第5课 门 教学设计
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文档简介
第八课
《门》
一、学习目标：
1、知识目标：
了解中国门的构造、功能等常识；通过对不同门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、人文内涵的欣赏和理解。
2、技能目标：培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受，引导学生设计有一定主题和文化蕴意的门。
3、情感目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、地理、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解，增强学生的综合审美感受力。渗透德育教育，体现人文关怀。
二、教学重点：门是技术与艺术的结合，门所蕴含的深刻的人文思想。
三、教学难点：启发学生理性思考，探索体验门所蕴含的人文思想。
四、教学模式：自主探究、合作交流、互动竞赛。
五、教学方法：自学导思法、互动法、探究法、欣赏讨论法、实践法。
六、教学过程：
（一）创设情景，游戏导入
学生猜词游戏：教师做开、关门等的动作，学生根据动作猜出词语。
门像一本打开的书，书里写的是人们的生活。今天，我们就来学习有关门的知识。
（二）欣赏感受，拓展思维
中国地域辽阔，地理特征与气候条件千差万别，呈现出千姿百态、风格各异的门。
欣赏门的图片，感受门的艺术特色
1、不同时代的门：
（1）、古代皇宫门
（威严华贵，是权力、地位、富贵的象征，反映了森严的封建等级制度。）
（2）、现代家庭居室门
（简洁自然，具有现代设计理念，极富现代生活气息，体现了人们的生活情趣和新的审美观念。）
2、不同地区和民族的门：
（1）、西北窖洞门
（西北地理土质，为支撑洞顶，形成拱形门，门窗相连可出入、采光、通风，整体显得单纯、古朴、原始。是技术与艺术相结合，是劳动人民智慧的结晶。）
（2）、江南农家门
（江南多雨，有雨披石礅。整体简练、局部装饰，简洁朴实，体现出人们追求平和安详的生活）
（3）、哈萨克族毡房门
（因地制宜、就地取材，方便实用，易拆装，体现了游牧民族的生活）
3、不同艺术风格的门：
（1）、园林门
（圆形显得完美，圆形门与景物融为一体自成风景，同时门洞的框景又能增添景色的层次，营造一种错落有致，欲露还羞的情趣，使人在进入时不断感受新的画面。
（2）、凯旋门
简介：坐落于巴黎戴高乐星形广场，是法国皇帝拿破仑为纪念奥斯特
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )利茨战争的胜利而建立的。它是一座单一拱形门，高50米，宽45米，厚23米。门内墙壁上镌刻着曾跟随拿破仑征战的386位将军的名字。门上有描写历次重大战役的浮雕，主要的四幅是正面的《出征》、《凯旋》
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )与背面的《抵抗》、《和平》。
随着岁月的流逝，凯旋门，这个曾经的拿破仑帝国军队的标志已成为现今法国爱国主义的标志，同时也身兼纪念性建筑的职责。
（造型别致，引申了门的含义，是极具象征意义的门，有很强的造型表现性，它能启发人进行深度思考。）
小结：
我们在欣赏门时，不仅要感受它的造型、色彩，更要领会蕴含于其中的建筑文化和艺术魅力。
（三）新知质疑，自学自知
1、门的概念：门是建筑的出入口，一开一关连通或隔断房子内外的两个空间。它既是建筑的附件，又是独立的建筑。
2、门的产生：门与人类文明的产生和发展同步前进。原始社会初期，人类是穴居和巢居，直到农耕社会，开始人工建屋。建筑出现，门也随之产生。
3、“门”的书写演变：欣赏中国书法中各种书体的“门”的写法和风格特点。
古汉字的“门”：象形字，象两扇门扉。
篆体字的“门”：
曲线圆写，笔画统一匀称，结体严谨
。
隶书的“门”：来源于篆书，简化的篆体，字形转为方扁，用笔有波势的倾向。
楷书的“门”：
从隶书演变而来，笔划中简省了隶书的波势，横平竖直。
4、自学教材，分组讨论回答：
（1）、门的功能？（通行、安全、美观、通风、透光）
（2）、制作门的常用材料有哪些、各有什么特点？
木
门
————
古朴、自然
铁
门
————
坚固、耐用
玻
璃
门
————
透光、易碎
不锈钢门
————
美观
（3）、门的构造？（门头、门脸、门扇、门框、门槛）
（四）合作交流，知识拓展
1、猜谜语：进门不下马。（打一字）有何引申意义？
2、分组接力赛：说出含“门”字的成语。
3、校门欣赏。
（五）课外活动
考察附近或家乡有特色的门，并从门的造型、色彩、功能、式样等角度作出分析，然后用速写的形式画下来，第二课时交流。
《门》
一、学习目标：
1、知识目标：
了解中国门的构造、功能等常识；通过对不同门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、人文内涵的欣赏和理解。
2、技能目标：培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受，引导学生设计有一定主题和文化蕴意的门。
3、情感目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、地理、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解，增强学生的综合审美感受力。渗透德育教育，体现人文关怀。
二、教学重点：门是技术与艺术的结合，门所蕴含的深刻的人文思想。
三、教学难点：启发学生理性思考，探索体验门所蕴含的人文思想。
四、教学模式：自主探究、合作交流、互动竞赛。
五、教学方法：自学导思法、互动法、探究法、欣赏讨论法、实践法。
六、教学过程：
（一）创设情景，游戏导入
学生猜词游戏：教师做开、关门等的动作，学生根据动作猜出词语。
门像一本打开的书，书里写的是人们的生活。今天，我们就来学习有关门的知识。
（二）欣赏感受，拓展思维
中国地域辽阔，地理特征与气候条件千差万别，呈现出千姿百态、风格各异的门。
欣赏门的图片，感受门的艺术特色
1、不同时代的门：
（1）、古代皇宫门
（威严华贵，是权力、地位、富贵的象征，反映了森严的封建等级制度。）
（2）、现代家庭居室门
（简洁自然，具有现代设计理念，极富现代生活气息，体现了人们的生活情趣和新的审美观念。）
2、不同地区和民族的门：
（1）、西北窖洞门
（西北地理土质，为支撑洞顶，形成拱形门，门窗相连可出入、采光、通风，整体显得单纯、古朴、原始。是技术与艺术相结合，是劳动人民智慧的结晶。）
（2）、江南农家门
（江南多雨，有雨披石礅。整体简练、局部装饰，简洁朴实，体现出人们追求平和安详的生活）
（3）、哈萨克族毡房门
（因地制宜、就地取材，方便实用，易拆装，体现了游牧民族的生活）
3、不同艺术风格的门：
（1）、园林门
（圆形显得完美，圆形门与景物融为一体自成风景，同时门洞的框景又能增添景色的层次，营造一种错落有致，欲露还羞的情趣，使人在进入时不断感受新的画面。
（2）、凯旋门
简介：坐落于巴黎戴高乐星形广场，是法国皇帝拿破仑为纪念奥斯特
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"欢迎登陆21世纪教育网 )利茨战争的胜利而建立的。它是一座单一拱形门，高50米，宽45米，厚23米。门内墙壁上镌刻着曾跟随拿破仑征战的386位将军的名字。门上有描写历次重大战役的浮雕，主要的四幅是正面的《出征》、《凯旋》
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随着岁月的流逝，凯旋门，这个曾经的拿破仑帝国军队的标志已成为现今法国爱国主义的标志，同时也身兼纪念性建筑的职责。
（造型别致，引申了门的含义，是极具象征意义的门，有很强的造型表现性，它能启发人进行深度思考。）
小结：
我们在欣赏门时，不仅要感受它的造型、色彩，更要领会蕴含于其中的建筑文化和艺术魅力。
（三）新知质疑，自学自知
1、门的概念：门是建筑的出入口，一开一关连通或隔断房子内外的两个空间。它既是建筑的附件，又是独立的建筑。
2、门的产生：门与人类文明的产生和发展同步前进。原始社会初期，人类是穴居和巢居，直到农耕社会，开始人工建屋。建筑出现，门也随之产生。
3、“门”的书写演变：欣赏中国书法中各种书体的“门”的写法和风格特点。
古汉字的“门”：象形字，象两扇门扉。
篆体字的“门”：
曲线圆写，笔画统一匀称，结体严谨
。
隶书的“门”：来源于篆书，简化的篆体，字形转为方扁，用笔有波势的倾向。
楷书的“门”：
从隶书演变而来，笔划中简省了隶书的波势，横平竖直。
4、自学教材，分组讨论回答：
（1）、门的功能？（通行、安全、美观、通风、透光）
（2）、制作门的常用材料有哪些、各有什么特点？
木
门
————
古朴、自然
铁
门
————
坚固、耐用
玻
璃
门
————
透光、易碎
不锈钢门
————
美观
（3）、门的构造？（门头、门脸、门扇、门框、门槛）
（四）合作交流，知识拓展
1、猜谜语：进门不下马。（打一字）有何引申意义？
2、分组接力赛：说出含“门”字的成语。
3、校门欣赏。
（五）课外活动
考察附近或家乡有特色的门，并从门的造型、色彩、功能、式样等角度作出分析，然后用速写的形式画下来，第二课时交流。