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诗词五首
语文版 八年级下
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教学目标
导入新课
辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年（1203年）六月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨。在这一背景下写成《南乡子·登京口北固亭有怀》。
教学目标
导入新课
登京口北固亭有怀
教学目标
简介作者
辛弃疾：字幼安，号“稼轩居士“，南宋爱国词人、军事家和政治家。
思想内容︰抒写恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，以及对南宋统治者屈辱投降的不满。
风格：豪放。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。作品有《稼轩长短句》。
教学目标
整体感知
登京口北固亭有怀
何处/望神州，满眼风光/北固楼。千古兴亡/多少事，悠悠。不尽长江/滚滚流。
年少/万兜鍪，坐断东南/战未休。天下英雄/谁敌手？曹、刘。生子/当如孙仲谋。
教学目标
整体感知
重 点 词 句
①南乡子：
②京口：
③神州：
④兴亡：
⑤悠悠：
⑥兜鍪：
词牌名。
今江苏镇江市。北固亭在镇江东北固山上，下临长江，三面环水。
指中国。此处指中原被金人占领的沦陷区。
指国家兴衰，朝代更替。
长远悠久。
即头盔，此处借指士兵。鍪，音móu。万兜鍪：千军万马。
教学目标
整体感知
·
·
重 点 词 句
⑦坐断：占据、割据。
⑧休：停止。
⑨曹、刘：指曹操与刘备。
⑩生子当如孙仲谋：曹操率大军南下，见孙权的军队威武雄壮，感叹道：“生子当如孙仲谋！”仲谋，孙权的字。
⑦坐断：
⑧休：
⑨曹、刘：
⑩生子当如孙仲谋：
教学目标
整体感知
什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。然而，却沦陷金人之手。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，就像长江的滚滚东流，永远也流不尽。
当年孙权在青年时代，做了三军的统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”
翻译词句
教学目标
合作探究
1．这首词上、下阙各写了什么内容？
上阙：由北固亭的风光想到失去的山河，无限感慨、惆怅。
下阙：借孙权的英勇有为，讽喻南宋文武百官的庸碌无能。
2．这首词表达了怎样的思想感情？
这首词表达了作者对被金兵占领的广大中原地区的怀念，并希望有像孙权那样有雄才胆略的皇帝来领导抗金斗争，收复失地，统一中国。
教学目标
情境导入
满江红
教学目标
简介作者
秋瑾：（1875—1907），1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。
教学目标
写作背景
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。
教学目标
整体感知
·
·
重 点 词 句
①京华：京城之美称。因京城是文物、人才汇集之地，故称为京华。
②四面歌残终破楚：此处用《史记 项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。
③八年风味独思浙：应为“独思浙八年风味”的倒装。指作者在浙江时过着貌似贵妇的生活，实则处于被奴役的地位。
①京华：
②四面歌残终破楚：
③八年风味独思浙：
教学目标
整体感知
·
·
重 点 词 句
④娥眉：漂亮的女人，美女。指作者当时的贵妇人身份。
⑤烈：刚烈。
⑥肝胆：指真诚的心。
⑦青衫湿：唐白居易《琵琶行》中有“江州司马青衫湿”句，指眼泪打湿了衣服。
④娥眉：
⑤烈：
⑥肝胆：
⑦青衫湿：
教学目标
整体感知
我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！
今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。
翻译词句
教学目标
合作探究
这首词上、下阙各写了什么内容？
上阙：主要诉说自己因壮志难酬而形成精神上的苦闷，渴望冲破封建的束缚，做一匡扶天下、救民水火的人。
下阙：主要表达了作者那种天下兴亡，匹夫匹妇同责的抱负，同时也抒发了知音难觅的苦闷。
教学目标
小结
诗歌主旨：
本词通过生动流利的语言，抒发了作者对寄生无聊生活的厌倦，以及对冲出封建束缚、为祖国的前途命运而奋斗的强烈向往，表达了作者匡扶天下，救民水火的凌云壮志。
教学目标
情境导入
朝天子·咏喇叭
教学目标
整体感知
朝天子·咏喇叭
喇叭 ，锁呐，
曲儿小/腔儿大。
官船来往/乱如麻，
全仗你/抬声价。
军/听了/军愁，
民/听了/民怕。
哪里去辨/甚么/真共假？
眼见的/吹翻了/这家，
吹伤了/那家，
只吹的/水尽鹅飞罢！
教学目标
整体感知
王磐（约1470～1530） 明代散曲家。字鸿渐，号西楼，江苏高邮人。他出身仕宦家庭，但不喜豪华，厌弃科举，故未曾做官。他好读书，精通琴、棋、书、画，在寄情山水、吟诗作画中度过一生。其作品多以山水和闲适的生活为题材，间或有同情百姓疾苦之作。
简介作者
教学目标
整体感知
散曲：是曲的一种体式，和诗词一样，用于抒情、写景、叙事。形式包括小令、带过曲、套曲三种形式。主要形式有小令、套曲。
小令：散曲的一种形式，单独的一支曲子，称为小令。
套曲：散曲的一种形式，由几支同一宫调的曲子联缀而成的曲，称为套曲。
文学常识
教学目标
整体感知
·
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重 点 词 句
朝天子：曲牌名。
官船：官府衙门的船只。
乱如麻：形容来往频繁，出现次数很多。
仗：倚仗，凭借。
眼见的：眼看着。
水尽鹅飞罢：水干了，鹅也飞光了。比喻民穷财尽，家破人亡。
朝天子：
官船：
乱如麻：
仗：
眼见的：
水尽鹅飞罢：
教学目标
翻译曲句
喇叭和唢呐，
吹的曲子虽短，声音却很响亮。
官船来往频繁如乱糟糟的麻，全凭借你抬高名誉地位。
军队听了军队发愁，百姓听了百姓害怕。
哪里会去辨别什么真和假？
眼看着它使有的人家倾家荡产，使有的人家元气大伤，
直吹得水流干鹅飞跑，家破人亡啊！
教学目标
赏析曲句
1．贯穿全曲的是哪个字？文章是怎样写的？
全曲以“吹”字贯穿始终。先写吹之声，继而写吹之功用，再写吹之恶果。
2．《朝天子 咏喇叭》辛辣地讽刺了封建统治者，作者运用了怎样的表现手法？
作者采用了借物咏怀的手法，在戏谑中寄憎恨之情，于诙谐里寓抨击之意。
教学目标
课后作业
背诵这三首诗词。
谢 谢！
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第24课《诗词五首》第2课时（教案）
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解诗人相关情况及写作背景。
（2）学习古代诗歌的朗读技巧。
（3）学习用典、对比、借物咏怀等表现手法，进而理解诗歌内容，把握诗歌主旨。
2.过程与方法
（1）在反复诵读中体会诗歌的意境及所抒发的思想感情。
（2）能在有感情地朗读的基础上背诵全诗，体会写法。
3.情感态度和价值观
感悟诗人的情怀。
【教学重点】
熟读成诵，品味诗歌的意境美、和谐美。
【教学难点】
在学习中感受古代诗词的艺术魄力，提升鉴赏诗词的能力。
【教学方法】
诵读法、联想法、品读法。
【课前准备】
多媒体课件、诗词朗读音频文件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第二课时
一、情境导入
辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年（1203年）六月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨。在这一背景下写成《南乡子·登京口北固亭有怀》。21·cn·jy·com
二、研读《南乡子·登京口北固亭有怀》
（一）简介作者
辛弃疾：字幼安，号“稼轩居士”，南宋爱国词人、军事家和政治家。
思想内容︰抒写恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，以及对南宋统治者屈辱投降的不满。
风格：豪放，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。作品有《稼轩长短句》。
（二）整体感知
1.听录音，指导朗读，注意诗句的停顿。
何处/望神州，满眼风光/北固楼。千古兴亡/多少事，悠悠。不尽长江/滚滚流。
年少/万兜鍪，坐断东南/战未休。天下英雄/谁敌手？曹、刘。生子/当如孙仲谋。
2.把握本诗的感情基调：
要读出豪放悲壮的韵味。
3.小组合作，疏通文意。
（1）重点词句解释
①南乡子：词牌名。
②京口：今江苏镇江市。北固亭在镇江东北固山上，下临长江，三面环水。
③神州：指中国，此处指中原被金人占领的沦陷区。
④兴亡：指国家兴衰，朝代更替。
⑤悠悠：长远悠久。
⑥兜鍪：即头盔，此处借指士兵。鍪，音móu。万兜鍪：千军万马。
⑦坐断：占据、割据。
⑧休：停止。
⑨曹、刘：指曹操与刘备。
⑩生子当如孙仲谋：曹操率大军南下，见孙权的军队威武雄壮，感叹道：“生子当如孙仲谋！”仲谋，孙权的字。21世纪教育网版权所有
（2）翻译词句
什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。然而，却沦陷金人之手。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，就像长江的滚滚东流，永远也流不尽。
当年孙权在青年时代，做了三军的统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”www.21-cn-jy.com
（三）合作探究
1.这首词上、下阙各写了什么内容？
上阙：由北固亭的风光想到失去的山河，无限感慨、惆怅。
下阙：借孙权的英勇有为，讽喻南宋文武百官的庸碌无能。
2.这首词表达了怎样的思想感情？
这首词表达了作者对被金兵占领的广大中原地区的怀念，并希望有像孙权那样有雄才胆略的皇帝来领导抗金斗争，收复失地，统一中国。2·1·c·n·j·y
三、研读《满江红》
（一）听课文朗读录音，学生跟读
（二）简介作者
秋瑾：（1875—1907），1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。
（三）写作背景
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。【来源：21·世纪·教育·网】
（四）整体感知
小组合作，疏通文意。
1.重点词句解释
①京华：京城之美称。因京城是文物、人才汇集之地，故称为京华。
②四面歌残终破楚：此处用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。
③八年风味独思浙：应为“独思浙八年风味”的倒装。指作者在浙江时过着貌似贵妇的生活，实则处于被奴役的地位。21·世纪*教育网
④娥眉：漂亮的女人，美女。指作者当时的贵妇人身份。
⑤烈：刚烈。
⑥肝胆：指真诚的心。
⑦青衫湿：唐白居易《琵琶行》中有“江州司马青衫湿”句，指眼泪打湿了衣服。
2.翻译词句
我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！www-2-1-cnjy-com
今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。21*cnjy*com
（五）合作探究
1.这首词上、下阙各写了什么内容？
上阙：主要诉说自己因壮志难酬而形成精神上的苦闷，渴望冲破封建的束缚，做一匡扶天下、救民水火的人。
下阙：主要表达了作者那种天下兴亡，匹夫匹妇同责的抱负，同时也抒发了知音难觅的苦闷。
（六）小结
诗歌主旨：本词通过生动流利的语言，抒发了作者对寄生无聊生活的厌倦，以及对冲出封建束缚、为祖国的前途命运而奋斗的强烈向往，表达作者匡扶天下，救民水火的凌云壮志。
四、研读《咏喇叭》
（一）情境导入
听课文范读录音。
整体感知
1.朗读这首词，注意字音及词句的节奏，读出戏谑、讽刺的韵味。
喇叭 ，锁呐，
曲儿小/腔儿大。
官船来往/乱如麻，
全仗你/抬声价。
军/听了/军愁，
民/听了/民怕。
哪里去辨/甚么/真共假？
眼见的/吹翻了/这家，
吹伤了/那家，
只吹的/水尽鹅飞罢！
2.简介作者
王磐（约1470～1530） 明代散曲家。字鸿渐，号西楼，江苏高邮人。他出身仕宦家庭，但不喜豪华，厌弃科举，故未曾做官。他好读书，精通琴、棋、书、画，在寄情山水、吟诗作画中度过一生。其作品多以山水和闲适的生活为题材，间或有同情百姓疾苦之作。
3.文学常识
散曲：是曲的一种体式，和诗词一样，用于抒情、写景、叙事。形式包括小令、带过曲、套曲三种形式。主要形式有小令、套曲。
小令：散曲的一种形式，单独的一支曲子，称为小令。21教育网
套曲：散曲的一种形式，由几支同一宫调的曲子联缀而成的曲，称为套曲。
4.重点词句解释
朝天子：曲牌名。
官船：官府衙门的船只。
乱如麻：形容来往频繁，出现次数很多。
仗：倚仗，凭借。
眼见的：眼看着。
水尽鹅飞罢：水干了，鹅也飞光了。比喻民穷财尽，家破人亡。
（三）翻译曲句
喇叭和唢呐，
吹的曲子虽短，声音却很响亮。
官船来往频繁如乱糟糟的麻，全凭借你抬高名誉地位。
军队听了军队发愁，百姓听了百姓害怕。
哪里会去辨别什么真和假？
眼看着它使有的人家倾家荡产，使有的人家元气大伤，
直吹得水流干鹅飞跑，家破人亡啊！2-1-c-n-j-y
（四）赏析曲句
1.贯穿全曲的是哪个字？文章是怎样写的？
全曲以“吹”字贯穿始终。先写吹之声，继而写吹之功用，再写吹之恶果。
2．《朝天子·咏喇叭》辛辣地讽刺了封建统治者，作者运用了怎样的表现手法？
作者采用了借物咏怀的手法，在戏谑中寄憎恨之情，于诙谐里寓抨击之意。
五、作业布置
背诵这三首诗词。
【教学反思】
在教学中应着力教会学生把握诗歌情感的表现方法，提高学生的朗读水平，帮助学生在头脑中更好地构建起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，并能够学会迁移，懂得赏析同类型的诗歌。21cnjy.com
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