2 我的假日 教学设计 (2)
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文档简介
2 我的假日 教学设计
1教学目标
1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料, 提高学生对假日生活的感性认识。 2.学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情,丰富学生的视觉,触觉和审美经验。 3.通过引导学生对假日的回忆,想象与表现,激发学生对美好生活的热爱。
2学情分析
小学二年级,该学龄的儿童是创造力和想象力非常丰富和活跃的,但其思维还具有局限性,抽象的语言推理还不能进行,离不开具体事物的支持。21教育网
经过以前一年的学习,已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能,学生想象力丰富、大胆,对想象画、记忆画,有较强烈表现欲望,色彩表现力强,同时绘画作业普遍水平较高。大部分孩子都已形成了健康的审美情趣,对美术学习有着浓厚的兴趣,但孩子们还不太善于表现自己想法,不能在画中表现自己想表现的内容,课堂气氛比较松散,很多孩子急于开始画画,没有静心听老师讲解。在作业中不难发现孩子们的作品缺乏表现力使作品的生命力和震撼力不强。而且学生整体的差距比较大,构图布局还不够完整,工艺制作能力比绘画技能差点。21cnjy.com
3重点难点
重点:对人物动作与表情等主要特征的把握,夸张与想象。 难点:对人物动作与表情等主要特征的把握,夸张与想象。www.21-cn-jy.com
4教学过程
活动1【导入】 一、揭题导入 1、两种不同人物动态小练习。
2、图片中人物动态的绘画。
3、揭题。
活动2【讲授】二、感知引趣
1、展示有关假日生活的图片资料,并说说你假日里最喜欢做什么?
2、引导学生观察假日里快乐的人物不同动态和表情。 3、让学生走到讲台上用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐
4、学生集体用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐
5、教师示范画快乐的自己,要求动态表情夸张。
6、学生尝试绘画
活动3【活动】三、欣赏激趣. 1、欣赏《大碗岛的星期日下午》这一名画。
引导欣赏画面画了什么?人物前后的安排等。
2、教师示范教学:添加伙伴、和背景,完成假日构想。
3、欣赏同龄人的作品,激发学生创作。
活动4【练习】 四、尝试探趣. 1、作业要求:表现自己真实感受到的快乐假日. 2、把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现.教师巡视时及时给予鼓励与提示,对发现的普遍问题,如主题欠明确,构图散乱,形象拘谨等,给以必要的点拨,启发,帮助学生解决困难。21世纪教育网版权所有
活动5【测试】五、评价延趣. 通过让学生自评,互评,相互取长补短,进一步开拓学生的思路。评价主要放在主题是否明确,构图是否饱满,造型是否夸张等方面.21·cn·jy·com
1教学目标
1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料, 提高学生对假日生活的感性认识。 2.学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情,丰富学生的视觉,触觉和审美经验。 3.通过引导学生对假日的回忆,想象与表现,激发学生对美好生活的热爱。
2学情分析
小学二年级,该学龄的儿童是创造力和想象力非常丰富和活跃的,但其思维还具有局限性,抽象的语言推理还不能进行,离不开具体事物的支持。21教育网
经过以前一年的学习,已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能,学生想象力丰富、大胆,对想象画、记忆画,有较强烈表现欲望,色彩表现力强,同时绘画作业普遍水平较高。大部分孩子都已形成了健康的审美情趣,对美术学习有着浓厚的兴趣,但孩子们还不太善于表现自己想法,不能在画中表现自己想表现的内容,课堂气氛比较松散,很多孩子急于开始画画,没有静心听老师讲解。在作业中不难发现孩子们的作品缺乏表现力使作品的生命力和震撼力不强。而且学生整体的差距比较大,构图布局还不够完整,工艺制作能力比绘画技能差点。21cnjy.com
3重点难点
重点:对人物动作与表情等主要特征的把握,夸张与想象。 难点:对人物动作与表情等主要特征的把握,夸张与想象。www.21-cn-jy.com
4教学过程
活动1【导入】 一、揭题导入 1、两种不同人物动态小练习。
2、图片中人物动态的绘画。
3、揭题。
活动2【讲授】二、感知引趣
1、展示有关假日生活的图片资料,并说说你假日里最喜欢做什么?
2、引导学生观察假日里快乐的人物不同动态和表情。 3、让学生走到讲台上用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐
4、学生集体用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐
5、教师示范画快乐的自己,要求动态表情夸张。
6、学生尝试绘画
活动3【活动】三、欣赏激趣. 1、欣赏《大碗岛的星期日下午》这一名画。
引导欣赏画面画了什么?人物前后的安排等。
2、教师示范教学:添加伙伴、和背景,完成假日构想。
3、欣赏同龄人的作品,激发学生创作。
活动4【练习】 四、尝试探趣. 1、作业要求:表现自己真实感受到的快乐假日. 2、把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现.教师巡视时及时给予鼓励与提示,对发现的普遍问题,如主题欠明确,构图散乱,形象拘谨等,给以必要的点拨,启发,帮助学生解决困难。21世纪教育网版权所有
活动5【测试】五、评价延趣. 通过让学生自评,互评,相互取长补短,进一步开拓学生的思路。评价主要放在主题是否明确,构图是否饱满,造型是否夸张等方面.21·cn·jy·com