(共17张PPT)
第4课时
近似数
一
生活中的大数
JJ
三年级上册
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
认识近似数
1
课堂探究点
2
课时流程
我国的观赏花卉有2230多种。
我国已发现的鸟类有1300余种。
探究点
认识近似数
1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？
在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千······的数来描述一些事物。例如：
某小学有学生1213名，有时说，这所小学有学生大约1200名。
1200是1213的近似数。
1213≈1200
某中学有学生2904名，
有时说，这所中学有学
生大约3000名。
3000是2904的近似数。
2904
≈3000
小试牛刀
1．横线上的数是准确数的在( )里画“○”，是近似数的在( )里画“
”。
(1)数学书100面左右。( )
(2)小明的体重是31千克。( )
(3)河北省是长城途经距离最长、保存最完好的省份，境内长城遗存约2000千米。( )
(4)广场上容纳了观众7000余人。( )
(5)实验中学有学生2924名。( )
□
○
□
□
○
□
2．写出下面各数的近似数。
412≈( )
287≈( )
985≈( )
623≈( )
2015≈( )
2990≈( )
400
300
1000
600
2000
3000
3．判断。(对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”)
(1)5900＝6000
( )
(2)985和1032的近似数都是1000。
( )
(3)8
49≈8000，方框中最大能填9。
( )
(4)4815的近似数只有4800。
( )
×
√
×
×
归纳总结：
1．一个与准确数相接近(比准确数略大或略小)的数，叫做这个准确数的近似数。
2．一个数的近似数，可以取相邻的整十数，也可以取相邻的整百、整千、整万……的数；因此，一个数的近似数大多不是唯一的。
1.用合适的近似数描述下面的事物。
夯实基础（选题源于教材P10练一练）
一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个。
李奶奶的家庭养鸡场某一天产鸡蛋227个。
一个大型养鸡场某一天约产鸡蛋3600个。
李奶奶的家庭养鸡场某一天约产鸡蛋200个。
2.根据给出的近似数，选择合适的答案。
（2）苹果树可能有多少棵？选择合适的答案画
。
（1）梨树可能有多少棵？选择合适的答案画√。
435
383
547
519
639
720
691
758
√
3.填空。
一台冰箱的价钱是2193元，约是
元。
一头大象重4840千克，约重
千克。
2200
4800
4.写出下面各数的近似数。
985≈
448≈
1025≈
523≈
282≈
3902≈
3900
990
450
1030
520
280
4．填空：
519的近似数可以是( )，也可以是( )。
520
500
易错辨析
辨析：一个数的近似数，可以取相邻的整十数，也可以取相邻的整百、整千、整万……的数；因此，一个数的近似数大多不是唯一的。
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题。近似数
教学目标
知识与技能：结合生活中的事例，理解近似数的意义，会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。
过程与方法：通过小组合作、交流等方式，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
情感态度与价值观：了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点
教学重点：理解近似数的意义。
教学难点：选择合适的近似数来描述生活中的事物。
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，我们要求同学们课前调查我们学校的学生人数，哪位同学来说一说你调查的结果和方法？
生1：我们学校的学生人数是1206人。
师：我们也可以说，我们学校的人数大约是1200人。
生2：我的调查方法是登录我们学校的网站。通过这个调查我知道了1206人是我们学校学生的准确数值。而1200人是大概的数值。
二、探究新知，合作交流。
1．师：我们可以将上面调查的数据调换吗？
我们学校大约有1206名学生？
我们学校有1200名学生？
生：不能，1206人是和实际完全符合的人数，不能用大约，而1200是估计的人数，不是准确的。
师：是啊，生活中，我们常常用和准确数接近的整十、整百、整千的数字来描述事物，这些数字就是“近似数”，比如我们上面所说的“我们学校大约有1200名学生”，这就是近似数。
2．出示“鸟类和花卉”图片。
师：请同学们自己读一读图中的两句话。
师：同学们在小组内讨论一下，1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？
（学生小组讨论，然后全班交流汇报。）
生1：这两个数都不是准确数。
生2：1300余种意思是1300多种……
生3：2230多种，也是指多于2230种，不是准确地说就是2230种。
师：同学们说的很对，这就是我们这节课要认识的近似数，我们这节课要学习用近似数来描述事物。
（课件呈现“中学、小学人数”情境图）
师：请同学们自己想一想，哪个数是准确数，哪个数是近似数？
生1：2904和1216是准确数，3000和1200是近似数。
师：我们应该说3000是2904的近似数，1200是1216的近似数。
师：谁能用一句话概括准确数和近似数？
如果一个数据是准确的，和实际完全相同，在数学上，我们说这个数据是准确数。
如果一个数据是大概的，和实际比较接近,在数学上，这个数据是近似数。
3.认识“≈”。
（课件出示“2904≈3000,1213≈1200”）
兔博士：“≈”叫做约等号，读作约等于。
【设计意图：结合生活中的一些具体事例，让学生理解“近似数”的含义，也让学生了解近似数和生活的密切联系。】
三、课堂小结。
师：我们今天学习了近似数，学会了用近似数来描述生活中的一些事物，同学们，你们有没有判断一个数据是准确数还是近似数的方法？文字中可能会有哪些提示词语呢？
生1：约…
生2：…左右
生3：…多
生4：近…
师讲解：像人口数量是在不断变化的，领土面积是难以测量的，用水量不是固定的。这个时候都要用到近似数。在我们这个阶段，我们学数的作用更多的是为了更好地记忆。
四、布置作业。
教材“练一练”第1、4题。
板书设计
近似数
与准确数接近的整十、整百、整千……的数。
2904≈3000
1216≈1200
3000是2904的近似数
1200是1216的近似数
