课件31张PPT。人们都说“桂林山水甲天下”，的确，在那里，神奇的大自然将山水极为巧妙地融合在一起，形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的奇特风光。现在，就让我们荡舟漓江，去欣赏桂林的山水吧！1.会认13个生字，会写12个生字，理解由生字组成的新词，积累文中优美的词句。
2.有感情地朗读课文,背诵第2、3自然段。（重点）桂ɡuì赏shǎnɡ桨jiǎnɡ扩kuò伟wěi 涉shè骆luò驼tuó笋sǔn 栽zāi陆lù 径jìng燕 芙 蓉 倒
溶 乳 玲yānfúróngdǎoróngrǔlíng蓑笠 黑黝黝 玲珑剔透suō yǒu tī燕卷绮丽：
拱围：
无暇：
跋涉：
奇绝：鲜艳美丽(多用来形容风景)。本课用来指桂林的山的景色鲜艳美丽。
包围。本课用来指桂林的水被山包围着。
造句：四川盆地被群山拱围着。
完美而没有瑕疵，比喻人或事物没有缺点或污点。本课用来形容翡翠的纯洁。
爬山蹚水，形容旅途艰苦。
造句：经过长途跋涉，他们终于来到了罗布泊。
神奇绝妙。本课用来形容桂林的溶洞奇妙无比。水光潋滟：
奇峰罗列：
危峰兀立：形容水面在阳光照射下波光闪闪的样子。
造句：水光潋滟的西湖美景，让人流连忘返。
奇特的山峰依次排列。本课用来形容桂林的山多而形状奇特。
造句：这里的山奇峰罗列，雄伟壮观，让人看了惊叹不已。
高高的山峰直直地立着。形容山势险峻。
造句：黄山真险呀，危峰兀立，怪石嶙峋。怪石嶙峋：
波澜壮阔：
连绵起伏：
光怪陆离：各种各样奇形怪状的山石突起重叠的样子。
造句：那些怪石嶙峋的山峰，给人一种喘不过气来的感觉。
本课指大海波涛汹涌，浩渺广阔。
造句：我爱到海边欣赏波澜壮阔的景象。
指山脉等接连不断、起伏不平。
造句：连绵起伏的太行山脉脚下有我的故乡。
形容现象奇异、色彩繁杂。
造句：这里的景色光怪陆离，引人注目。观赏 欣赏都有“享受美好事物，领略其中情趣”的意思。
“观赏”指观看，比如观赏杂技表演，观赏热带花卉，它的对象多为能看到的东西。“欣赏”的对象可以是看到的景色，也可以是听到的音乐，它的适用范围比“观赏”更广。
1.我们都喜欢观赏海豚的精彩表演。
2.我喜欢静静地坐在山林里，欣赏鸟儿动人的歌声。 点击
听朗读第一部分(第1自然段)总起全文。介绍了来观赏桂林山水的原因。
第二部分(第2－4自然段)分述特点。分别写漓江水、桂林山和桂林溶洞的特点。
第三部分(第5自然段)总结全文。写桂林山水是一幅美丽的画卷。奇：像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
秀：像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠嶂，绮丽清秀；
险：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心它就会栽倒下来似的。文中那些语句怎样描写了桂林山的“奇、秀、险”？初读课文，说一说课文的主要内容？ 因为“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”，所以作者乘船到阳朔观赏风景。他看到了静、清、绿的漓江的水；看到了奇、秀、险的桂林的山；看到了如童话世界的桂林的溶洞，作者感觉自己仿佛走进了连绵不断的画卷。1．看拼音写词语。
luò tuo tài shān píng zhàng wú xiá
pān dēng lián mián zhú sǔn zāi dǎo
栽 倒骆 驼泰 山屏 障无 瑕攀 登连 绵竹 笋2．画龙点睛，补充词语。
波澜( )( ) ( )( )雄伟
光怪( )( ) ( )( )起伏
奇峰( )( ) 危峰( )( )壮阔峰峦陆离连绵罗列兀立3．按要求填空。
(1)描写“山”的四字词语：___________、___________。
(2)描写“水”的四字词语：___________、___________。
(3)描写“石乳”的四字词语：___________、___________。玲珑剔透危峰兀立峰峦雄伟波澜壮阔水光潋滟千奇百怪4．选词填空。
(1)我很( )李白诗歌的豪放风格。
(2)老师十分( )她那种奋发向上的精神。
(3)中外游客不约而同地来到令人神往的九寨沟，( )那美丽的山水风光。 欣赏赞赏观赏欣赏 观赏 赞赏5．我能按要求改写句子。
(1)漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。(仿写比喻句)
_______________________________________________
(2)桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。我们乘着木船，荡舟漓江观赏风景。(用关联词把这两句话连成一句话)
______________________________________________________________________________________________因为桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，所以我们乘着木船，荡舟漓江观赏风景。西湖仿佛是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。课件35张PPT。1.理解课文内容，想象文字描绘的桂林风景图，体会桂林山、水、洞的特点，培养热爱大自然的情感。
(重点）
2.学习作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法。了解比喻、排比的修辞手法，体会它们在文中的表达效果。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。人们都说：“桂林山水甲天下，阳朔(shuò)山水甲桂林。”开头引用赞桂林名句，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句起到总领全文的作用。下文就围绕这一名句，分别从山、水还有溶洞几个方面来具体描绘。我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水光潋(liàn)滟(yàn)的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。采用了对比手法来写，作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，更加突出漓江水的迷人。 桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙(fú)蓉(róng)，像玉笋(sǔn)，重峦叠彩，绮(qǐ)丽清秀；这里运用比喻把桂林的山比作“翠屏”“玉笋”等，既写出了山秀美的形状，又写出了山明丽的色彩，突出了桂林山的秀美。想象：
桂林的山还像什么？发挥你的想象，写一写。
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 示例：有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……“光怪陆离”“色彩绚烂”写出了溶洞的特点。“奇绝”指神奇，绝无仅有。运用对比写出了桂林溶洞的总体特点。我在电影里见过光怪陆(lù)离、色彩绚烂的溶(róng)洞，却没有想到桂林的洞比童话里的洞更奇绝。阅读方法解密：品析对比什么是对比？
对比就是把不同的事物放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏。本文作者将桂林的溶洞和在电影中见到的溶洞进行比较，说明桂林的溶洞真是妙不可言。
如何判断对比？
不同的事物放在一起比较。
如何运用？
见《点拨》“课后练习单”第二、 2题。这样的山拱围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，山水间又有这样变幻(huàn)无穷的洞，加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上蓑(suō)笠(lì)渔人，白鹭(lù)竹筏(fá)，让你感到像是走进了连绵不断的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。 最后一句是文章的总结句。桂林的山、水、洞联系在一起，构成了一幅美丽的画卷。作者所有的感受凝结成这样优美的语句，既画龙点睛地概括全文，又与首句中的“甲天下”遥相呼应，表达了作者对桂林山水的赞美之情。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：我们坐上小船在碧波上游荡，看到两岸美丽的景色，就像在美丽的画中游览一样。这句话道出了荡舟漓江，观赏桂林山水的感受和乐趣。你是怎样理解“舟行碧波上，人在画中游”这句话的含义的？1.一读：读课文，看课文主要从哪些方面描写了桂林美景。桂林的水、山和溶洞。串珠问题：2.二画：在文中画出桂林的水、山和溶洞的特点。漓江水的特点：静、清、绿；桂林山的特点：奇、秀、险；桂林溶洞的特点：剔透、幽深、绚烂。3.三思：怎样理解文章开头“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”这句话？“甲”是第一的意思，这句话是说，桂林山水的美丽天下第一，桂林山水中又数阳朔山水最好看。点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，总领全文，下文围绕这一名句，分别从山、水还有溶洞三方面来具体描绘。4.四悟：学了课文，你能体会到作者的感情吗？
我能体会到作者对桂林山水的赞美之情和对祖国河山的无限热爱之情。漓江水→静、清、绿
桂林山→奇、秀、险
桂林溶洞→剔透、幽深、绚烂 桂林山水甲天下总起→桂林山水甲天下 分述 总结→舟行碧波上，人在画中游本课形象生动地描绘了桂林山水的秀丽风光，突出了漓江水的 “静、清、绿”和桂林山的“奇、秀、险”， 以及桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点，抒发了作者对桂林山水的赞美之情和对祖国河山的无限热爱之情。浓碧
是谁将百里漓江，
染成浓碧？
是谁在晶莹的水底，
铺下了片片芳草地
轻软又柔和？
船行在绿玻璃上，
人影倒在绿玻璃下。
绿草在水底探起头来，
像是向水上问:
你下来吗？苍苍森八桂，兹地在湘南。江作青罗带，山如碧玉簪(zān)。(《送桂州严大夫同用南字》韩愈)【描写桂林山水的对联】上联：漓江水静清绿 下联：桂林山奇秀险
横批：人间仙境【写祖国风光的谚语】桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林；峨眉天下秀，青城天下幽，剑阁天下险，三峡天下雄； 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 【中国十大古典名曲】《高山流水》《梅花三弄》《春江花月夜》《汉宫秋月》《阳春白雪》《渔樵问答》《胡笳十八拍》《广陵散》《平沙落雁》《十面埋伏》。这篇课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面，为我们展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的美丽画卷。桂林山清水秀，景色宜人，真是一个风景优美的的好地方，令人向往！我们在感叹大自然鬼斧神工的同时要保护大自然，热爱大自然，才能让祖国的山山水水越来越美！1.朗读课文
教师点拨：这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美，文章中排比、对比、比喻等修辞手法的运用，更是锦上添花，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。朗读时要读出作者的感情。2.背诵课文
教师点拨： 作者在第二自然段中，以激情赞叹引出了漓江的水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静、怎样清、怎样绿。接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林的山的特点：奇、秀、险。
背诵课文时，先要把课文读熟，在熟读的基础上再进行背诵，达到“熟读成诵”的效果。同时注意背诵的方法：根据本课的特点，建议结合桂林山、水的主要特点以及文中语言的节奏来背诵。参考答案：云雾缭绕，山色青青，沿岸绿树红花，荡舟江上，我一定会被眼前静、清、绿的漓江水和奇、秀、险的桂林山所折服。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。教师点拨：理解这段话首先要有感情地朗读，再抓住漓江水静、清、绿的特点进行体会，还要考虑到作者运用排比这种修辞手法的作用。
参考答案：
这是一组排比句，分别描绘了漓江水静、清、绿的特点。一个分句表现一个特点，而且每个分句的后半部分都是前半部分的具体化、形象化，说明了其程度。
找类似句子略。一、下面加点字读音完全正确的一组是( )
A．燕山(yàn) 倒映(dào)
B．跋涉(shè) 芙蓉(fú)
C．石乳(rǔ) 扩大(kò)．．．．．．B二、法练功房。(看拼音，写汉字)
guì shǎng jiǎng sǔn
jìng lù luò tuo xiónɡ wěi
桂径赏陆桨骆 驼笋雄 伟林欣船竹路地三、火眼金睛，辨字组词。
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
桂花
佳人伟大
芦苇栽树
载重玲珑剔透
铃声四、把词语补充完整，并选词填空。
( )( )起伏 光怪( )( )
( )( )嶙峋 玲珑( )( )
千( )百( ) ( )( )绚烂
1．( )的群山像一道道天然的屏障，挡住了海风。
2．这里秀丽的风景恰似一幅( )的画卷。色彩绚烂连绵陆离怪石剔透奇怪色连绵起伏彩5.《桂林山水》教案
一、教学目标
1.学习本课生字.理解重点句子.
2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想
二、教学重点、难点
1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.
2.学习作者观察和表达的方法.
三、课时安排：两课时。
四、教学过程
第一课时
教学目的:
掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
一、整体感知
观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？
二、检查预习、质疑问难
1.指读课文、正音、解词
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？
（3）小组交流预习后的初步感受。
（4）学生质疑问难。
2．揭示课题、导入新课。
（1）导入语：（复习旧课导入新课）
长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）
（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3．出示图、结合课后题进行提问。
（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）
（4）学生试说图意。
①请学生说说漓江的水。
（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）
②请学生说说桂林的山。
（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）
③请学生说说山水交融的情景。
4．图文对照，理解课文，讨论分段。
（1）指名朗读课文。
（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？
（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）
（3）另外几节主要写什么？
（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）
（4）讨论分段。
第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段（第2自然段）讲桂林的水。
第三段（第3自然段）讲桂林的山。
第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。
（5）按分好的段落指名朗读课文。
5．布置作业。
（1）抄写生字新词。
（2）练习朗读课文。
第二课时
一、教学目的
联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。
学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。
正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学习新课
1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？
2．学习课文第一段。
（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？
（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）
（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。
（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。）
（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。
（4）试背这一段，指名背诵。
3．学习第二段
（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？
（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。）
（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）
（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）
（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。
（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。）
（4）学习这个排比句的写法。
（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）
（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。
（6）指导朗读
①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。
②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。
③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。
（7）学生仿读后齐读。
（8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？
②假如我们往江底看，可以看见什么？
③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？
4．学习第三段。
课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。
（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。
①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。
②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？
（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）
③观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？
a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接
b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。
朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。
（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，
有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。
有山如五女相逢，有山似耕作的老农。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。）
⑤动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。
⑥画出这一段中的排比句，读一读。
⑦引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。
⑧指导朗读。
练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）
（⑨启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？
A．桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？
B．“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？
C．桂林的山“险”表现在哪里？“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？
5．学习第四段
（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。
（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。
①桂林的山和水有什么样联系？
（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）
②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？
（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。
“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。）
（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
6．朗读全文。
（三）总结扩展
1．根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。
2．总结全文。
这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。
3．围绕重点学会表达。
（1）课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
（课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。）
（2）课文是怎样一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己的话说一说。
（课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。）
（3）结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？
（“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。）
（4）课文为什么给人一种身临其境的感觉？
（这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。）
4．综合训练、发展技能。
（1）桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想？
（2）有感情地朗读课文。
（3）学习排比句及分号的用法。
（4）以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。
六、布置作业
根据课文内容填空
1.漓江的水的特点是（ ）、（ ）、（ ）。
桂林的山的特点是（ ）、（ ）、（ ）。
2.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了（ ）的修辞方法。
把（ ）比作了（ ）。
