(共29张PPT)
天气预(yù)报
1.领悟诗歌内容，体验诗歌中表达的亲情。（重点）
2.通过朗读诗歌，感受生活中那些不易被觉察但又无处不在的感人的亲情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
一读：诗中有哪些人在看天气预报？为什么全家人天天都看天气预报？
二思：一家人关注了哪里的天气预报？为什么一家人关注的天气预报的地方在不断变换？
四品：本诗从什么视角来写的？说说诗歌这样写的好处。
三探：为什么全家人会随着天气预报“有时高兴，有时心焦”？
核心问题：这首诗的线索是什么？表达了怎样的思想感情？
亲情
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听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
第二天那座城市气温回升，
全家人都露出舒心的微笑。
本节诗歌运用对比手法有什么好处？
天气由“寒潮”转向“气温回升”，家人由“念叨”转向“微笑”这一对比鲜明地表现出家人的牵挂。同时，让我们感受到亲情的真挚。
明天爸爸将飞海南岛；
当听到那里是个大晴天，
又担心爸爸没带遮阳帽。
爸爸出差到哪里，“我们”就关注哪里的天气。可见不论冷热阴晴，总觉得准备得不周全，这是一种爱的体现，体现出妈妈对爸爸深深的爱。
我说天气热有啥(shá)可怕？
本句运用反问的修辞有什么好处？
孩子眼里解决天热的办法就是多吃冰糕，反问的句式，更形象地表现出孩子天真无邪的天性。
阅读方法解密：品析反问
什么是反问？
就是用疑问语气表达与字面意思相反的意思的修辞手法。即用肯定句来反问，表示否定的意思；或用否定句来反问，表达的是肯定的意思。
有什么作用？
加重语气，增强语言的表现力，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象。
不知爸爸想没想到，
坐在电视机前的一家老小。
思考(重点)：诗歌这样结尾有什么好处？
诗歌由写奶奶、妈妈、“我”，直到最后写全家人，照应开头，表明全家人对爸爸的爱。结尾写在思考爸爸此时此刻的想法，可以看出家人之间互敬互爱的真情。
同学们刚才已经跟随老师走进诗歌，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
本诗以“天气预报”贯穿整首诗歌，同时也贯穿全家人的情感变化，因此，“天气预报”是本诗的线索。全诗字里行间充满着家人对爸爸的牵挂，体现了全家人之间的浓浓亲情。
这首诗的线索是什么？表达了怎样的思想感情？
1.一读：诗中有哪些人在看天气预报？为什么全家人天天都看天气预报？
有奶奶、妈妈和“我”在关注天气预报。因为爸爸出差在外，一家人牵挂爸爸，关心爸爸，所以关心爸爸出差地的天气情况。
串珠问题：
2.二思：一家人关注了哪里的天气预报？为什么一家人关注的天气预报的地方在不断变换？
哈尔滨、海南岛、所有爸爸出差的地方。因为爸爸出差的地点不断变化，一家人是跟随爸爸出差地点的变化而关注那个地方的天气情况的。
3.三探：为什么全家人会随着天气预报“有时高兴，有时心焦”？
因为天气预报牵动着全家人的心：预报的天气如果有利于爸爸的出行，全家人就会高兴；如果天气不好，“我们”就会担心。表现出“我们”对爸爸的关爱。
4.四品：本诗从什么视角来写的？说说诗歌这样写的好处。
本首诗歌站在儿童的角度来写。好处是以儿童的视角和语气，将全家人的情感借“天气预报”作为载体加以表现，将看不见摸不着的情感——牵挂和关心，表现得形象具体。
奶奶——有寒潮，念叨
妈妈——大晴天，担心热
“我”——希望天气稳定
天气预报
天气变化牵心田
情系预报爱洒遍
课文结构
总：爸爸出差了，全家人都看天气预报
天气变化牵
动家人的心
推想爸爸是否能体会到家人的爱
这首诗歌通过对一家人跟随爸爸出差地而关注那里的天气预报情况的记叙，字里行间表现出一家人对爸爸的牵挂，体现了全家人之间浓浓的亲情。
课文主旨
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我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
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有的被海浪打湿，沾在船头上。
纸船（寄母亲）
冰心
我仍是不灰心地每天叠着，
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母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
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孤舟五更家万里，是离人几行情泪。(《寿阳曲 潇湘夜雨》马致远)
两处春光同日尽，居人思客客思家。(《望驿台》白居易)
国学诵读
【关于天气的谚语】
1.东风急，备斗笠。
2.急雨易晴，慢雨不开。
3.不刮东风不雨，不刮西风不晴。
走进中华传统文化
有关家的名言
天下最苦恼的事莫过于看不起自己的家。——[英]狄更斯
父母和子女，是彼此赠予的最佳礼物。——[德]维斯冠
一家人能够相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。
——[法]居里夫人
家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时蕴藏着甜蜜的爱。——[爱尔兰]萧伯纳
家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。——[日]木村久一
拓展积累
本文的作者从小处着眼，选择了生活中一件最平常不过的小事—看天气预报，来表现家人之间互相关爱的主题，真实生动，给我们留下了深刻的印象。
家是我们最温馨的港湾，因为家中充满了爱，有父母对子女的爱，有子女对父母的爱，有兄弟姐妹的亲情之爱……这些爱表现在家庭生活的方方面面，只要我们细心一些，就会处处发现爱，感受爱。
一、
给加点字注音。
差
差别（ ）
差旅（ ）
差不多（ ）
参差（ ）
．
．
．
．
将
即将（
）
将士（
）
．
．
担
担心（
）
担子（
）
．
．
dàn
cī
chā
chāi
chà
jiāng
jiàng
dān
二、选字填空。
【糕 羔】 ( )羊
冰( )
【幕 暮】
日( )
屏( )
【踪 宗】
卷( )
追( )
【袄 妖】
棉( )
( )怪
【雹 包】
皮( )
冰( )
【潮 朝】
( )向
( )水
潮
羔
糕
暮
幕
宗
踪
袄
妖
包
雹
朝
三、选词填空。
1．当爸爸出差时，我们全家都希望天气(
)。
2．这几天东北的天气(
)晴朗。
稳当 稳定
特别 特点
特别
稳定
四、选择不同类的词语用“\”划掉。
1．天气
冰雹
打雷
闪电
2．海岛
峡谷
沙漠
遍地
3．棉衣
衬衫
服装
裤子
五、按要求写句子。
1．自从爸爸出差去了，全家人必须一定看天气预报。(修改病句)
_____________________________________________
2．明天爸爸将飞海南岛。今天妈妈特别关心南方气象。(用关联词语连成一句话)
__________________________________________________________________________________________
自从爸爸出差去了，全家人一定看天气预报。
因为明天爸爸将飞海南岛，所以今天妈妈特别关心南方气象。关于亲情的诗句
1、别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间。——李煜
2、尊前慈母在，浪子不觉寒。——《劝孝歌》
3、胡马依北风，越鸟巢南枝。——古诗十九首《行行重行行》
4、人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。——吕公着
5、十月胎恩重，三生报答轻。——《劝孝歌》
6、顾我，复我。——《诗经》
7、无父何怙，无母何恃？——《诗经》
8、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。——《三字经》
9、人归落雁后，思发在花前。——薛道衡
10、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。——李煜
11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维
12、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
13、谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
14、父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。——《格言联璧》
15、去年花里逢君别，今日花开已一年。——韦应物
16、人见生男生女好，不知男女催人老。——王建
17、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》
18、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。——杜牧
19、为人父母天下至善；为人子女天下大孝。——《格言联璧》
20、逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。——司空图
21、母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。——字严
22、悲莫悲兮生别离。——屈原
23、一尺三寸婴，十又八载功。——《劝孝歌》
24、天下无不是的父母；世间最难得者兄弟。——《格言联璧》
25、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白
26、离恨恰如春草，更行更远还生。——南李煜
27、故乡何处是，忘了除非醉。——李清照
28、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章
29、父母德高；子女良教。——《格言对联》
30、每逢佳节倍思亲。(21世纪教育网)——王维
31、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
32、慈母爱子，非为报也。——刘安
33、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。——贺知章
34、烽火连三月，家书抵万金。——杜甫
35、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建
36、君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？——王维
37、母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。——《格言集锦》
38、母称儿干卧，儿屎母湿眠。——《劝孝歌》
39、万爱千恩百苦，疼我孰知父母？——《小儿语》
40、老母一百岁，常念八十儿。——《劝孝歌》
41、不应有恨，何时长向别时圆？——苏轼
42、露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
43、母苦儿未见，儿劳母不安。——《劝孝歌》
44、父之美德，儿之遗产。——字严
45、世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。——字严
46、近乡情更怯，不敢问来人。——宋之问
47、独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在？风景依稀似去年。——赵瑕
48、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。——韩愈
49、悲歌可以当泣，远望可以当归。——汉乐府民歌《悲歌》
50、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白
51、哀哀父母，生我劬劳。——《诗经》
52、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适
53、有子且勿喜，无子固勿叹。——韩愈
54、人生不相见，动如参与商。——杜甫
55、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐
56、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。——黄庭坚(共16张PPT)
“天气预报”，预报未来几天的天气情况，它牵动着全家人的心。这是为什么呢？因为爸爸出差了。“天气预报”中凝聚了全家人对爸爸的爱—妈妈对儿子的爱、妻子对丈夫的爱。这浓浓的亲情打动了所有人，也感染了所有人。因为亲情是人世间最真挚、最美好的情感。
天气预(yù)报
1.认识12个生字；掌握多音字“差”；理解“舒心、微笑、追踪”等词语。
2.根据诗歌的特点，有感情地朗读诗歌。（重点）
蒲华清：1938年生，中国作家协会会员。创作以儿童诗为主，也写儿童生活故事、童话等。
主要作品：儿童诗集《校园朗诵诗》《注音童诗一百首》；童话诗集《美丽的小仙女》；儿歌集《红雨伞》等。
走近作者
预
差
滨
潮
袄
特
啥
糕
稳
雹
幕
焦
báo
yù
chāi
bīn
cháo
ǎo
tè
shá
gāo
wěn
我会认
mù
jiāo
寒潮
稳定
心焦
cháo
wěn
易读错字
jiāo
差
chāi（出差）chā（差别）chà（差不多）cī（参差）
多音字
出差：
稳定：
屏幕：
追踪：
心焦：
理解词语
(机关、部队或企业单位的工作人员)暂时到外地办理公事。
造句：爸爸到北京出差了。
稳固安定；没有变动。
造句：她终于稳定了自己的情绪。
指荧光屏。本课指电视机屏幕。
按踪迹或线索追寻。
造句：警犬继续追踪敌人。
由于希望的事情迟迟不实现而着急烦躁。
造句：你怎么才来，电影都开始了，让我们等得心焦。
点击
听朗读
第一部分(第1节)总体概括全家人天天都看天气预报的原因——爸爸出差了。
第二部分(第2－5节)天气预报牵动着一家人的心。
第三部分(第6节)推想爸爸会不会体会到家人的爱。
我说天气热有啥可怕？
只要爸爸多吃冰糕。
我只希望天气稳定，
千万别下大雨，别落冰雹。
说一说这首诗歌中哪句话最能体现作者对爸爸的爱？
初读课文，说一说课文的主要内容？
爸爸出差了，全家人天天都看天气预报。奶奶害怕爸爸冻着，因为天气预报说爸爸的出差地有寒潮；妈妈担心爸爸热着，因为爸爸的出差地是晴朗的海南岛；而“我”希望爸爸的出差地别有大雨冰雹。
1．写出下列句子中加点字的读音。
(1)明天爸爸就要出差( )了。
(2)考试时，一定要认真仔细，不能出现不必要的差( )错。
(3)我今天起晚了，差( )点儿就迟到了。
(4)我们班曹玲玲说她的祖先曾是三国时候魏国的大将( )。
(5)我们青少年是祖国的未来，将( )来要担负起保卫祖国和建设祖国的重任。
．
．
．
．
．
jiāng
chāi
chā
chà
jiàng
2．辨字组词。
朝（ ）
潮（ ）
袄（ ）
妖（ ）
预（ ）
项（ ）
朝代
潮水
预言
项目
棉袄
妖怪
3．选词填空。
(1)看到爸爸没事，全家人都露出了(
)的微笑。
(2)劳累了一天，洗完澡后十分(
)。
(3)医生说他的病情还不(
)，需要继续住院观察。
(4)随着水利基础不断夯实，我国粮食生产根基更加(
)。
舒心 舒服
稳定 稳固
稳固
舒心
舒服
稳定
4．按要求写句子。
(1)我只希望天气稳定，千万别下大雨，别落冰雹。(用加点的词语写一句话)
______________________________________________
______________________________________________
(2)全家人高兴。全家人心焦。(用合适的关联词语连成一句话)
______________________________________________
(3)天气热有啥可怕？(改为陈述句)
______________________________________________
．．．
．．．
我只希望星期天妈妈能在家陪我，千万别再加班，让我一个人在家。
全家人有时高兴，有时心焦。
天气热不可怕。《天气预报》教案
第一课时
教学目标
1.认识会认字。
2.能够正确流利地朗读课文，并读出自己的感情。
3.了解课文内容，感受家庭的温暖，教育孩子从小懂得爱护关心家人。
教学重难点
1.正确流利地朗读课文，理解课文中饱含的亲情。
2.引导学生把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。
教学过程
一、板书课题，激趣引情。
1.同学们，你们收看过天气预报吗？
2.你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？
3.有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧。
二、读准字音，读通语句。
1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把会认字画出来。
2.同桌抽读词语卡片，读好每个词的字音。
3.把会认字放回文中，学生再读，标出小节。
4.指名读文，师生评议。
三、整体感悟，重点质疑。
1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个小节主要写什么。
2.再读课文，把自己不懂的词语画出来，先在组内解决，再在班内交流。
3.分小节指名读，同学们评议。
四、创设情景，体验真情。
1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，家人出差了，全家人是怎样时时刻刻惦记着她呢？
2.从2.3.4小节中自选一小节，反复练读，读出真情。
3.评读引导：你听出关爱和担心了吗？
4.自读第五小节，你能读懂什么？是从哪些词语读出来的？
五、自主表达，抒发真情。
1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受？
2.你能说说自己温暖的家吗？先自己练，再和同桌说。
第二课时
教学目标
1.会写8个生字，养成良好的书写习惯。
2.能正确流利有感情地读课文。
3.理解课文的思想感情。
教学重难点
1.会写8个生字，鼓励学生辩析字形，培养独立写字的能力。
2.引导学生在读中理解课文，鼓励学生读出自己的情感体验。
教学过程
一、积累词语，品读欣赏。
1.学生交流，指导积累：学完课文，你最喜欢的词语有哪些？
2.读词语。
二、自主识字，掌握会写字的音形意。
1.观察会写字特点，按结构把字分成两类：
（1）独体字：可
万
世
（2）上下结构的字：全
希
界
音
丽
2.独立识字：观察字形，描红体验，哪些字哪一笔最容易错？你有什么好办法记住？
3.组词识记。
4.指导提示：
（1）希第四笔撇要写在第一笔撇的下面。
（2）世最后一笔是竖折，不是竖弯钩。
5.学生独立写字。
三、课外延伸：开设天气预报小专栏。
板书设计
天气预报
奶奶：直念叨
妈妈：特别关心 又担心
我：只希望 千万别
全家人：天天看 一会儿 一会儿
