8 走迷宫 教学设计
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8 走迷宫 教学设计
1教学目标
1. 了解迷宫设计的基本原理，掌握迷宫设计的基本方法。
2. 尝试用彩色胶带纸合作创作一个完整的迷宫。
3. 感受迷宫设计的乐趣，激发对迷宫设计的创意。
2学情分析
《走迷宫》是一节浙江美术出版社，二年级下册第13课的造型表现课。走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象能力的智力游戏。该课的主要内容是引导学生在《走迷宫》过程中，设计一个有主题的迷宫，以此激发学生对迷宫设计的兴趣与创造想象能力的激发。该课的教学为1课时。
3重点难点
教学重点：以二人合作方式，用彩色胶带纸黏贴一个有主题的迷宫。
教学难点; 创作一个设计完整，并且有创意与美感的迷宫作品。
4教学过程
1.示范导入：
（1） 教师在黑板上黏贴白纸，用纸胶带在白纸上黏贴弯弯曲曲的线条导入该课。
同学们都很喜欢画画吧，同学们用油画棒画过画，用水彩笔画过画，你们有用老师手里的胶带纸画过画吗？想不想看看老师用胶带纸来画画呢？老师先来白纸上画一画，我把纸胶带轻轻的撕开，从纸的上方慢慢的粘贴到纸的下方，一条弯弯曲曲的曲线就出现了。
（2）揭示课题《走迷宫》
这节课，老师将带领同学们用纸胶带绘画的的方法来学习新的一课《走迷宫》
2.初步教授迷宫的基本特点
（1）引导学生回忆自己对迷宫了解的基本知识。
老师简单介绍迷宫的知识后提问：
①你玩过迷宫吗？
②你对迷宫有怎样的了解呢？
（2）玩一玩迷宫，初步感受迷宫的基本特点。
老师请同学拿出桌子里的章鱼迷宫，用两分钟的时间来玩一玩。
③ 能说一说迷宫好玩在哪里吗？
学生在玩迷宫的过程中，回答老师问题，初步感受迷宫的基本特点。
3.深入感知设计迷宫的基本要素
（1）理性归纳设计迷宫的基本要素
① 黑板上的这根弯弯曲曲的纸胶带该怎么变成一个有趣的迷宫呢？
教师根据学生回答，归纳出迷宫的基本组成要素。即要设计一个完整的迷宫，必须有出口、入口、主题、多条岔道及一个通道，共五个基本要素。21·cn·jy·com
（2）师生互动，将设计迷宫的基本要素作情境化的教学示范
教师在理性归纳的基础上，用形象化的示范方式演示设计迷宫的基本过程。教师将已经在白纸上呈现的，用纸胶带黏贴的弯曲线条定为迷宫的通道，教师根据通道的位置，明确蜜蜂采蜜的主题设计，并分别以箭头形式标明迷宫的入口、出口，及邀请学生共同参与黏贴迷惑性的岔道。21世纪教育网版权所有
② 哪位同学上来黏贴一条有迷惑性的岔道呢？
③ 哪位同学再来黏贴一条更有迷惑性的岔道呢？
学生在白纸上黏贴岔道，教师指导辅助。
（3）教授有障碍物迷宫的知识点
教师在与学生互动设计迷宫的过程中，教授障碍物迷宫的知识。
教师在与学生共同完成迷宫设计的过程中，黏贴一条有障碍物的迷宫岔道，引导学生对设计障碍物迷宫的思考。
由此，教师在课件中，出示一张有障碍物的迷宫图设计图，引导学生在玩一玩中，掌握障碍物迷宫设计的知识点。21教育网
① 课件呈现一张有障碍物的迷宫设计图，请同学们用手比划着玩一玩，看看谁最聪明，能第一个玩出有障碍物的迷宫？21cnjy.com
老师将请第一位举手玩出的学生向其他同学讲述如何玩障碍物迷宫的方法。
4.深入学习迷宫设计的美化方法
（1）教师示范运用点、线、面的迷宫设计方法
在课堂中，学生已在与教师的互动中，设计出一个有一条通道、多条岔道、有出口入口及有障碍物的蜜蜂采蜜迷宫。在此基础上，教师现场示范美化蜜蜂采蜜的基本美术方法。
（2）欣赏同龄人的优秀作品
教师出示同龄人的优秀作品，让学生说一说自己比较喜欢哪张作品，并阐明理由。
5. 二人合作，设计迷宫
（1）布置作业
教师布置以二人合作形式设计一个有主题迷宫的课堂作业。
（2）作业前引导学生做迷宫设计主题的讨论。
创作前，教师出示画有小女孩，小猫，小乌龟的简笔画，引导与激发学生对迷宫设计主题的思考与交流。
（3）学生创作，教师指导
学生二人合作创作迷宫，教师指导。
6.游戏区方式的展示评价
教师在教室一角设置迷宫作业的游戏区。教师既引导学生将已经设计好的迷宫作品放在游戏区中展示，教师也鼓励学生在游戏区中去互玩互评彼此的迷宫作品。在学生互玩迷宫后，教师再统一引导学生自评互评彼此的迷宫作品。www.21-cn-jy.com
① 你觉得游戏区的哪个迷宫最好玩呢？为什么呢？
② 你能介绍一下你们合作设计的迷宫作品吗？
7.课后拓展
教师制作展示世界各地的迷宫图片的视频，拓展学生视野。
8 走迷宫 教学设计
1教学目标
1. 了解迷宫设计的基本原理，掌握迷宫设计的基本方法。
2. 尝试用彩色胶带纸合作创作一个完整的迷宫。
3. 感受迷宫设计的乐趣，激发对迷宫设计的创意。
2学情分析
《走迷宫》是一节浙江美术出版社，二年级下册第13课的造型表现课。走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象能力的智力游戏。该课的主要内容是引导学生在《走迷宫》过程中，设计一个有主题的迷宫，以此激发学生对迷宫设计的兴趣与创造想象能力的激发。该课的教学为1课时。
3重点难点
教学重点：以二人合作方式，用彩色胶带纸黏贴一个有主题的迷宫。
教学难点; 创作一个设计完整，并且有创意与美感的迷宫作品。
4教学过程
1.示范导入：
（1） 教师在黑板上黏贴白纸，用纸胶带在白纸上黏贴弯弯曲曲的线条导入该课。
同学们都很喜欢画画吧，同学们用油画棒画过画，用水彩笔画过画，你们有用老师手里的胶带纸画过画吗？想不想看看老师用胶带纸来画画呢？老师先来白纸上画一画，我把纸胶带轻轻的撕开，从纸的上方慢慢的粘贴到纸的下方，一条弯弯曲曲的曲线就出现了。
（2）揭示课题《走迷宫》
这节课，老师将带领同学们用纸胶带绘画的的方法来学习新的一课《走迷宫》
2.初步教授迷宫的基本特点
（1）引导学生回忆自己对迷宫了解的基本知识。
老师简单介绍迷宫的知识后提问：
①你玩过迷宫吗？
②你对迷宫有怎样的了解呢？
（2）玩一玩迷宫，初步感受迷宫的基本特点。
老师请同学拿出桌子里的章鱼迷宫，用两分钟的时间来玩一玩。
③ 能说一说迷宫好玩在哪里吗？
学生在玩迷宫的过程中，回答老师问题，初步感受迷宫的基本特点。
3.深入感知设计迷宫的基本要素
（1）理性归纳设计迷宫的基本要素
① 黑板上的这根弯弯曲曲的纸胶带该怎么变成一个有趣的迷宫呢？
教师根据学生回答，归纳出迷宫的基本组成要素。即要设计一个完整的迷宫，必须有出口、入口、主题、多条岔道及一个通道，共五个基本要素。21·cn·jy·com
（2）师生互动，将设计迷宫的基本要素作情境化的教学示范
教师在理性归纳的基础上，用形象化的示范方式演示设计迷宫的基本过程。教师将已经在白纸上呈现的，用纸胶带黏贴的弯曲线条定为迷宫的通道，教师根据通道的位置，明确蜜蜂采蜜的主题设计，并分别以箭头形式标明迷宫的入口、出口，及邀请学生共同参与黏贴迷惑性的岔道。21世纪教育网版权所有
② 哪位同学上来黏贴一条有迷惑性的岔道呢？
③ 哪位同学再来黏贴一条更有迷惑性的岔道呢？
学生在白纸上黏贴岔道，教师指导辅助。
（3）教授有障碍物迷宫的知识点
教师在与学生互动设计迷宫的过程中，教授障碍物迷宫的知识。
教师在与学生共同完成迷宫设计的过程中，黏贴一条有障碍物的迷宫岔道，引导学生对设计障碍物迷宫的思考。
由此，教师在课件中，出示一张有障碍物的迷宫图设计图，引导学生在玩一玩中，掌握障碍物迷宫设计的知识点。21教育网
① 课件呈现一张有障碍物的迷宫设计图，请同学们用手比划着玩一玩，看看谁最聪明，能第一个玩出有障碍物的迷宫？21cnjy.com
老师将请第一位举手玩出的学生向其他同学讲述如何玩障碍物迷宫的方法。
4.深入学习迷宫设计的美化方法
（1）教师示范运用点、线、面的迷宫设计方法
在课堂中，学生已在与教师的互动中，设计出一个有一条通道、多条岔道、有出口入口及有障碍物的蜜蜂采蜜迷宫。在此基础上，教师现场示范美化蜜蜂采蜜的基本美术方法。
（2）欣赏同龄人的优秀作品
教师出示同龄人的优秀作品，让学生说一说自己比较喜欢哪张作品，并阐明理由。
5. 二人合作，设计迷宫
（1）布置作业
教师布置以二人合作形式设计一个有主题迷宫的课堂作业。
（2）作业前引导学生做迷宫设计主题的讨论。
创作前，教师出示画有小女孩，小猫，小乌龟的简笔画，引导与激发学生对迷宫设计主题的思考与交流。
（3）学生创作，教师指导
学生二人合作创作迷宫，教师指导。
6.游戏区方式的展示评价
教师在教室一角设置迷宫作业的游戏区。教师既引导学生将已经设计好的迷宫作品放在游戏区中展示，教师也鼓励学生在游戏区中去互玩互评彼此的迷宫作品。在学生互玩迷宫后，教师再统一引导学生自评互评彼此的迷宫作品。www.21-cn-jy.com
① 你觉得游戏区的哪个迷宫最好玩呢？为什么呢？
② 你能介绍一下你们合作设计的迷宫作品吗？
7.课后拓展
教师制作展示世界各地的迷宫图片的视频，拓展学生视野。