Unit 3 Seasons of a year Lesson 2 教案（2课时）

Unit
3
Seasons
of
a
Year
Lesson
2
教案
1教学目标
知识目标:
(1).能听、说、认、读季节的单词;掌握四会单词
season,
spring,
summer,
autumn,
winter,
sky,
river,
woods,
beach,
sea.等,并能结合句子使用。
(2).能听懂、会说以下句型:
Which
season
do
you
like
best
--What’s
your
favourite
season
Spring,
it’s
always
sunny
and
warm.
---
What
do
you
often
do
in
summer
---I
often
go
swimming.
---What
are
they
doing
---They
are
walking.
---What
can
you
see
in
the
sky —I
can
see
a
bird
in
the
sky.
技能目标:
(1)能够用所学季节类单词,表达自己最喜欢的季节并能向他人询问。
(2)能够用所学地点类单词观察并描述各处的差异以及季节的不同特点。
(3)能够总结字母组合的发音规律,并能朗读所提供的例词。
情感态度目标:引导学生关注自己生活中天气变化情况,通过寻找季节进而加深对各种季节的观察。
2学情分析
对相关的四会词汇比较熟悉,但在句型的运用方面有一定难度。
3重点难点
1.掌握
四会单词的正确发音。2.初步感知,理解对话内容。
3.能熟练掌握并使用句型:并能在实际情景中运用。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
知识目标:
(1).能听、说、认、读季节的单词;掌握四会单词
sky,
river,
woods,
beach,
sea.等,并能结合句子使用。
2).能听懂、会说以下句型:
---
What
do
you
often
do
in
summer
---I
often
go
swimming.
---What
are
they
doing
---They
are
walking.
---What
can
you
see
in
the
sky
—I
can
see
a
bird
in
the
sky.
技能目标:能够用所学地点类单词观察并描述各处的差异以及季节的不同特点。
情感态度目标:引导学生关注自己生活中天气变化情况,通过寻找季节进而加深对各种季节的观察。
4.1.2学时重点
1.掌握
四会单词的正确发音。
2.初步感知,理解对话内容。
---What
can
you
see
in
the
sky
—I
can
see
a
bird
in
the
sky.
4.1.3学时难点
能熟练掌握并使用句型:并能在实际情景中运用。
4.1.4教学活动
活动1【导入】Lesson
2第一课时
Step
1
Warm-up
(5
mins)
1.教师示范上一节课的儿歌chant说唱:
Spring,
Spring,
Spring.
It’s
warm,
warm,
warm.
Summer,
Summer,
Summer.
It’s
hot,hot,hot.
Autumn,
Autumn,
Autumn.
It’s
cool,cool,cool.
Winter.Winter,Winter,
It’s
cold.cold,cold.
2.自由问答环节,用"
Which
season
do
you
like
best

I
like
spring/summer/
autumn/
winter."与学生进行交际对话。
T:
Which
season
do
you
like
best
S1:
I
like
spring.
T:
Why
S2:
It’s
a
good
time
to
have
a
nice
sleep.
Step
2
Presentation
(15
mins
)
1.教师对学生问:
"What
can
you
see
in
our
classroom ”让学生理解该问句,教读几遍。并适时追问:
"in
the
sky
(手指天空),by
the
river(手做河流样),in
the
sea(出示图片)
,on
the
beach(出示图片),in
the
woods(出示图片)
.
2.课件向学生呈现Lesson
2活动一的图片,鼓励学生仔细观察图片,充分发挥想象力,教师提问:
"What
can
you
see
by
the
river/in
the
river "
3.
Listen
and
circle活动:教师播放课文录音,让学生听并勾出课文中的带有ing的动词,如
doing,
flying,
looking,
swimming。在这个过程中,学生会遇到生词,如:
spring
,interesting。可以出示相关句子帮助学生理解,如:Birds
are
flying.
They
are
swimming.
We’re
looking
for
spring.
4.
Listen
and
answer活动:
教师再放录音并提问“What
are
the
children
doing ”让学生听并回答。
5.
Listen
and
repeat活动:放第三遍录音,请学生逐句跟读。纠正错误发音。请学生三人一组,分角色朗读课文。欢迎自愿表演的小组到讲台前展示。
Step
3
Practise
(10
mins)
1.带领学生完成Lesson
2活动二,再次巩固单词。
2.完成活动三。请学生两人一组,在老师的带领下进行对话练习。
T
:
What
are
they
doing

S
:
They
are
walking
./running/flying
.
Step
4
Consolidation
(5
mins)
“寻找春天”活动:把学生分成四组。
S1到
woods寻找春天,S2到
river寻找春天,
S3到
sea寻找春天,
S4到
sky寻找春天.
T:
What
can
you
see
in
the
woods
S:
frog,
flowers,
trees.
T:
What
are
they
doing
in
the
woods
S:
The
trees
are
turning
green.
Step
6
Expansion
(2
mins
)
1.
听第一部分的录音,学生跟读。
2.做第四部分的练习。
3.在生活中去寻找春天。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
知识目标:会使用新词汇和相关句型于对话中。
技能目标:能够总结字母组合的发音规律,并能朗读所提供的例词。
情感目标:培养小组合作意识和协作能力。
4.2.2学时重点
字母组合的发音与规律。
4.2.3学时难点
发音的准确性。
4.2.4教学活动
Step
1
Warm
(5
mins
)
1.
What's
missing
教师出示前面学过的单词卡片,贴在黑板上,让一位学生面向同学们站立猜词,老师取走一张图片。然后问:
"What
is
missing "全班同学做口形,猜对的同学当小老师带读该单词两遍。
2.全班齐说童谣:walking,
walking
,walking
.
3.教师快速向学生出示几组词,每组词包括一个动词。师板书:read,
write
,listen
,play
,talk
.请学生说出这些动词的-ing形式。
4.
全班齐读这些动词的-ing形式
Step
2
Revision(15
miss
)
1.猜猜看。教师请一名同学到台前,老师展示课件出示各种动作图片,带领其他同学做动作,S1
:They
are
...
–ing
.T:
What
are
you
doing
We
are
...
–ing.
2.请学生试着改编书本第三部分的对话练习,小组内进行讨论。然后再上台展示。
3.检查学生用书28页第四部分的作业,并讲解。
Step
3
Practise(10
mins
)
1.游戏:梅花朵朵开。教师给出元音字母组合或辅音字母组合,学生快速拼读单词。
T:
er,er,ir,ir,ur,ur,sp,sp
,st,st
,sk,sk
.
2.游戏:你拼读我来写。采取小组竞赛的形式,每组出一名同学上台拼写,他们需仔细观察下面同学发音的口形变化,教师出示该单词卡片,学生写对后同学们方能读出该单词。
Step
4
Consolidation
(5
mins
)
1.
完成课本Lesson
2第五部分Listen
and
fill
in的活动。
Step
5
Assessment(3
mins
)
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。因为学生刚刚接触到英语,尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星星。学生可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方,以便学期末老师进行总结评价和表扬。
Step
6
Expansion(2
mines
)
1.操练歌谣,学唱韵诗。
2.练习用正确的语音朗读含有
er,ir,ur,sp,st,sk单词的发音。
1.寻找更多的与所学的字母组合发音相同的例词。
2.试着背诵歌谣。