16 音乐之声（节选）课件

课件20张PPT。勒曼16.音乐之声音乐之声节选勒曼
这是一个真实的故事，萨尔茨堡地方有一个冯?特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
这个故事曾被拍摄成德国影片《菩提树》，后来由“二十世纪福斯公司”改拍成电影《音乐之声》。
影片获得五项奥斯卡奖。两年内放映收入剧增至四千二百五十万美元，超过《飘》。许多观众，多半是妇女，连看十数次，到1971年《音乐之声》仍然脍炙人口，在美国历年来票房收入最多的影片中站第三位。导 入 勒曼（1915-2005），美籍德国女高音歌唱家，剧作家。就学于柏林，师从著名女高音歌唱家 M.马林格。1909年在汉堡歌剧院首次登台扮演《魔笛》中的第三男童。1910年，在O.尼古拉的《温莎的风流娘儿们》中扮演埃恩肯。1914年在维也纳演出获得成功，1916年成为维也纳歌剧院的主要演员。此后一直到1945年，她连续在维也纳歌剧院、伦敦科文特加登皇家歌剧院、纽约大都会歌剧院演出。由于纳粹德国吞并奥地利，她于1938年离开维也纳，定居美国。1946年和1951年先后退出歌剧和音乐会舞台，从事声乐教学和著述活动。作者简介
该剧取材于１９３８年发生在奥地利的一个真实的故事：
萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊人》《雪绒花》《多来咪》《晚安，再见》等。写作背景音
鳞次栉比（ ） 伫立（ ） 山麓（ ）
众说纷纭（ ） 嬷嬷（ ） 按捺（ ）
峥嵘（ ） 涟漪（ ）
忏悔（ ） 虔诚（ ） 远眺（ ）
nàzhù字词注音zhìlùyúnmó mozhēng rónglián yīchànqiántiào词语解释
按捺：
窥视：
老成持重：
不动声色：
固执己见：
忍俊不禁：
众说纷纭：抑制。暗中察看。阅历多，办理稳中。不说话，不流露感情。形容态度镇静。坚持自己的见解，不肯改变。忍不住笑。各种说法又多又杂，很不一致。整体感知 全文共有两个场景，分别是：
第一场景：
第二场景：（开头至“急速地跑下山来”）在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。（“古老的修道院”至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。 阅读第一个场景的内容，回答下列问题：1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？
这样写起什么作用？2.“流连往返”是什么意思？表明了什么？全方位由远而近，由高而低地描写。这一环境描写富有诗情画意，与玛丽亚的歌唱相映衬，情景交融，烘托出玛丽亚的自由快乐。留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然的无比热爱。3.玛丽亚放声歌唱《音乐之声》表现了
什么？4.这个场景的最后一句“忽然…跑下山来”运用了
怎样的描写方法？表现了玛丽亚怎样的性格？ 表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她
丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天
性。动作描写。活泼自由。阅读第二个场景的内容，回答下列问题 1.用“不动声色”来形容院长，突出她性格中的什么特点？2.你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和”这句话的言外之意的？3.众人对玛丽亚的评说虽褒贬不一，但我们依然
能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话
概括一下玛丽亚的个性特点。老成持重，城府很深言外之意是说玛丽亚做修女也未尝不可，
一样合适。天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘
无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。 4.通过众人之口来表现玛丽亚这个人物的
形象，这种方法叫什么？这样写的好处是是？5.从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她的性格特点侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物
形象，使玛丽亚这个形象真实地、丰满地展现在人们面前。贝尔塔。性格固执，对玛丽亚一直报有偏见，
只看见玛丽亚的不足，看不见她的优点。探究展示 1、用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。示例：第一个场景是在莎尔次堡的郊外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩。
第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论
2、从节选部分剧情看，主人公玛丽亚有怎样的性格特点？
示例：节选部分可见，玛丽亚是一个热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐、无拘无束的少女形象。
3、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛丽亚形象有什么作用？
示例：节选部分开头，由远而近，层次渐进的向人们展现了富有奥地利特色的地方风光，在诗情画意的景致中，让主人公渐次“亮相”。这一段环境描写，作为主人公出现和活动的背景，与玛丽亚的纵情歌唱相一致。写作特点正面描写和侧面描写相结合，成功地塑造了人物形象。
玛丽亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩→正
面描写。
修道院内，众人对玛丽亚七嘴八舌地议论→侧面
描写。
玛丽亚风风火火地闯进修道院→正面描写
很好地体现了音乐故事片的特色
1、课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的？
示例：第一个场景和第二个场景结尾玛利亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。课文对主人公的正面描写与侧面描写，相辅相成，从不同的角度塑造了玛丽亚的人物形象。尤其是其中的侧面描写，它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术的加以表现，活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。2、课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果？示例：第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。
第一个场景描写玛丽亚在野外歌唱的情形，其中歌词的内容着重展示了她的内心感情和精神世界；第一、二个场景中都有对玛丽亚的动作、表情的描写，则从外在形象上展现了她的性格。第二个场景中描写院长与众嬷嬷的对话和对唱，着重于玛丽亚的日常行为举止，由她们口中道出玛丽亚的种种表现，以及她们对她的看法、态度，从她们的眼中映现出玛丽亚的形象。
课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中的侧面描写很见艺术功力：它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。3、 本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。示例：环境描写："巍巍峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高高的山颠上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。"这一部分的环境描写映衬的主人公的心情。同学们自己试着把其它描写找出来。
4、修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
示例：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。课堂小结 课文运用人物的语言描写和动作描写，神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。作 业你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，借用本课的写作方式用一段话描写这个人。 谢谢观看！