个人都有一个绚丽多彩的梦。
安静
宁静
都指没有声音，没有吵闹和喧哗的意思。
“宁静”除了形容环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。而“安静”多指环境没有声音或吵闹。“安静”的使用范围要比“宁静”大一些。
1.上课了，教室里非常安静。
2.这是一个宁静的夜晚。
辨析词语
相同点：
不同点：
造
句：
边读边想，给课文分段，找出文中哪些词或短语能体现时光的特点，用横线把它们画出来。
第一部分(第1自然段)描写同学们在上学路上和来到学校时的情景。
第二部分(第2－3自然段)写了同学们课上认真读书和课下尽情玩耍的情景。
第三部分(第4自然段)进一步赞美民族小学，抒发自豪之情。
本文通过描写边疆的一所美丽、团结、充满了欢乐、祥和气氛的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活。
再读课文，想一想课文写了什么？
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我感受到了祖国各民族之间的友爱和团结，感受到了作者的自豪和对民族的赞美之情。
1．写出带点字的正确读音。
傣族( )
阿昌族(
)
招呼( )
摔跤( )
2．根据拼音写词语。
píng
bà
hú
dié
kǒnɡ
què
cū
zhuàng
.
.
.
.
dǎi
chāng
zhāo
jiāo
坪
坝
蝴
蝶
孔
雀
粗
壮
3．填上恰当的词语。
一条条( ) 飘扬的( ) ( )的粉墙
一块块( ) 有趣的( ) ( )的小鸟
4．把括号中不恰当的词语用“\”划掉。
(1)放学了，操场上十分(安静 宁静 平静)。
(2)想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能(安静 宁静 平静)。
小路
国旗
洁白
石头
猴子
欢唱
5．按要求写句子。
(1)老师把古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上。(改为“被”字句)
______________________________________________________
(2)影子摇晃。(扩句)
______________________________________________________
(3)学校被那鲜艳的民族服装打扮得更加绚丽多彩。(改为“把”字句)
______________________________________________________
(4)大家一起读课文，那声音真好听！(改为反问句)
______________________________________________________
古老的铜钟被老师挂在大青树粗壮的枝干上。
柳树的影子在清清的河水中摇晃。
那鲜艳的民族服装把学校打扮得更加绚丽多彩。
大家一起读课文，那声音难道不好听吗？
6．补充句子。
(1)
同学们从( )，从( )，从(
)，捡起了许多果皮纸屑，公园里很快变得干净了。【方法】
(2)
在家里，王玉为妈妈(
)，为爸爸( )，为奶奶( )，大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。【方法】
花丛中
草地里
铺满石子的小路上
盛饭
端茶
捶背(共34张PPT)
我们的民族小学
1
1
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。（重难点）
2.背诵自己喜欢的部分课文。
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
核心问题：
这是一所什么样的民族小学？
串珠问题：
1.同学们在上学路上和来到学校时是一幅怎样的情景？
2.学生上课时是怎样的情景？是怎样表现出来的？
3.下课后的校园是怎样的？用了什么修辞方法？有什么作用？
4.“这就是我们的民族小学”这句话有什么作用？抒发了作者什么样的思想感情？
这是一所什么样的乡村小学？
边听边想
听录音回顾课文
那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
从“鲜艳的民族服装、绚丽多彩”你能体会到什么？
“鲜艳的民族服装”使这所学校的美很有特点。“绚丽多彩”让我们体会到在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得更加美丽。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好(hǎo)，向高高飘扬的国旗敬礼。
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
“向……向……向……”的排比句，突出强调了同学们天真可爱、有礼貌和对祖国的热爱，表达了作者对民族小学的赞美。
阅读方法解密：品析排比的修辞方法
概念：排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子排列在一起的修辞方法。
作用：生动形象，能增强语言的气势，起突出强调的作用。
怎样判断：句中有一组结构相同或相似、意义相关或相近、语气一致的句子或词组排列在一起；不少于三项，彼此为并列关系；排比的各项中常出现一个相同的词语作为连接词。
答题模式：运用了排比修辞，强调了……，表达了……感情。
仿写：
照样子写一个排比句。
________________________________________________________________________________________________
示例：秋天，我们走向田野，向太阳公公打招呼，向水牛问好，向农民伯伯致敬。
相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
通过对窗外景物的描写，突出了“安静”二字，小动物静止不动是为孩子们的读书声所吸引，不忍心打扰孩子们的学习，衬托了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色。
最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好(hào)奇地听着同学们读课文。
运用拟人的手法生动形象地写出了这些山林里的朋友——猴子，为孩子们的读书声所吸引，侧面表现了孩子们读书认真，声音动听。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤(jiāo)、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸当成会看热闹的人来写，说明它们很羡慕孩子们，从侧面衬托了孩子们生活得很幸福，突出了孩子们的愉快心情；同时小动物的出现更加突出了边疆民族小学是一所快乐的学校，为学校增添了欢快、活泼的气氛。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃(huàng)……
课文结尾的景物描写有什么作用？
“古老”“粗壮”表现了学校年代的久远。钟声悠悠不绝，凤尾竹的影子绵绵萦绕，更增添了学校的乡村气息和民族特色，这里用景物描写结尾，不仅突出了学校的美丽，而且很有韵味，令人对民族小学充满了难忘和怀念之情。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，了解了我们的民族小学，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：
这是一所美丽的小学，这是一所团结的小学，这是一所充满了欢乐、祥和气氛的小学。
这是一所什么样的民族小学？
1.同学们在上学路上和来到学校时是一幅怎样的情景？
早晨，不同民族的小学生从不同地方来到了学校，大家都成了好朋友，在学校里讲文明、懂礼貌、热爱祖国。
串珠问题：
2.
学生上课时是怎样的情景？是怎样表现出来的？
上课时，同学们认真读书，读课文的声音很好听。是通过描写窗外的安静表现出来的。
3.下课后的校园是怎样的？用了什么修辞方法？有什么作用？
下课后，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。用了拟人的修辞方法，把小鸟、松鼠、山狸当成会看热闹的人来写，说明它们羡慕孩子们，从侧面衬托了孩子们生活得很幸福。
4.“这就是我们的民族小学”这句话有什么作用？抒发了作者什么样的思想感情？
这句话是本文的中心句，点明题目，抒发了作者的自豪和赞美之情。
课文结构
我们的民族小学
（民族团结
其乐无穷）
民族不同
一起读课文
语言不同
穿戴不同
来处不同
一起上课
一起游戏
一起跳舞
课文通过描写边疆的一所美丽、团结、充满了欢乐、祥和气氛的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。
课文主旨
阅读方法解密：概括主旨的方法
中心句借助法：概括主旨的方法有多种，本课适合用中心句借助法。如：本文的第四自然段第一句：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”是本文的中心句，这句话抒发了作者对民族小学的自豪和赞美之情。
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孔雀舞
吴然
傣族小姑娘喊凤，养了两只小孔雀。小孔雀脖子又细又长，蓝绿蓝绿的绒毛，真可爱。
小孔雀慢慢地长大，越来越美丽了。喊凤带它们到小河边饮水、洗澡，到竹林里捉虫，到草滩上吃嫩草，做游戏。
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喊凤7岁了，要到民族小学读书了。两只小孔雀咬住她的筒裙，不让她走。喊凤说：“听话，我去读书了。我学会识字，学会算术，就来教你们。”两只小孔雀还是紧紧地跟在喊凤身后。喊凤的妈妈只好把它们轰开。
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喊凤领到新课本，带着两只小孔雀高高兴兴地回家了。
1.课文写的很美，我要好好读一读，再把喜欢的部分背下来。
(1)作者笔下的民族小学，是一所美丽的、团结的学校。文中小动物的出现为这所边疆民族小学增添了欢快、活泼的气氛。孩子们课上认真学习，连小动物也不忍打扰；课下跳舞、游戏的欢乐场面吸引了小动物来看热闹。作者怀着自豪和赞美之情写下了这篇文章，朗读时，要用欢快、活泼的语调，自豪、赞美的语气来读。
(2)背诵喜欢的段落之前，先要熟读课文，理清顺序。背诵时如果能抓住提示性的词语或短语，就能轻松背诵下来。如：第3自然段抓住“上课了”“这时候”“最有趣的是”“下课了”，把整段内容连起来，背诵就会很顺利。
2.我很喜欢这所民族小学，让我们交流一下读后的感受。
示例(1)：我喜欢这所民族小学，虽然同学们来自不同的民族，语言不同，服装不同，生活习惯不同，但大家很团结，都是好朋友。
示例(2)：我喜欢这所民族小学，因为那里有大青树、古老的铜钟、美丽的凤尾竹，让人感觉到一种古朴的自然美。
3.我把描写窗外安静的句子抄下来了，你抄了哪些？
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
一、秀秀你的字。(看拼音，写词语)
pínɡ
bà
hú
dié
kǒnɡ
què
chuān
dài
tiào
wǔ
zhāo
yǐn
坪
坝
蝴
蝶
孔
雀
穿
戴
跳
舞
招
引
二、在括号中填上合适的词语。
( )的小鸟
( )的国旗
( )的枝干
( )的老师
( )的学校
( )的民族
三
、选词填空。
装扮 打扮
1．这一切变化把小兴安岭( )得更加美丽。
2．巫婆( )神仙欺骗这里的百姓。
好奇 奇怪
3．他对这个世界上的一切都充满了( )。
4．无缝的钢管上竟然开出一小簇白花，真( )。
欢唱
飘扬
粗壮
敬爱
美丽
不同
打扮
装扮
好奇
奇怪
四、句子练习。
1．这时候，屋里很安静，_____________________________。(补充，使句意更具体)
2．小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。(用加点词写句子)
_________________________________________________
_________________________________________________
3．我看见一座教学楼和一阵阵读书声。(修改病句)
_________________________________________________
连掉根针的声音都能听见
.
.
.
.
.
公园里的鲜花盛开了，有桂花，有菊花，有百合，还有月季花。
我看见一座教学楼，听到一阵阵读书声。
