6 动漫宝宝 教学设计 (2)
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6 动漫宝宝 教学设计
1教学目标
1.知识与技能:初步了解动漫宝宝造型的表现手法;能运用动漫造型的基本方法创作动漫宝宝,能用简单的美术语言表诉自己的创作想法和评价他人的动漫宝宝作品。
2.过程与方法:通过激趣导入—学习动漫宝宝创作表现方法—了解动漫宝宝的作用—从生活中找素材、画动漫宝宝—创作动漫宝宝作品—展示评价的过程,引导学生主动探索动漫宝宝的表现形式和基本造型方法;以欣赏、合作、探索等方法,完成一幅有主题的动漫宝宝作品。【来源：21cnj*y.co*m】
3.情感态度与价值观:体会创作动漫的乐趣,培养创新精神;懂得艺术作品的创作来源于生活,养成善于观察生活的习惯和热爱生活的情感。
2学情分析
这次上课内容我选择的是二年级的设计应用课《动漫宝宝》,因为动漫这个课题,能够引起学生的共鸣,什么《黑猫警长》、《哆啦A梦》、《葫芦娃》他们如数家珍,有兴趣就会有想学习的动力。低年级的孩子最大的乐趣在于幻想和创造,每一个孩子的心中都有一个充满幻想和想象的神奇世界,所以我们教师应在新课标精神和有关理念指引下,着眼于童心的释放,启发儿童创造力和表现力,保护学生的独特个性,并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。
3重点难点
教学重点:初步了解动漫作品的表现手法,掌握动漫形象的基本造型方法,能将生活中的各种物品创作成简单的动漫形象。
教学难点:创作出有创意的动漫宝宝,并为其添加简单的相关的背景。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
一.激趣导入
(1)教师提问:同学们,你们喜欢动漫吗?(在黑板上贴“动漫”两字)
学生们都兴奋地说:喜欢。
(2)教师:同学们很喜欢动漫,那老师要考考你们了,根据这个动漫人物的外形及动态,猜猜是哪个动漫人物?【版权所有：21教育】
(3)课件出示各种动漫人物剪影。
学生甲:福娃、孙悟空、海绵宝宝、功夫熊猫、葫芦娃......
教师:猜对了,看来同学们真的很熟悉我们的动漫人物哦!
【设计意图】:通过“猜剪影”的游戏,既锻炼了学生能够通过外形特征分辨事物的能力,又激发了学生对动漫的浓厚兴趣.
二.由苹果宝宝形象,揭示动漫宝宝创作的基本方法
1.引出苹果宝宝形象
(1)教师继续进行“猜剪影”游戏,问:同学们,你们还想继续猜吗?
学生们都继续充满期待地回答:想!
(2)教师课件出示“苹果宝宝”剪影,问道:你们猜猜,它是谁? 学生对这个动漫造型非常陌生,因此猜不出。 21*cnjy*com
教师故作惊讶:同学不认识没有关系,我们马上就来认识它,它可是个当红明星呢(课件出示各种苹果宝宝的图片),不信你们看,它上了杂志的封面,衣服上也有它的形象,还是许多名人的粉丝呢,你们猜出来了吗?21教育名师原创作品
学生们百般疑惑,因为不熟悉,所以猜不出。
(3)教师公布答案:这是苹果宝宝,老师跟你们开了一个玩笑,其实它不是什么大明星,创造它的人是我。
【设计意图】:通过教师自己设计的卡通形象设置悬念,激发学生的浓厚兴趣. 揭示课题:完整《动漫宝宝》课题,贴上宝宝两字。21*cnjy*com
2.探索动漫宝宝创作的基本方法
(1)教师提出疑问:引导学生思考,你们知道老师是怎么把一颗普通的苹果变成一个可爱的宝宝的呢?
学生甲:
学生乙:
(2)教师:首先我抓住了苹果的特征,用线条画出了苹果的外形,把头画得大一些,身子小一些,显得苹果宝宝更加可爱,然后我用了夸张、拟人的方法,把苹果拟人化,再加上夸张的表情(板书贴上夸张的表情),添上四肢,就这样一个简单的动漫宝宝就诞生了!
【设计意图】:通过老师的示范演示步骤,让学生对于如何设计动漫宝宝有一个初步的认知。
三.学习夸张的表情
1.观察人物表情,总结动漫表情的画法 课堂上有许多的学生听得非常认真,脸上流露出一种专注的神情,老师借机表扬一位学生。并让其余学生去观察专注认真的神情是什么样子的。教师提示:主要看眉、眼、嘴的变化。2-1-c-n-j-y
(1)课件出示四张表情图,笑惊哭怒,让学生猜各张表情图是什么表情,眉、眼、嘴各有什么特点。
学生甲:
学生乙:
教师:同学们真棒,观察力真强!
(2)教师:老师这里有一个画表情的秘籍,想知道吗?
课件打开秘籍:画人()时,眉开眼弯嘴角翘;画人()时,泪如泉涌湿睫毛; ;画人()时,瞪大眼睛张嘴巴;画人()时,o形嘴巴大眼睛。出现一个秘诀就出现相应的qq表情。
(3)教师引导学生对比、观察qq动漫表情和真人的表情有什么不同(动漫形象更加夸张)。
【设计意图】:通过这个猜谜小游戏,引起学生的注意力,。同时通过qq动漫表情和真人表情的不同,强化学生对于夸张的表情的记忆。 2.表情小练习
(1)教师:其实还有很多的表情可以表达人们丰富微妙的情感的。(课件播放老师各种qq表情)
(2)教师:仔细观察这些表情的眉、眼、嘴的变化,选择一个你最喜欢的表情说说它表现的是什么情绪?
学生:
(3)教师:对,不同的表情可以展现不同的情绪,那你们想让自己的“苹果宝宝”有什么表情呢?请你们在自己的苹果宝宝作业纸上添上表情吧,在画的时候要注意把表情画得夸张一点哦。
学生在苹果宝宝作业纸上添画出表情。虽然画得很简单,但是表情各有特点。教师选择两名学生的作业在全班进行展示和介绍。www-2-1-cnjy-com
3.学习画身体
(1)教师出示遮住动作的苹果宝宝,提问:同学们,你们猜猜这些苹果宝宝在做什么?
学生:
(2)教师:对了,我们在画动漫宝宝时,除了画夸张的表情之外,我们也要给它添上拟人的动作(黑板上贴上拟人的动作),使它更加可爱,活泼。今天老师请了一位会做许多动作的神秘嘉宾,想知道是谁吗?2·1·c·n·j·y
(3)教师视频播放兔斯基舞蹈。
教师:我们的神秘嘉宾就是可爱的兔斯基宝宝,它表演了很多的动作吧?那现在你们开动自己脑筋好好想想你的苹果宝宝在做什么动作,想好之后就在刚才你们添画好的苹果宝宝的作业纸上给它画上你们想好的动作吧!
【设计意图】:神秘的嘉宾,吊足了学生的胃口,学生更加的想知道是谁。同时通过动态的兔斯基多种动作的演绎,使得学生更加直观的了解各种动作的体现。
教师请两名学生到讲台前进行展示,先让底下的同学猜苹果宝宝作的什么动作,评价同学的作品,再让作者介绍一下自己画的作品。
学生甲:
学生乙:
教师:不同的动作可以使得我们的动漫宝宝更加生动、有趣!为了表扬你们,老师揭晓答案啦。教师揭开蒙着苹果宝宝动作的纸。 21·cn·jy·com
【设计意图】:猜苹果宝宝的动作,是为了激发他们的想象力,同样的人物可以做出各种不同有趣的的动作。
四.找素材,画动漫
(1)教师:其实在我们的身边有很多的有名的动漫宝宝,比如北京福娃、海宝、各类吉祥物。那同学们猜猜,为什么要设计这些动漫宝宝呢?它起着什么样的作用呢?
学生甲:
学生乙:
(2)教师:吉祥物是根据不同的比赛或活动的主题而设计的标志性的动漫形象。
1.有各类吉祥物延伸至生活中的物品,引导学生寻找创作素材。
(1)教师:老师设计的苹果宝宝是以苹果为创作素材的,那这些宝宝是以什么为创作素材的呢?
学生:太阳宝宝是用太阳的元素表现的,而足球宝宝是用足球的元素,鸡蛋宝宝是用鸡蛋的元素。
(2)教师:对了,创作动漫宝宝的元素很多,都源自我们的生活(课件出示各类物品)。
(3)教师:我们看看别的小朋友是把生活中的元素设计成可爱的动漫宝宝的。课件展示同学作品。
(4)教师:那我们找一找我们教室里有没有什么物品可以设计动漫宝宝的? 引导学生从上课现场找,学生在教师的引导下说出铅笔、橡皮、摄像机等物品。
【设计意图】:关注生活,关注我们身边,非常普通的物品都可以成为我们创作的素材,只要我们有一双善于发现的眼睛。 21cnjy.com
2.老师现场展示
(1)教师:我随便挑一样物品画一个动漫宝宝?好吧!
教师挑一支铅笔在有背景的纸上画铅笔的外形,提问:接着老师应该画什么了?
教师:画夸张的表情。
教师为铅笔画眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴,再添上动作。
教师:同学们,你们觉得这铅笔宝宝画在了边上,整幅画的效果怎么样?
学生齐答:太空了。
教师:对,一个铅笔宝宝太孤单了,老师请橡皮宝宝、毛笔宝宝来和它一起玩吧!同时要注意,为了凸显效果,离我们近的宝宝可以画的大一点,离我们远的宝宝画的小一点,从而达到近大远小的效果。21世纪教育网版权所有
(2)教师把事先剪好的橡皮宝宝和毛笔宝宝贴在有背景的画纸上,创作一幅有情趣的动漫作品。
(3)教师:老师给这幅作品取名为文具总动员!
【设计意图】:教师从身边常见的物品入手,启发学生善于观察的习惯,同时在示范的过程中,注意强调构图的重要性。21教育网
五.创作动漫作品
(1)教师提出作业要求:小组四人合作,每人创作一个动漫形象,完成一幅有情趣有故事的动漫作品。
(2)小组长分配组员任务,小组同学合作创作动漫作品,教师巡回指导。
六.展示评价
(1)教师请小组长们到讲台前展示小组作品。教师请一名小组长介绍作品的内容。
(2)教师引导台下的学生从表情、动作等方面评价这件作品。
教师:那同学们,你们说我们创作好的作品,可以用来做什么?
学生: 教师:我们可以办一个动漫展览会,邀请我们的爸爸妈妈一起来欣赏我们的作品,怎么样?
【设计意图】:原来我们的作品还可以办一个展览会,还可以展示给爸爸妈妈看,让学生觉得这一节课是学有所用的,是非常有意义的。 七.总结拓展www.21-cn-jy.com
教师鼓励学生在课后保持学习动漫的兴趣,继续在生活中发现素材,探索学习动漫创作,创作更多优秀的动漫作品。【来源：21·世纪·教育·网】
八。课后反思:
《动漫宝宝》是浙美版第三册第六课,属于设计·应用领域。动漫伴随着我们的成长,《黑猫警长》、《哆啦A梦》、《葫芦娃》等等在我们的孩童时代,盯着电视屏幕目不转睛地看得津津有味。虽然我已经长大,成为一名老师,但是在学生当中,也只是一个长大的孩子王,对于这个课程在内心当中会不自觉地产生共鸣!我们的学生更是如此,这些经典的动漫形象都是永不过时的孩子所喜欢的话题,所以教材中收录的这些动漫作品,能充分激发学生的兴趣! 21·世纪*教育网
这节课的第一个环节是通过猜剪影的形式,让学生根据动漫人物的外形及动态,来猜是哪个动漫形象,学生实在太了解这些动漫形象了,个个举手踊跃回答,回答出来一阵得意之色。之后我就趁热打铁,让他们猜一个老师自己设计的动漫形象,并把这个形象渲染成是个当红明星,吊足了学生的胃口,他们百般疑惑,最后在学生的疑惑中使得苹果宝宝闪亮登场,在学生的惊讶中揭示课题。第二个环节就是引导学生去思考,我是何如把一颗普通的苹果改装成一位可爱的苹果宝宝,在学生回答的基础上,我总结设计方法。第三个环节就是我趁机表扬一位听讲非常认真地同学,让学生仔细观擦认真表情的眉、眼、嘴各有什么变化。同时课件出示四张笑惊哭怒的表情图,让学生更直观的了解各种不同表情的五官变化。再在同学的惊呼中,出现一只藏宝盒,出现四句画表情的口诀,同时出现相应的qq表情,引导学生去观察思考qq动漫表情跟真人表情的不同之处,总结动漫形象更加夸张,从而强化了学生的记忆。接下来就是学生的添画表情环节了,同学们虽然画得很简单,但是表情各有特点,同时请了两名学生上台展示和介绍自己的作品,有些同学虽然会有些不好意思,但是上台展示自己的作业还是很兴奋,也能较为准确的阐述自己表情的变化特点。再就是先出示遮住了动作的苹果宝宝,让学生去猜猜这些苹果宝宝在做什么动作,这是一个有意思的环节,因为事先遮住了动作,学生只能凭感觉去猜测,凭着几滴汗猜测运动之类。通过这个环节让学生了解动漫宝宝不仅有夸张的表情,同时还有拟人的动作。再用神秘嘉宾来吸引学生眼球,兔斯基做了许多有趣的动作,学生在下面看得津津有味,有些还不由自主得跟着做起动作来。看完神秘嘉宾的表演,让学生开动脑筋,给苹果宝宝添上拟人的动作,画完先请底下的同学评价一下,再让作者自己评价,来个小小的互动,调动一下气氛。最开始设置的悬念也可以揭开谜底,我揭开蒙着苹果宝宝动作的纸,证实一下他们的回答到底对不对。第四个环节就是出示几个有名的动漫宝宝,例如五福娃、海宝之类,让学生思考设计动漫宝宝的目的和用途是什么,教师根据学生的回答进行总结。同时根据各类延伸至生活中的物品,引导学生寻找我们身边的创作素材,根据我们身边常见的素材进行现场示范完成一幅有情趣有故事的作品,还强调了一下构图的重要性。第五个环节就是学生作业环节了,小组四人合作,每人创作一个动漫形象,完成一幅有情趣,有故事的动漫作品。第六个环节请组长上台讲述各自组别的作品,我进行总评。最后就是课后拓展。
整堂课学生很激情、很热情,为什么?因为对于动漫,他们从小在接触,他们想把自己最好的一面展示给老师,以展现自己的学识渊博,二年级的的学生就是这么可爱与单纯,就是这份单纯和可爱让我感动!这堂课,由苹果宝宝贯穿整节课,无论是我示范画动漫宝宝,还是学生添画夸张的表情、拟人的动作甚至于引申到别的素材,都是由一颗苹果所展开。我悬念设置得相当多,给学生的惊喜也很多,例如动漫宝宝剪影猜测,苹果宝宝的隆重出场,神秘嘉宾兔斯基的舞蹈动作,还有我的现场示范,环环相扣。还注重学生的自我表现,给学生一个上台展示的机会,并且注重课堂上下的互动。合作分工完成作业,让每位同学都有表现自己的机会,不会出现无事可做的情况。在这节课中,有一个小亮点,就是学生在练习完成作业或者最后完成作业时,我们总避免不了一个事情,就是有些同学完成了,有些同学没有完成,让他们把笔放下却迟迟得不到回应,纪律情况由此可见。我为了避免出现这样的情况,所以分别制作了喜、怒、哭、乐的表情手柄,像扇子一样的小工具,翻一个面就是不同的表情。学生安静不下来的时候,我就说:“看看老师,现在是什么表情?”我就拿出怒的表情,学生瞬间就被吸引到了这个怒的表情上,立马就安静下来,坐得端端正正,之后我就拿处笑的表情,说明我很满意。这个办法贯穿始终,而且非常有效。 【出处：21教育名师】
但是这节课仍旧存在不足之处,就是学生的想像力受到局限,在让他们添画表情和动作时,虽然我避开了范本的出现,但是学生还是受到影响,画出的表情和动作和范画还是有相似之处。还有就是我设置地整节课内容过多,时间上有些紧凑,以至于学生完成作业的时间被压缩,所以有部分同学显得时间不够,画不完很着急。这也是以后我所要注意的方面。
1教学目标
1.知识与技能:初步了解动漫宝宝造型的表现手法;能运用动漫造型的基本方法创作动漫宝宝,能用简单的美术语言表诉自己的创作想法和评价他人的动漫宝宝作品。
2.过程与方法:通过激趣导入—学习动漫宝宝创作表现方法—了解动漫宝宝的作用—从生活中找素材、画动漫宝宝—创作动漫宝宝作品—展示评价的过程,引导学生主动探索动漫宝宝的表现形式和基本造型方法;以欣赏、合作、探索等方法,完成一幅有主题的动漫宝宝作品。【来源：21cnj*y.co*m】
3.情感态度与价值观:体会创作动漫的乐趣,培养创新精神;懂得艺术作品的创作来源于生活,养成善于观察生活的习惯和热爱生活的情感。
2学情分析
这次上课内容我选择的是二年级的设计应用课《动漫宝宝》,因为动漫这个课题,能够引起学生的共鸣,什么《黑猫警长》、《哆啦A梦》、《葫芦娃》他们如数家珍,有兴趣就会有想学习的动力。低年级的孩子最大的乐趣在于幻想和创造,每一个孩子的心中都有一个充满幻想和想象的神奇世界,所以我们教师应在新课标精神和有关理念指引下,着眼于童心的释放,启发儿童创造力和表现力,保护学生的独特个性,并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。
3重点难点
教学重点:初步了解动漫作品的表现手法,掌握动漫形象的基本造型方法,能将生活中的各种物品创作成简单的动漫形象。
教学难点:创作出有创意的动漫宝宝,并为其添加简单的相关的背景。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
一.激趣导入
(1)教师提问:同学们,你们喜欢动漫吗?(在黑板上贴“动漫”两字)
学生们都兴奋地说:喜欢。
(2)教师:同学们很喜欢动漫,那老师要考考你们了,根据这个动漫人物的外形及动态,猜猜是哪个动漫人物?【版权所有：21教育】
(3)课件出示各种动漫人物剪影。
学生甲:福娃、孙悟空、海绵宝宝、功夫熊猫、葫芦娃......
教师:猜对了,看来同学们真的很熟悉我们的动漫人物哦!
【设计意图】:通过“猜剪影”的游戏,既锻炼了学生能够通过外形特征分辨事物的能力,又激发了学生对动漫的浓厚兴趣.
二.由苹果宝宝形象,揭示动漫宝宝创作的基本方法
1.引出苹果宝宝形象
(1)教师继续进行“猜剪影”游戏,问:同学们,你们还想继续猜吗?
学生们都继续充满期待地回答:想!
(2)教师课件出示“苹果宝宝”剪影,问道:你们猜猜,它是谁? 学生对这个动漫造型非常陌生,因此猜不出。 21*cnjy*com
教师故作惊讶:同学不认识没有关系,我们马上就来认识它,它可是个当红明星呢(课件出示各种苹果宝宝的图片),不信你们看,它上了杂志的封面,衣服上也有它的形象,还是许多名人的粉丝呢,你们猜出来了吗?21教育名师原创作品
学生们百般疑惑,因为不熟悉,所以猜不出。
(3)教师公布答案:这是苹果宝宝,老师跟你们开了一个玩笑,其实它不是什么大明星,创造它的人是我。
【设计意图】:通过教师自己设计的卡通形象设置悬念,激发学生的浓厚兴趣. 揭示课题:完整《动漫宝宝》课题,贴上宝宝两字。21*cnjy*com
2.探索动漫宝宝创作的基本方法
(1)教师提出疑问:引导学生思考,你们知道老师是怎么把一颗普通的苹果变成一个可爱的宝宝的呢?
学生甲:
学生乙:
(2)教师:首先我抓住了苹果的特征,用线条画出了苹果的外形,把头画得大一些,身子小一些,显得苹果宝宝更加可爱,然后我用了夸张、拟人的方法,把苹果拟人化,再加上夸张的表情(板书贴上夸张的表情),添上四肢,就这样一个简单的动漫宝宝就诞生了!
【设计意图】:通过老师的示范演示步骤,让学生对于如何设计动漫宝宝有一个初步的认知。
三.学习夸张的表情
1.观察人物表情,总结动漫表情的画法 课堂上有许多的学生听得非常认真,脸上流露出一种专注的神情,老师借机表扬一位学生。并让其余学生去观察专注认真的神情是什么样子的。教师提示:主要看眉、眼、嘴的变化。2-1-c-n-j-y
(1)课件出示四张表情图,笑惊哭怒,让学生猜各张表情图是什么表情,眉、眼、嘴各有什么特点。
学生甲:
学生乙:
教师:同学们真棒,观察力真强!
(2)教师:老师这里有一个画表情的秘籍,想知道吗?
课件打开秘籍:画人()时,眉开眼弯嘴角翘;画人()时,泪如泉涌湿睫毛; ;画人()时,瞪大眼睛张嘴巴;画人()时,o形嘴巴大眼睛。出现一个秘诀就出现相应的qq表情。
(3)教师引导学生对比、观察qq动漫表情和真人的表情有什么不同(动漫形象更加夸张)。
【设计意图】:通过这个猜谜小游戏,引起学生的注意力,。同时通过qq动漫表情和真人表情的不同,强化学生对于夸张的表情的记忆。 2.表情小练习
(1)教师:其实还有很多的表情可以表达人们丰富微妙的情感的。(课件播放老师各种qq表情)
(2)教师:仔细观察这些表情的眉、眼、嘴的变化,选择一个你最喜欢的表情说说它表现的是什么情绪?
学生:
(3)教师:对,不同的表情可以展现不同的情绪,那你们想让自己的“苹果宝宝”有什么表情呢?请你们在自己的苹果宝宝作业纸上添上表情吧,在画的时候要注意把表情画得夸张一点哦。
学生在苹果宝宝作业纸上添画出表情。虽然画得很简单,但是表情各有特点。教师选择两名学生的作业在全班进行展示和介绍。www-2-1-cnjy-com
3.学习画身体
(1)教师出示遮住动作的苹果宝宝,提问:同学们,你们猜猜这些苹果宝宝在做什么?
学生:
(2)教师:对了,我们在画动漫宝宝时,除了画夸张的表情之外,我们也要给它添上拟人的动作(黑板上贴上拟人的动作),使它更加可爱,活泼。今天老师请了一位会做许多动作的神秘嘉宾,想知道是谁吗?2·1·c·n·j·y
(3)教师视频播放兔斯基舞蹈。
教师:我们的神秘嘉宾就是可爱的兔斯基宝宝,它表演了很多的动作吧?那现在你们开动自己脑筋好好想想你的苹果宝宝在做什么动作,想好之后就在刚才你们添画好的苹果宝宝的作业纸上给它画上你们想好的动作吧!
【设计意图】:神秘的嘉宾,吊足了学生的胃口,学生更加的想知道是谁。同时通过动态的兔斯基多种动作的演绎,使得学生更加直观的了解各种动作的体现。
教师请两名学生到讲台前进行展示,先让底下的同学猜苹果宝宝作的什么动作,评价同学的作品,再让作者介绍一下自己画的作品。
学生甲:
学生乙:
教师:不同的动作可以使得我们的动漫宝宝更加生动、有趣!为了表扬你们,老师揭晓答案啦。教师揭开蒙着苹果宝宝动作的纸。 21·cn·jy·com
【设计意图】:猜苹果宝宝的动作,是为了激发他们的想象力,同样的人物可以做出各种不同有趣的的动作。
四.找素材,画动漫
(1)教师:其实在我们的身边有很多的有名的动漫宝宝,比如北京福娃、海宝、各类吉祥物。那同学们猜猜,为什么要设计这些动漫宝宝呢?它起着什么样的作用呢?
学生甲:
学生乙:
(2)教师:吉祥物是根据不同的比赛或活动的主题而设计的标志性的动漫形象。
1.有各类吉祥物延伸至生活中的物品,引导学生寻找创作素材。
(1)教师:老师设计的苹果宝宝是以苹果为创作素材的,那这些宝宝是以什么为创作素材的呢?
学生:太阳宝宝是用太阳的元素表现的,而足球宝宝是用足球的元素,鸡蛋宝宝是用鸡蛋的元素。
(2)教师:对了,创作动漫宝宝的元素很多,都源自我们的生活(课件出示各类物品)。
(3)教师:我们看看别的小朋友是把生活中的元素设计成可爱的动漫宝宝的。课件展示同学作品。
(4)教师:那我们找一找我们教室里有没有什么物品可以设计动漫宝宝的? 引导学生从上课现场找,学生在教师的引导下说出铅笔、橡皮、摄像机等物品。
【设计意图】:关注生活,关注我们身边,非常普通的物品都可以成为我们创作的素材,只要我们有一双善于发现的眼睛。 21cnjy.com
2.老师现场展示
(1)教师:我随便挑一样物品画一个动漫宝宝?好吧!
教师挑一支铅笔在有背景的纸上画铅笔的外形,提问:接着老师应该画什么了?
教师:画夸张的表情。
教师为铅笔画眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴,再添上动作。
教师:同学们,你们觉得这铅笔宝宝画在了边上,整幅画的效果怎么样?
学生齐答:太空了。
教师:对,一个铅笔宝宝太孤单了,老师请橡皮宝宝、毛笔宝宝来和它一起玩吧!同时要注意,为了凸显效果,离我们近的宝宝可以画的大一点,离我们远的宝宝画的小一点,从而达到近大远小的效果。21世纪教育网版权所有
(2)教师把事先剪好的橡皮宝宝和毛笔宝宝贴在有背景的画纸上,创作一幅有情趣的动漫作品。
(3)教师:老师给这幅作品取名为文具总动员!
【设计意图】:教师从身边常见的物品入手,启发学生善于观察的习惯,同时在示范的过程中,注意强调构图的重要性。21教育网
五.创作动漫作品
(1)教师提出作业要求:小组四人合作,每人创作一个动漫形象,完成一幅有情趣有故事的动漫作品。
(2)小组长分配组员任务,小组同学合作创作动漫作品,教师巡回指导。
六.展示评价
(1)教师请小组长们到讲台前展示小组作品。教师请一名小组长介绍作品的内容。
(2)教师引导台下的学生从表情、动作等方面评价这件作品。
教师:那同学们,你们说我们创作好的作品,可以用来做什么?
学生: 教师:我们可以办一个动漫展览会,邀请我们的爸爸妈妈一起来欣赏我们的作品,怎么样?
【设计意图】:原来我们的作品还可以办一个展览会,还可以展示给爸爸妈妈看,让学生觉得这一节课是学有所用的,是非常有意义的。 七.总结拓展www.21-cn-jy.com
教师鼓励学生在课后保持学习动漫的兴趣,继续在生活中发现素材,探索学习动漫创作,创作更多优秀的动漫作品。【来源：21·世纪·教育·网】
八。课后反思:
《动漫宝宝》是浙美版第三册第六课,属于设计·应用领域。动漫伴随着我们的成长,《黑猫警长》、《哆啦A梦》、《葫芦娃》等等在我们的孩童时代,盯着电视屏幕目不转睛地看得津津有味。虽然我已经长大,成为一名老师,但是在学生当中,也只是一个长大的孩子王,对于这个课程在内心当中会不自觉地产生共鸣!我们的学生更是如此,这些经典的动漫形象都是永不过时的孩子所喜欢的话题,所以教材中收录的这些动漫作品,能充分激发学生的兴趣! 21·世纪*教育网
这节课的第一个环节是通过猜剪影的形式,让学生根据动漫人物的外形及动态,来猜是哪个动漫形象,学生实在太了解这些动漫形象了,个个举手踊跃回答,回答出来一阵得意之色。之后我就趁热打铁,让他们猜一个老师自己设计的动漫形象,并把这个形象渲染成是个当红明星,吊足了学生的胃口,他们百般疑惑,最后在学生的疑惑中使得苹果宝宝闪亮登场,在学生的惊讶中揭示课题。第二个环节就是引导学生去思考,我是何如把一颗普通的苹果改装成一位可爱的苹果宝宝,在学生回答的基础上,我总结设计方法。第三个环节就是我趁机表扬一位听讲非常认真地同学,让学生仔细观擦认真表情的眉、眼、嘴各有什么变化。同时课件出示四张笑惊哭怒的表情图,让学生更直观的了解各种不同表情的五官变化。再在同学的惊呼中,出现一只藏宝盒,出现四句画表情的口诀,同时出现相应的qq表情,引导学生去观察思考qq动漫表情跟真人表情的不同之处,总结动漫形象更加夸张,从而强化了学生的记忆。接下来就是学生的添画表情环节了,同学们虽然画得很简单,但是表情各有特点,同时请了两名学生上台展示和介绍自己的作品,有些同学虽然会有些不好意思,但是上台展示自己的作业还是很兴奋,也能较为准确的阐述自己表情的变化特点。再就是先出示遮住了动作的苹果宝宝,让学生去猜猜这些苹果宝宝在做什么动作,这是一个有意思的环节,因为事先遮住了动作,学生只能凭感觉去猜测,凭着几滴汗猜测运动之类。通过这个环节让学生了解动漫宝宝不仅有夸张的表情,同时还有拟人的动作。再用神秘嘉宾来吸引学生眼球,兔斯基做了许多有趣的动作,学生在下面看得津津有味,有些还不由自主得跟着做起动作来。看完神秘嘉宾的表演,让学生开动脑筋,给苹果宝宝添上拟人的动作,画完先请底下的同学评价一下,再让作者自己评价,来个小小的互动,调动一下气氛。最开始设置的悬念也可以揭开谜底,我揭开蒙着苹果宝宝动作的纸,证实一下他们的回答到底对不对。第四个环节就是出示几个有名的动漫宝宝,例如五福娃、海宝之类,让学生思考设计动漫宝宝的目的和用途是什么,教师根据学生的回答进行总结。同时根据各类延伸至生活中的物品,引导学生寻找我们身边的创作素材,根据我们身边常见的素材进行现场示范完成一幅有情趣有故事的作品,还强调了一下构图的重要性。第五个环节就是学生作业环节了,小组四人合作,每人创作一个动漫形象,完成一幅有情趣,有故事的动漫作品。第六个环节请组长上台讲述各自组别的作品,我进行总评。最后就是课后拓展。
整堂课学生很激情、很热情,为什么?因为对于动漫,他们从小在接触,他们想把自己最好的一面展示给老师,以展现自己的学识渊博,二年级的的学生就是这么可爱与单纯,就是这份单纯和可爱让我感动!这堂课,由苹果宝宝贯穿整节课,无论是我示范画动漫宝宝,还是学生添画夸张的表情、拟人的动作甚至于引申到别的素材,都是由一颗苹果所展开。我悬念设置得相当多,给学生的惊喜也很多,例如动漫宝宝剪影猜测,苹果宝宝的隆重出场,神秘嘉宾兔斯基的舞蹈动作,还有我的现场示范,环环相扣。还注重学生的自我表现,给学生一个上台展示的机会,并且注重课堂上下的互动。合作分工完成作业,让每位同学都有表现自己的机会,不会出现无事可做的情况。在这节课中,有一个小亮点,就是学生在练习完成作业或者最后完成作业时,我们总避免不了一个事情,就是有些同学完成了,有些同学没有完成,让他们把笔放下却迟迟得不到回应,纪律情况由此可见。我为了避免出现这样的情况,所以分别制作了喜、怒、哭、乐的表情手柄,像扇子一样的小工具,翻一个面就是不同的表情。学生安静不下来的时候,我就说:“看看老师,现在是什么表情?”我就拿出怒的表情,学生瞬间就被吸引到了这个怒的表情上,立马就安静下来,坐得端端正正,之后我就拿处笑的表情,说明我很满意。这个办法贯穿始终,而且非常有效。 【出处：21教育名师】
但是这节课仍旧存在不足之处,就是学生的想像力受到局限,在让他们添画表情和动作时,虽然我避开了范本的出现,但是学生还是受到影响,画出的表情和动作和范画还是有相似之处。还有就是我设置地整节课内容过多,时间上有些紧凑,以至于学生完成作业的时间被压缩,所以有部分同学显得时间不够,画不完很着急。这也是以后我所要注意的方面。