2.
金色的草地
课题
金色的草地
课型
新授课
设计说明
在教学中我把教学重点放在了对重点语句的品析上。让学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。通过指名读、小组读、竞赛读，让学生在读中感受大自然之美、之乐、之奇，从而激发学生对大自然的热爱之情。同时，我注重引导学生在朗读中想象画面，从而带领学生进入到文章所展示的自然美景中，达到了学生与文本对话的目的。
学前准备
1.搜集蒲公英的图片及文字资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字词；熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.我能认识本课的2个生字，掌握13个生字。 2.我能正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。
学习重点
读懂课文内容，产生热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
学前准备
1.制作教学课件。（教师） 2.自学生字词，预习课文。（学生）
教学环节
一、激趣导入,引出课题（用时：5分钟）
1.导入：大自然多美呀，你享受过大自然的快乐吗？?
2.板书课题。?3.读了课题，你想问些什么？
1.学生交流汇报自己享受过的大自然的乐趣：（1）下雪的时候观赏雪景，打雪仗。（2）雨天听雨打芭蕉的声音。?2.齐读课题。?3.学生质疑预设：草地为什么是金色的？?4.学生根据问题快速阅读课文，了解“金色的草地”的由来。
1.平时我们看到的草地都是绿色的，为什么这篇课文的题目为“金色的草地”？
二、学会生字新词，整体感知课文内容（用时：22分钟）
1.指导学生熟读课文，画出生字新词。?2.检查朗读情况。?3.师生交流，学习生字新词。教师重点指导“假”“朝”的读音及“耍”“绒”的字形。
1.轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音或查字典读准字音。读不通顺的句子反复多读几遍。?2.学生分段朗读，整体感知课文内容。?3.小组讨论怎样识记生字和理解新词。如：采用谜语识字法识记“朝”“些”“钓”等字的字形；强化记忆“朝”“假”的读音。
2.给带点的多音字选择正确的读音，画上“
”。?（1）我发(ｆā
ｆà)现学校的花园变得越来越美了。?（2）弟弟也假(ｊｉà
ｊｉǎ)装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝(ｃｈáｏ
ｚｈāｏ)我脸上吹。?（3）它和我们一起睡觉(ｊｕé
ｊｉàｏ)，和我们一起起床。
三、再读课文，理清脉络（用时：10分钟）
1.老师想指四个同学来读课文，你知道为什么吗？?
2.指一名学生汇报，帮助学生理清文章脉络。
1.按自然段读文，边读边想你读懂了什么？?2.理清文章脉络:乡下的窗前有一片金色的草地?蒲公英带给“我”和弟弟的快乐?发现草地变色的秘密?对蒲公英的喜爱。
3.每个自然段都写了什么内容？
四、总结回顾，拓展延伸（用时：3分钟）
1.教师概括本课学习内容。?
2.布置课后学习延伸。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。?
2.寻找蒲公英的图片及文字资料，有条件的同学要寻找蒲公英进行仔细观察。
教学反思
在学习本课时，我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情地想象吧！有的说：“绿绿的草地一片生机，好像大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就像绿宝石一样。”我就接着引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成金色的了。”?通过本课的教学，我深深体会到，在读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴含的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生学来就兴趣盎然，教师就真正做到了和孩子们同乐，教学相长。
第二课时
学习目标
1.学习课文，理解课文内容，认识蒲公英一天的变化，能说出蒲公英变化的原因。 2.感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
学习重点
理解草地会变色的原因。
学前准备
制作教学课件。（教师）
教学环节
一、回顾内容，问题引领（用时：6分钟）
1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？?2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）
1.学生回忆课文主要内容。?
2.明确学习目标。
4.课文主要写了什么内容？
二、品词析句，理解课文，体验乐趣（用时：10分钟）
1.引导学生理解“金色”的由来。谁了解蒲公英？（播放课件，介绍蒲公英的外形特征、生长情况）?2.引导学生体会兄弟俩玩耍时的快乐。理解“常常”一词。3.引导学生表演读。读得正确、流利、有感情。
1.学生交流搜集的有关蒲公英的资料。找出文中句子“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”理解作者为什么称这片草地为“金色的草地”。2.学生自由读文，演一演兄弟俩是怎么玩耍的。想象：当时草地上会出现怎样的一幅情景。?3.应读出蒲公英带给他们的快乐。学生挑战读第2自然段。
5.理解课文内容，回答下列问题。?
“一本正经”是什么意思？“装”是什么意思？这两个词用在这里有什么好处？
三、读悟结合，感受神奇（用时：18分钟）
1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？?2.组织交流：你注意到颜色的变化跟什么有关？早晨、中午、傍晚各是什么颜色？?3.启发思考：两次发现有什么不同？你从中受到了什么启示？?4.指导朗读。
1.指名读第3自然段。思考：“我”先发现了什么，接着又发现了什么 一边读一边勾画出相关语句。?2.小组交流，通过理解重点词语，如：“起得很早”“中午回家的时候”“傍晚的时候”等了解草地颜色变化的原因。?3.学生自主交流蒲公英的花的特征与形态。?4.学生再读第3自然段。分时间段请学生读、点评。
6.根据对课文的理解把下面内容补充完整。?（1）早晨：草地的颜色（
）花瓣形态（
）?（2）中午：草地的颜色（
）花瓣形态（
）?（3）傍晚：草地的颜色（
）花瓣形态（
）
四、总结全文，升华情感（用时：6分钟）
1.引导学生朗读：你能体会作者获得这种发现时的心情吗？通过朗读表现出来吧。2.引导学生思考：为什么说蒲公英和“我们”一起睡觉，一起起床？?3.引导学生深入理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。
1.学生有感情地朗读第4自然段。?2.讨论交流：蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变化相似或相关。?3.小组讨论：为什么“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”？（因为蒲公英非常有趣，给“我们”带来了快乐。）
7.课文的最后一句运用了什么修辞手法？有什么作用？
板书设计
教学反思
1.在学习课文内容时，采用了表演朗读法，让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的快乐心情，这样既给予了学生主动参与的机会，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩快乐的心情，活跃了课堂氛围。?2.珍视学生阅读时的独特感受，教给学生阅读的方法，引导学生自主阅读。?3.引导学生进行适当的文字积累，为以后的语文学习打下基础。(共35张PPT)
金色的草地
2
1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化（重点）
2.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
核心问题：
为什么这些并不引人注目的蒲公英、草地，在“我”的眼里却是可爱的、有趣的？
串珠问题：
1.“我”和弟弟是怎样在草地上吹蒲公英玩耍的？
2.“我”是怎样发现草地变色的？
3.草地为什么变色？作者是用什么技法把原因写明白的？
4.“我”发现了这一有趣的现象后，对草地、蒲公英的感情有了什么变化？
作者为什么说草地是金色的？
边听边想
听录音回顾课文
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖(liào)沙！”他回过头来，我就使劲(jìn)一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假(jiǎ)装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝(cháo)我脸上吹。
描绘出“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情景。“装着一本正经的样子”和“使劲一吹”“假装打哈欠”等神态、动作描写生动地写出了“我”和弟弟的活泼、顽皮。
这一段描绘了怎样的情景？写出了我和弟弟的什么特点？
有一天，我起得很早去钓(diào)鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
“不是……而是……”并列关系的关联词否定草地是金色的，肯定草地是绿色的。用上“并”
字，让人感觉“我”过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。
“不是……而是……”写出了什么？
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢(lǒng)的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
设问句写出了“我”的疑惑，促使“我”去观察、研究这一现象。也说明接下来的发现是带有探究性的发现，是在仔细观察的基础上发现的。把“蒲公英的花”比喻成“我们的手掌”，形象地写出了蒲公英的花朵可以张开、合上的特点。
这段话运用了什么样的修辞手法？有什么作用？
设问
比喻
阅读方法解密：品析比喻的修辞方法
概念：比喻就是我们平时所说的“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似的地方，用一个事物来比方另一个事物。
作用：使陌生的事物生动形象，具体可感；使深奥的道理浅显化；使抽象的事理具体化、形象化。
答题模式：这里运用了比喻的修辞方法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的情感。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
这是“我”的第二次发现。经过仔细观察，“我”发现草地的颜色是随着蒲公英花的张开和合拢而发生变化的。中午蒲公英的花朵张开时，因为蒲公英的花是金色的，所以草地看上去就是金色的；早晨和傍晚，蒲公英的花朵合拢了，金色的花瓣被包住，所以草地看上去就是绿色的。
这次我发现了什么？
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
连用两个感叹句，不仅总结了上文，还直接抒发了
“我”对草地和蒲公英的喜爱、赞美之情。
两个感叹句有什么作用？
仿写：
你能照样子写感叹句吗？
_____________________________________________
示例：多么平坦的马路！多么宽广的马路！
核心问题：
“我”和弟弟常常在草地上利用蒲公英玩耍，这给“我们”的生活带来了很多快乐；“我”还知道了草地变色的原因，这使“我”充满了探索发现的喜悦。这些都让“我”感到大自然是可爱的、有趣的。
为什么这些并不引人注目的蒲公英、草地，在“我”的眼里却是可爱的、有趣的？
1.“我”和弟弟是怎样在草地上吹蒲公英玩耍的？
弟弟跑在“我”前面，“我”装着一本正经的样子，喊他，他回过头来，“我”就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝“我”脸上吹。
串珠问题：
2.“我”是怎样发现草地变色的？
有一天，“我”起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，“我”看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
3.草地为什么变色？作者是用什么技法把原因写明白的？
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。作者利用比喻的修辞方法形象地写出了蒲公英的花朵可以张开、合拢的特点，用手掌“张开”“合上”最简单的动作打比方，就把草地变色的原因写明白了。
4.“我”发现了这一有趣的现象后，对草地、蒲公英的感情有了什么变化？
“我”发现了这一有趣的现象后觉得草地可爱，蒲公英有趣。从那时起，蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花。
金色的草地
开篇点题：蒲公英盛开时草地是金色的
直抒胸臆：最喜爱蒲公英
两次发现
细致观察发现多金色草地乐无穷
课文结构
草地上玩耍：带来快乐
早晚合拢 绿色
中午张开 金色
课文讲述了“我”与弟弟经常在草地上玩耍及“我”无意中发现自家窗前的草地会变色，然后开始观察，发现草地变色的原因，表达了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
课文主旨
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【猜谜语】
小小伞兵志气豪，头顶白帽飘啊飘。飘到天涯与海角，四海为家任逍遥。
谜底：
蒲公英
1.我要多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。
略
2.我们交流交流：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？
从课文的第2自然段写“我们”兄弟俩在草地上玩的字里行间，可以看出草地的可爱；从第3自然段写“我”发现了草地会变颜色这一部分可以看出蒲公英的有趣。
3.我把下面的句子抄了下来，你抄了哪些？
示例：“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”
“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”等。
一、给加点字写拼音。
1．放假( )了，妈妈让小明写作业，他假( )装头疼不写。
2．一个朝( )鲜族小姑娘，每天迎着朝( )阳去上学。
3．我觉( )得你已经九岁了，早应该独自睡觉(
)了。
.
.
.
.
.
.
jià
jiǎ
cháo
zhāo
jué
jiào
二
、根据拼音写词语。
rónɡ
máo
ɡuān
chá
hé
lǒnɡ
shǒu
zhǎnɡ
yǒu
qù
jiǎ
zhuānɡ
绒
毛
观
察
合
拢
手
掌
有
趣
假
装
三、在括号里填上合适的词语。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
四、
在括号里填上加点词的反义词。
1．蒲公英的花朵早上(
)，中午张开。
2．花园里的花，有的已经凋谢了，有的还在( )。
3．我喜欢他，一点儿也不( )他。
的草地
的花瓣
的蒲公英
金色
漂亮
美丽
绿油油
鲜嫩
有趣
合拢
盛开
讨厌
.
.
.
.
.
.
五、句子练习。
1．小草从土里长出来了。(改成拟人句)
___________________________________________
2．花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的。(用加点的词造句)
___________________________________________
___________________________________________
小草偷偷地从土里钻出来了。
老师是辛勤培育我们的园丁，也是悉心呵护我们成长的妈妈。
.
.
.(共34张PPT)
同学们，你们见过的草地是什么颜色的？文中的小朋友却发现草地是金色的？这是怎么回事呢？让我们一起走进课文去看看吧！
金色的草地
2
1.掌握生字“装、绒”，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文的主要内容，体会作者运用比喻手法的好处，积累语言。（重点）
普里什文：
(1873～1954)，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物，据说能够倾听鸟兽之语、草虫之音，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。
主要作品：《飞鸟不惊的地方》《黑皮肤的阿拉伯人》《恶老头的锁链》《人参》等。
走近作者
瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛。
认识蒲公英
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听朗读
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
易读错字
diào
钓鱼
合拢
lǒnɡ
钓
拢
diào
lǒnɡ
我会认
说一说课文写了什么？
本文讲述了兄弟俩在玩耍的过程中发现草地可以变色的秘密，让我们感受到了大自然给我们的生活带来的乐趣。
结构：上下
组词：玩耍
耍弄
造句：我和妹妹在院子里玩耍。
音序：S
部首：而
书写指导：上窄下宽，“女”横要长。
我会写
耍
shuǎ
结构：上下
组词：假装
装模作样
造句：明明假装睡着了，他不想让妈妈操心。
音序：Z
部首：衣
书写指导：左窄右宽，“土”作为部首，最后一笔变为点。
装
zhuānɡ
结构：左右
组词：使劲
用劲
造句：我使劲推门，才把门打开。
音序：J
部首：力
书写指导：“工”的末笔横改提；“力”的撇要长。
劲
jìn
书写指导：左窄右宽，最后一笔斜勾要写的苍劲有力。
结构：左右
组词：绒毛
绒线
造句：它太小了，绒毛还没干呢。
音序：R
部首：纟
绒
rónɡ
书写指导：右部横撇与捺要舒展。
结构：左右
组词：假冒
假话
造句：现在市场上假冒商品特别多。
音序：J
部首：亻
假
jiǎ
书写指导：左右宽窄相当，“十”横笔下侧略长。
结构：左右
组词：朝向
朝南
造句：我们家的阳台朝南。
音序：C
部首：月
朝
cháo
书写指导：“止”的末笔横改提，“二”的两横居下居中。
结构：上下
组词：一些
有些
造句：今天我有些发烧。
音序：X
部首：止
些
xiē
书写指导：“勺”的撇笔伸向中心，钩部沉底。
结构：左右
组词：钓鱼
钓饵
造句：我和哥哥到河边去钓鱼。
音序：D
部首：钅
钓
diào
书写指导：“祭”横撇与捺舒展，“示”较小一些。
结构：上下
组词：观察
察看
造句：我们要养成仔细观察的良好习惯。
音序：C
部首：宀
察
chá
书写指导：左“辛”末笔竖改撇，右“辛”竖要长。
结构：左中右
音序：B
部首：辛
造句：花瓣上有许多蜜蜂在采蜜。
组词：花瓣
豆瓣儿
瓣
bàn
书写指导：左窄右宽，“扌”横笔略高于“龙”横笔。
结构：左右
组词：合拢
拢共
造句：傍晚，花瓣渐渐地合拢了。
音序：L
部首：扌
拢
lǒnɡ
书写指导：上部宽大，呈覆盖之势。
结构：上下
组词：手掌
易如反掌
造句：我的手掌总是出汗。
音序：Z
部首：手
掌
zhǎnɡ
书写指导：“走”捺要长，“取”横要短。
结构：半包围
组词：兴趣
乐趣
造句：我学习语文的兴趣很浓厚。
音序：Q
部首：走
趣
qù
多音字
假
jiǎ（真假
假装）
jià（放假 假期）
朝
cháo（朝代
朝向）
zhāo（朝霞
朝夕）
劲
jìn(使劲
干劲)
jìng(劲敌
苍劲)
假装：
观察：
合拢：
理解词语
故意表现出一种动作或情况来掩饰真相。
造句：妈妈喊我，我假装不理她。
仔细察看客观事物或现象。
造句：只有认真观察，才能有所发现。
合到一起。本课指蒲公英的花瓣合在一起。
造句：昨天还合拢的花瓣，今天展开了。
有趣：
一本正经：
引人注目：
理解词语
能引起人的好奇心或喜爱。
造句：我从这本书中了解了许多有趣的知识。
形容很规矩，很庄重。
造句：妈妈一本正经，好像真的生气了。
引起人的注意，使人把视线集中在一点上。
造句：在这些孩子中间，她是最引人注目的。
观察
察看
都含有“看”的意思。
“观察”指仔细察看客观事物或现象，强调的是“看”的意思；“察看”多是为了了解情况而“看”。
1.经过仔细观察，东东了解了蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境里的原因。
2.国家领导人到灾区察看老百姓受灾情况。
辨析词语
相同点：
不同点：
造
句：
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)写一到蒲公英盛开时，窗前的草地就变成金色。
第二部分(第2自然段)写“我”和弟弟在草地上尽情地玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。
第三部分(第3自然段)详细介绍了“我”发现草地会变颜色及其变色的原因。
第四部分(第4自然段)直抒胸臆，表达“我们”对草地、蒲公英的喜爱之情，总结全文。
本文讲述了兄弟俩在玩耍的过程中发现草地可以变色的秘密，让我们感受到了大自然给我们的生活带来的乐趣。
再读课文，想一想课文写了什么？
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我们感受到了大自然给我们的生活带来的乐趣。我们要热爱大自然。
1．写出带点字的正确读音。
合拢( )
蒲公英( )
盛开( )
一簇簇( )
2．根据拼音写词语。
huā
bàn
wán
shuǎ
ɡuān
chá
jiǎ
zhuānɡ
.
.
.
.
lǒng
pú
shèng
cù
花
瓣
玩
耍
观
察
假
装
3．把下面各组词语用直线恰当地连起来。
可爱的 花瓣
住在 一吹
有趣的 草地
一大片 观察
金色的 时候
使劲 草地
傍晚的 蒲公英
仔细 乡下
4．按要求写句子。
(1)我和弟弟玩耍。(扩句)
________________________________________________________(2)夏天的金色草地是一年中最美丽的季节。(修改病句)
_________________________________________________________
5．模仿秀。
(1)蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。(……就像……)
_________________________________________________________
(2)有一天，我发现草地并不是金色的，而是绿色的。(……并不
是……而是……)
_________________________________________________________
我和弟弟常常在青青的草地上玩耍。
夏天的金色草地是一年中最美丽的。
彩虹就像一座彩桥挂在天上。
钓鱼岛并不是日本的，而是中国的。
