《杜甫诗三首》课堂实录

《杜甫诗三首》课堂教学实录
　　　　　　
云衢中学
陈光海　
《望岳》、《春望》一课时
《石壕吏》一课时
激活思维，导入新课　　
师：解说词：他是唐代最伟大的现实主义诗人，为我们留下了1400多首诗。这些诗像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗多沉郁顿挫，自李唐以来，他的诗歌即被公认为“史诗”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为“诗圣”。
师：谁来说说老师讲的是哪一个人？　　
生：杜甫　　　　
师：说得好，现在我们来请大家来介绍这个不平凡的人物？谁来做解说？请把你的成果与大家一起分享？　　
生1：杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。
师：进得很详细，还有谁补充？　　
生2；他的创作分为四个时期35岁前为第一时期，以后是三个时期。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
师：两个同学的内容相互补充显得较完整。老师把他们的内容再归纳为如下，出示投影然后板书题目和作者　　　　
师：打出写作背景，全班来快速来一遍。
生：岱（dài）眦（zì）等。
师：请大家划分节奏，然后请一个代表来读一读，并说说理由。
生：很流利地读出了节奏。理由这首是律诗，有些我是按“二一二”的读，有些是按内容分，特别是二、四、六押韵的要注意。　　
师：分析得很准确。师生互动，把握朗读音准和节奏。请大家再读一遍，然后看看泰山有何物点？　　　　　
生：高大、美丽、险峻　　
师：我们来看图片，看这位同学讲对了没有。出示投影
师：刚才这个学生讲对了。现在来看看作者观察的思路，进行朗读。　　
生1：远看、近望、俯望
师：谁来补充？
生2：我觉得还有更近一点的？
师：讲得真好，哪是细望，说明大家的观察很细心。出示图片，然后
请学生翻译诗歌
内容，教师出示参考译文。
　
　
　师：这首诗，你觉得哪几句写得好？请说说你的理由？请大家讨论解决。　　
生1：首联写得好，因为
它写出了泰山的雄伟
生2：我认为颈联写，鸟叫声让诗充满了情趣。　
生3.：我认为尾联写得好，它表现了作者的雄心壮志。
师：大家分析得很好。特别是尾联写得好，它激励了很多人追求成功。出示投影　　　　　师：小结《望岳》（出示课件）
　　　　
师：如果说《望岳》是杜甫年轻时豪情壮志的表现，那么步入中年后他的诗歌风格发生了什么变呢？现在我们来学习《春望》板书题目
师：谁来说说这首诗的写作背景
生：回答
师：出示课件。现在大家来朗读这首诗
师：谁来把这些字读正确？
生：回答。
师：你能把握这首诗的朗读节奏吗？
生：朗读
师：朗读得很正确。
现在再请大家来读读，看看这回我们所有同学能不能把字音都读准，同时还要注意把握朗读的节奏。一起来试试，好吗？　　
全体：（朗读课文）　　
师：大家觉得自己读得好不好？
生：还不错。　　
师：为什么觉得自己读得还不错？　　
生：字音读准了，节奏也把握了。　　
师：你从这首诗歌中了解到作者看到了什么？听到了什么和想到了什么？
生1：看到：国都残破不堪，春天城里草木十分茂盛美丽的花儿
听到：鸟鸣
想到：家人　　
师：很好。还有谁补充？　　
生2：对时局的担忧。　　
师：我们的同学讲得真好。出示课件。
师：请大家再朗读一遍，思考讨论以下问题：1、诗歌描写了怎样的社会状况？2、本诗表达了诗人怎样的思想感情？
师：现在哪个代表把你的答案说出来，让大家分享你的快乐。
生：战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生的社会壮况和忧国
思家之情。
师：大家说，他答得好不好啊？
生：好！　　
师：杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，课本注解为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕
。还有一种通行的解释是：这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释虽有区别，但精神是相通的。体会一下作者的感情，说说你的理解。
师：那位同学想要来回答这个问题？
生1：这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。这是类似通感。
生2：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。这是借景抒情。
师：说得好，两位同学都讲得有道理，是我们的代表观点，对不对啊？
生：对！（鼓掌）　　
师：拓展：与《闻官军收河南河北》比较：
师：布置作业。　　　　
【结语】　　师：今天和大家的学习到这里，谢谢大家，下课。
〈石壕吏〉教学实录
师：同学们，我们在前面已经学习了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。现在请打开课本，今天我们学习石壕吏。《板书石壕吏》
师：谁来说一说这首诗的写作背景？
生：回答
老师补充
师：请大家来朗读这首叙事诗
生：
朗读
师：请同学们结合课下的注解理清诗的内容。回答下列问题1、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？2、为什么是“捉人”还是“夜晚”？
师：谁来回答这两个问题？
生：1、有吏夜捉人2、因为很多人都被抓走了，人们就躲起来，晚上才回来，所以官吏晚上才能抓到人。
师：答得很好。那么这两个人物出场各自态度反应如何？老妇人的诉说中交代的几层意思？
生：吏呼一何怒，妇啼一何苦。三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。
师：请你来概括老妇人和官吏的人物形象？
生：老妇人勇敢和善良，官吏凶狠
师：出示课件
师：哪么这首诗的作者想告诉我们一个他的态度是什么？谁来说说？
生：回答
师：出示主题全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
师：请大家合作讨论这个问题：文中题目是石壕吏，为什么重点写老妇人的回答，而写差吏的内容很少呢？
生1：这是作者采用衬托的手法？通过老妇人来突出差吏的凶狠。
生2：这是作者采用虚实相结合的手法。实际上是为了突出差吏的凶狠。
师：小结。这三首诗是在作者不同的人生经历中所作的，总体上反映了唐朝由盛而衰的变化过程，作者在诗风和诗情上也有了一定的变化。大家一定要细细品味，认真体会
师：布置作业。
【结语】　　师：今天和大家的学习到这里，谢谢大家，下课。