1.《大海的歌》教案
教学目标：
知识与技能目标：
1.学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法目标：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。
3.注意积累好的语句
情感态度与价值观目标：
通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。
策略与方法：
读中感悟，读中想象。
教学准备：
学生准备：搜集关于海的有关资料特别是图片资料。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
你们看见过大海吗？能说说你们心中对大海的印象吗？
那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有看见过海的孩子？
今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》板书课题
二、初读课文，自学生字。
1.学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2.出示生词卡片，强调读：鼾声、潮声、绽开、掀起
3.结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起
4.检查读文情况：
三、师生对话、品悟诗情。
第一首诗歌：
1．读文感知：
1）思考：从哪里看出大海睡觉了？
2）指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？
3）什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？
启发：白天，风儿什么样的？
风儿吹在衣服上……这是风儿在和人们闹呢！
风儿吹到渔船上……这是风儿在和渔船闹呢！
白天，浪儿怎么样？
浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！
4)指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。
5)睡觉了的大海是什么样的呢？
6)再读读，说说大海她像谁？为什么？
是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。
7)大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。
2．指导背诵全文。
学习第二首：海上的风
一、分层体验，突出朗读重点
1.初读课文，整体感知
以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。
2.海上的风是（）、（）、（）、（）
它一来，
就（）（）（）（）
3.每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？
比如风是花神，这一小节怎样读？
教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音，感受到花神的美，海风的柔。
自己选择其他的小节试着读一读
4.你发现这首诗歌又怎样的特点？
每一小节的结构相同，运用了比喻
末尾为什么用了一个省略号？
“你想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就＿＿＿；山上的风是＿＿＿，他一来，就＿＿＿”
四、记忆字形，指导书写
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写，如“雀”字。
五、拓展延伸，积累实践
1.可以读一读有关大海风光的优美诗文；教室可推荐教参书中的篇章
2.让学生试着续写“大海的歌”
课件25张PPT。你看到过夜晚的大海吗？你见识过变化万千的海风吗？你听到过大海的歌吗？作者用诗一样的语言告诉我们：夜晚，大海的歌在轻轻哼唱；风中，大海的歌多么雄浑豪放……走，我们一起去听听大海的歌吧！1.会认1个生字，会写7个生字，理解由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌。背诵诗歌。（重点） 刘饶民：山东莱西人。1954年毕业于山东师范学院中文系。参加工作后曾任小学教师、教导主任、校长等职。1979年加入中国作家协会。
主要作品：著有儿童诗集《写给少先队员的诗》《海边儿歌》等。其作品还有《儿歌一百首》《百子图》《农村散歌》《孩子们的歌》等。潮cháo啊ɑ绽zhàn渔yú狮shī掀xiān滔tāo鼾hān绽放 波浪滔天zhàn tāo觉乐绽开：
掀起：
波浪滔天：
绽开：裂开。
造句：春天，树上绽开千万朵花。
往上涌起，翻腾。
形容波浪极大。
造句：剧烈的海风吹来，海上立刻就变得波浪滔天了。 点击
听朗读诗人把来无影去无踪的风和翻腾的浪花想象成顽皮的孩子，用拟人化的字眼“睡觉了”来写大海静态的美，又以动衬静，用“熟睡的鼾声”来写大海波浪轻涌、涛声阵阵的温柔的静谧美。《大海睡了》是怎样描绘大海的“静”之美？诗人把海风比作“花神”，展现了海上浪花翻滚的动态美；诗人把海风比作“琴师”，海浪翻滚的声音就成了他指尖流淌的“万种乐声”；诗人把海风比作“大力士”，展现了渔船往返的繁荣景象；诗人把海风比作“狮子”，展现了海风来临时，海上波浪滔天的宏伟气势。《大海的风》是怎样描写海的“动”之美？初读诗歌，说一说诗歌的主要内容？ 《大海睡了》采用叙事表达的形式，描绘了大海的“静”之美；《海上的风》描绘了大海的“动”之美。两篇韵文有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足，表达了作者对大自然的热爱之情。1．我音读得准，字、词写得好！
cháo( )声 zhàn( )开 yú( )fān( ) xiān( )kāi( ) tāo( )tāo( )不绝滔潮绽渔帆掀开滔2．给加点的字选择正确的注音。(用“√”标出)
吼(hǒu hòu)叫 波(bō pō)纹
乐(lè yuè)声 鼾(hān gān)声．．．．√√√√3．开心字典。
(1)“啊”用部首查字法，先查______部，再查____画。
(2)“滔”用音序查字法，先查音序__________，再查音节______________，组词______________。滔滔不绝口7Ttāo4．火眼金睛，辨字组词。
朝（ ） 浪（ ）
潮（ ） 良（ ）
狮（ ） 睡（ ）
师（ ） 锤（ ）睡觉
锤子朝阳
潮水海浪
良好狮子
老师5．选词填空。
(1)房间里非常( )，只听见钟表的嘀嗒声。
(2)几只小船漂荡在( )的湖面上。
(3)夜晚，( )的乡间小路上连一个人影都没有。平静 安静 宁静宁静安静平静6．照样子，仿写句子。
(1) ★ 风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(仿写拟人句)【方法】
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(2)海上的风是大力士，它一来，就送走万片渔帆。(仿写比喻句)
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(3)桂子花开，十里飘香。(仿写夸张句)
_____________________________________________桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。蝶儿不跳了，蜂儿不唱了，深夜里，田野睡觉了。秋天的风是位画家，它一来，就把田野绘成了金色的画。课件31张PPT。1.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的气象万千，领略大海的神奇壮观。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里，
大海睡觉了。用“闹”和“笑”来写风和浪，赋予了风和浪以生命力和亲切感，独具匠心。这一句中，诗人没有对大海的夜景进行直接描述，却以一个独特的角度切入，用“睡觉了”这样一个拟人化的词对大海加以形容，贴切而自然。她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，
是她熟睡的鼾(hān)声。用了拟人。“抱”“背”写出了大海慈母般的温情，那是对孩子——“明月”和“星星”无微不至的关怀。用了以声衬静。“熟睡的鼾声”写出了大海波浪轻涌、涛声阵阵，这是为了衬托大海温柔的静谧美。阅读方法解密：品析拟人什么是拟人？
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物赋予人的动作和感情。本诗将大海人格化，写出了大海的温柔。
如何判断拟人？
把物当作人来写
如何运用？
见《点拨》“课后练习单”第一、6(1)题。海上的风是狮(shī)子，
它一吼，
就掀起波浪滔(tāo)天……诗人把海风比作“狮子”，一“吼”一“掀”展现了海风来临时，海上波浪滔天的壮观景象。仿写：
用上“是”写一两个比喻句。
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________________________________________________ 示例：①烟雨中的江南是一张迷人的水墨画。②星星是夜的眼睛。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：《大海的歌》主要从“静”和“动”两方面写了大海之美。《大海的歌》从哪两方面写大海之美？1.一读：读课文，感知大海有什么特点。大海有时寂静，有时变化万千。串珠问题：2.二画：画出表现大海“寂静”和“变化万千”的句子。表现寂静：“风儿不闹了，……大海睡觉了。……是她熟睡的鼾声。”表现变化万千：含有“绽开”“奏出”“送走”“掀起”的句子。3.三思：课文中作者运用了哪些修辞来描绘大海的特点。作者运用拟人和比喻来描绘大海的特点。4.四悟：“大海”和“风”给你留下怎样的印象？结合诗句说说体会。
熟睡的“大海”是安静的，这时，作者笔下的海面上静谧和谐。海上的“风”是变化多端的，大海时而平静时而波涛汹涌，是风让大海变化万千。动和静的大海都让人感受到其无与伦比的美。风平浪静睡意浓
一抱一背显温情 大海的歌自然美、爱海情大海睡了 寂静美丽 海上的风 神奇壮观风来绽开万朵花
海浪翻滚似乐声
送走渔帆千万片
掀起阵阵浪滔天 《大海的歌》这篇课文包含两首旋律优美的小诗。《大海睡了》以拟人化的手法，描绘了大海的“静”之美。《海上的风》连用比喻，描绘了大海的“动”之美。两首小诗都表达了作者对大海及大自然的热爱之情。走啊，一起走，我们去看海
海风已吹进我们的心中
耳边已响起潮声澎湃
走啊，去看海，海是我们的梦
海的胸怀如此的宽大
海的家园如此的富足
海是我们的另一个家
看见海，就像走进了宝库
我们在海的怀抱里跳跃
歌声笑声溅（jiàn）起鲜亮的花朵
海在我们的怀抱里欢笑
潮起潮落都有动听的歌
去看海，一路唱着热情的歌曲
去看海，有读不完的生命启迪我们去看海
金波东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛耸峙。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。(《观沧海》曹操)
海水无风时，波涛安悠悠。(《题海图屏风》白居易)【中国最早记录海洋神话的书】《山海经》，其中的《精卫填海》比较著名。这两首清新的小诗，让我们感受到了海洋的美丽。安静时的大海就像温柔的母亲，拥孩子入睡，充满慈爱；舞动时的大海波澜起伏，雄浑壮阔，给我们带来了心灵的震撼。参考答案：熟睡的 “大海”是静谧的，宁静之中透露着温柔与祥和。她像一位慈爱的母亲，“抱着明月”“背着星星”，让“孩子”在她的呵护下安睡。而自己也在辛劳之后甜甜睡去，发出“熟睡的鼾声”。海上的“风”是神奇的，它有时祥和、温柔，“绽开万朵浪花”，让其“奏出万种乐声”，使人陶醉；有时又粗犷、豪放，“掀起波浪滔天”，让人心生敬畏。教师点拨：读《大海睡了》这首小诗，要把大海当做一位玩累了的女孩(或“母亲”或“正在睡梦中的人”)来体会大海的静态美，要用平静、轻柔、舒缓的语气来读。
《海上的风》写的是起风时的大海，海上的风是“花神”“琴师”“大力士”“狮子”，要用变化的语气来读，或活泼高兴，或陶醉激昂，要读出大海的博大有力、波澜壮阔以及它的万千变化。 背诵课文略。教师点拨：从句子的修辞手法入手来仿写。
参考答案：我发现诗中每一小节都是一个比喻句，将海上的风比作“花神”“琴师”“大力士”和“狮子”。四个小节，又构成了一组排比句。
仿写略。她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，
是她熟睡的鼾声。一、我是小法官。(在加点字的正确读音下面打“√”)
1．奶奶正在睡觉(jiào jué)，小明很自觉(jiào jué)地把电视声音调小了。
2．在她的背(bèi bēi)上，背(bèi bēi)着一个六七岁模样的女孩。
3．在音乐(yuè lè)课上，孩子们都很快乐(yuè lè)。．．．．．．√√√√√√二、看拼音写字词。
cháo zhàn tāo tiān
声 开 波涛
yú fān shī zi xiān
起 潮渔 帆滔 天狮 子绽掀三、连线。
轻轻的 潮声 绽开 乐声
熟睡的 大海 奏出 浪花
广阔的 花朵 送走 波浪
鲜艳的 鼾声 掀起 渔帆四、选词填空。
1．屋子里非常( )，只有孩子熟睡的呼吸声。
2．溪水轻快地流淌着，发出哗哗的响声，衬得山林更加( )。
3．风停了，湖面恢复了( )。安静 平静 寂静安静寂静平静五、写出下列句子运用的修辞手法，并仿写一句。
1．风儿不闹了。( )
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2．海上的风是琴师。( )
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拟人示例：早晨，鸟儿在枝头歌唱。比喻示例：春天就像爱美的姑娘，花枝招展的。
