七年级生物上册第二章生物体的结构层次导学案（新版）冀教版

生物体的结构层次
★本章概述
第一节
细胞
★导学目标
●情境导入
细胞的体积一般都很小，用肉眼和放大镜看不到它，必须借助显微镜才能看清它的结构。如果直接把洋葱鳞片叶放在显微镜下进行观察，能看见细胞吗？怎样才能在显微镜下看到细胞呢？
学习目标
知识目标
1.
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；
2.
区别动植物细胞结构主要异同点；
3.
描述细胞核在遗传中的重要功能；描述细胞分裂的基本过程；
能力目标
1.
模仿制作各种生物细胞临时装片；
2.
尝试绘制细胞结构简图;
3.
培养学生的观察能力；培养学生的设计实验、分析现象和得出结论的能力；
情感目标

通过制作临时装片，使学生体会到成功的喜悦和作为一名科学工作者应具备的科学素质——实事求是的态度和胆大心细态度；通过对现代生物学有关的前沿科技的认识，明确科学的探究是无止境的和充满乐趣的。
学习重点难点
1.
临时装片的制作过程
2.
细胞的结构及各部分功能这部分知识的学习是本节课的教学重点
难点：细胞各部分的功能的理解
★自学导航
一、填空题
（一）材料处理
1．观察的材料一定要薄而
。
2.
常用的玻片标本有
，
，
。
（二）制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片
1.
擦
：用洁净的纱布把
和
擦拭干净。
2.
滴
：把载玻片放在
上，用滴管在载玻片的中央滴一滴。
3.
取
：用镊子从洋葱鳞片叶
撕取一小块透明薄膜——
。
4.
展
：把撕下的内表皮浸入
上的水滴中，用镊子将它展平。
5.
盖
：用镊子夹起，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后
放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现
而影响观察。
6.
染
：把一滴
滴在盖玻片的一侧。
7.
吸
：用
从盖玻片的另一侧吸引，使染液
标本的全部。
答案：一、1.
透明
2.
切片
涂片
装片
二、1.
玻片
盖玻片
2.
实验台
3.
内侧
内表皮
4.
载玻片
5.
缓缓
气泡
6.
碘液
7.
吸水纸
浸润
（三）制作人口腔上皮细胞临时装片
制作人口腔上皮细胞临时装片的方法，在准备和染色两个阶段，是与制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时方法相同，制作时“撕”，“展”变成“刮”，“涂”。
1.刮
：用消毒
在自己漱净的口腔
轻轻刮几下。
2涂
：把牙签上附有碎屑的一段放在
上的生理盐水水滴中
几下。
答案：1.
牙签
内侧壁
2.
载玻片
涂抹
（四）植物细胞的基本结构及人体和动物体细胞的形态，结构。
1.
植物体细胞的基本结构有：
细胞壁：有
和
细胞的作用。
细胞膜：紧贴
的内侧，在光学显微镜夏不易看清
细胞质：内有液泡，其中的
溶解多种物质。绿色细胞的细胞质中还有
。
细胞核：近似
。
2.
控制“种瓜得瓜，种豆得豆”现象的物质存在于
。
3.
在有氧的情况下，能将有机物转变成二氧化碳和水，同时释放出有机物中的能量供细胞利用的结构是
。
4.
切洋葱时会闻
到一种辣味，该物质存在于
中。
2.
人体或动物体细胞，形态并不完全一样，但基本结构却是一样的，都有
、
和
。
答案：
1.
支持
保护
细胞壁
液泡
叶绿体
球形
细胞膜
细胞质
细胞核
2.
细胞核
3.
线粒体
4.
液泡
（五）观察画图：
1.
观察：在
下观察制成的植物细胞临时装片
2.
画图：图中较暗的地方，用铅笔
表示。
知识网络：
观察材料——薄而透明
玻片标本的种类：装片，涂片，切片。
装片制作过程：擦→滴→取
(刮)→展（涂）→盖→染→吸
观
察——低倍镜
细胞的基本结构：
答案：1.
显微镜
2.
黑点
植物：细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
叶绿体
动物：细胞膜
细胞质
细胞核
（六）细胞的分裂与生长
①
细胞分裂时，
先由一个分成两个，随后
分成两份，每份各含有一个

，最后一个细胞分成两个细胞。
②
分裂后的两个新细胞的染色体与原细胞相同，由于染色体内有遗传物质
，因此新细胞和原细胞所含的遗传物质也一样。
③
染色体是指细胞核里易被
染成深色的物质。在每一个生物的细胞中，染色体的
是一定的，染色体内有
。
④
细胞的生长：细胞分裂后，新形成的细胞从周围环境吸收
，由
变大。细胞在生长过程中，液泡
逐渐
，
逐渐
，最后形成一个
。
答案 ① 细胞核
细胞质
细胞核
②
DNA
③
碱性
数量
DNA
④
营养物质
小
数量
减少
体积
增大
液泡
二、思考题
教材详解
课堂小结
一、观察细胞
1.
在显微镜观察用不同实验材料作成的临时玻片标本，看到的图象是不一样的，他们都有一定的形态，并且细胞里有一个较明显的细胞核。
2.
如果将较厚的实验材料制成的临时装片放在显微镜下观察，由于标本太厚，光线不能透过，结果视野里一片漆黑，看不清物象。只有将很薄的实验材料制成的临时装片放在显微镜下观察，才能观察清楚。
3.
染色的作用：经过染色后，细胞的各部分结构更容易观察，尤其是细胞核更清楚了，对细胞染色的目的是为了更好的观察清楚细胞各部分的结构
二、细胞的结构及各部分的功能
1.
绿色植物的所有细胞里不是都含叶绿体，方法是观察植物不呈绿色部分的细胞，如：番茄果肉细胞、叶的表皮细胞。
2.
细胞膜在调节物质进出细胞方面起着重要的作用，细胞与外界交换物质具有主动性和选择性。
3.
细胞核是细胞的控制中心，另外，细胞核中含有遗传物质，
能传递信息，线粒体能为细胞的生命活动提供能量；叶绿体能将无机物合成有机物，实现物质的转化。
4.
动物细胞与植物细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞质里有线立体。植物细胞膜外有细胞壁，细胞质里有大的液泡和叶绿体。
三、.细胞的分裂
（1）细胞核分裂成两个→细胞质分成两份→整个细胞分裂为两个细胞，每个细胞中含有一个细胞核
（2）细胞分裂时染色体复制，数目加倍，从而保证了遗传物质的
稳定。
2.
细胞的生长
细胞分裂后，新生成的细胞从周围吸收营养物质，体积增大
。在生长过程中，液泡也逐渐减少，体积增大，最后形成一个中央大液泡。
3.
如果细胞不断的长大，会因为缺少营养而死掉，因此，细胞不能无限的长大。
4.
植物体的生长
细胞的分裂使细胞的数量增多，细胞的生
长使细胞的体积增大，从而生物体由小长大。
5.
西瓜成熟后，液泡
增大，细胞液就多，
糖分就多，因此更甜。
典例剖析：
例1
下表列出了四种生物所具有的细胞结构（表中“√”表示有，“×”表示无），其中不正确的是（　）
细胞壁
细胞膜
细胞核
细胞质
叶绿体
衣藻
√
√
√
√
√
草履虫
×
√
√
√
√
酵母菌
√
√
√
√
×
艾滋病病毒
×
×
×
×
×
A．衣藻
B．草履虫
C．酵母菌
D．艾滋病病毒
分析：此题主要考查的是微生物的细胞结构，分析解答。
解析：A、衣藻属于单细胞植物，由一个细胞构成，植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体，不符合题意。
B、草履虫属于单细胞动物，由一个细胞构成，动物细胞有细胞膜、细胞质、细胞核，没有细胞壁和叶绿体，符合题意。
C、酵母菌属于单细胞真菌，有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体，不符合题意。
D、艾滋病病毒属于病毒，病毒无细胞结构，只有蛋白质的外壳和内部的遗传物质，不符合题意。
答案：B
例2
樱桃西红柿因其酸甜可口深爱市民喜爱．这些带酸味甜味的物质主要存在于樱桃西红柿果肉细胞的（　　）
A．细胞膜
B．细胞质
C．细胞核
D．液泡
例3
下表中细胞结构与功能搭配正确的是（　　）
选 项
细胞结构
主要功能
A
细胞膜
储存糖分、色素等多种物质
B
细胞核
进行光合作用，合成有机物
C
线粒体
进行呼吸作用，分解有机物
D
叶绿体
细胞生命活动的控制中心
A．A
B．B
C．C
D．D
分析：此题主要考查的是细胞的结构和功能，据此解答．
解析：A、细胞膜是紧贴细胞壁的一层薄膜，能控制物质的进出，不符合题意。
B、细胞核内含遗传物质，对生物的遗传具有重要的意义，不符合题意。
C、线粒体是能量转换器，是呼吸作用的场所，能将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用，符合题意
D、叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，制造有机物，储存能量，不符合题意。
答案：C
例4
新鲜红苋菜的叶片呈红色．将其浸泡在凉水里，凉水不会变成红色；将其泡在沸水里，沸水会变成红色．这是因为沸水破坏了红苋菜细胞的什么结构？（　　）
A．细胞壁
B．细胞膜
C．细胞质
D．细胞核
例5
克隆羊“多莉”的出生与甲、乙、丙三只母羊有关，其中甲提供细胞核，乙提供去核卵细胞，丙是代孕母羊，那么“多莉”长得像谁？（　　）
A．丙羊
B．乙羊
C．甲羊
D．甲、乙、丙都像
分析：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心，据此解答。
解析：由分析可知，细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心，对生物的遗传具有重要意义，因此在克隆的过程中，谁提供了细胞核，克隆出来的生物就像谁。小羊多莉虽然是由丙羊分娩出来的，但长相却一点也不象丙羊，原因就是因为小羊的细胞核不是有丙羊提供，而是来自于甲羊，而遗传物质位于细胞核内，故应该几乎跟甲羊一模一样。
答案：C
例6
动物细胞中与能量转换直接有关的结构是（　　）
A．线粒体
B．叶绿体
C．细胞质
D．细胞核
分析：此题考查的是细胞中的能量转换器，叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器，叶绿体是绿色植物所特有的，线粒体是植物细胞和动物细胞都含有的能量转换器。
解析：细胞中的能量转换器是叶绿体和线粒体，叶绿体是植物细胞所特有的，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能，将光能转变成化学能，把二氧化碳和水转变成有机物，并将化学能储存在它所制造的有机物中，动物细胞中能量转换器是线粒体，线粒体能够将细胞中的有机物当作燃料，使这些有机物与氧结合，经过复杂的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用．各种生命活动进行的场所是细胞质，细胞核储存和传递遗传信息，是遗传的控制中心，因此，选项A符合题意。
答案：A
例7
制作临时玻片标本时，在盖玻片的右上角不小心留下了一个小气泡，用低倍镜观察时，气泡可能会出现在视野的（　　）
A．右上角
B．左上角
C．右下角
D．左下角
答案：
D
解析：显微镜成倒立的像．“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像．即上下相反、左右相反；所以，看到的与实际的恰好相反．因此在盖玻片的右上角不小心留下了一个小气泡，用低倍镜观察时，气泡可能会出现在视野的左下角。
★课堂活动探究
1.
（1）小刚用显微镜观察一根头发，却只看到了一根黑乎乎的“棍子”，内部结构一点也看不清楚．这是因为，用显微镜观察的物体必须是
。
（2）常用的玻片标本有
、
、
三种，每种又可根据能保存的时间长短分为
和
两种。
（3）在制作口腔上皮细胞临时装片时，要载玻片中央滴一滴生理盐水而不是滴清水的原因是
；盖盖玻片时要使盖玻片一边先接触水滴，然后缓慢地放下，其目的是为了避免盖玻片下产生
；给细胞染色所用的染色剂是
，染色的正确方法是：把一滴染色剂滴在盖玻片的一侧，用
在盖玻片的另一侧吸引。
（3）因为人体的组织细胞生活在0.9%的生理盐水中，可使它保持原有的形态。如果外界溶液浓度过高，会使细胞脱水萎缩。如果外界溶液浓度过低，细胞会吸水胀破；在盖盖玻片时，要使盖玻片的一侧先接触载玻片上的生理盐水滴，然后轻轻放下，避免出现气泡，影响实验的观察效果；在盖玻片一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引碘液。
2.
根据显微镜的使用及临时装片的制作的有关知识回答下列问题：
（1）小明用显微镜观察人的口腔上皮细胞，他的操作过程是：取一块洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴生理盐水；用凉开水把口漱干净，取一根消过毒的牙签在口腔内侧壁上轻轻刮几下，再把牙签放在载玻片上的液滴中涂一下，然后把玻片标本放在显微镜下观察．请回答：
①使用生理盐水的目的是
；
②制作装片前，先将口漱净的目的是
；
（2）光学显微镜是研究生物体细微结构和学习生物学的重要仪器．下面是3.
与显微镜构造和使用相关的问题，请分析回答：
显微镜序号
目镜
物镜
1
5X
40X
2
10X
10X
3
15X
8X
①表中是3台显微镜不同的镜头组合．为了方便寻找某一目标细胞，需要尽可能观察到标本更大的范围，应选用显微镜的序号是
；
②某同学在光线良好的环境中使用显微镜进行对光时，已将功能完好的目镜、物镜和通光孔调节到同一直线上，反复调节反光镜还是看不到白亮的视野，可能的原因是
；
③当视野中看到一个模糊的物像时，此时应调节
。
4.
使用显微镜观察的材料必须是薄而透明的原因。
（1）提出问题：使用显微镜观察的材料
？
（2）作出假设：用显微镜观察的材料
。
（3）实验：将树叶、树枝、手指、干报纸、湿报纸以及叶的下表皮等材料，放在显微镜下观察。
（4）实验现象：薄而透明的材料在显微镜下（选填“能”或“不能”）被观察到，厚而不透明的材料在显微镜下
（选填“能”或“不能）被观察到。
（5）实验结论：
。
答案：
（1）必须是薄而透明的吗？
（2）应该是薄而透明的
（4）能，不能
（5）用显微镜观察的材料必须是薄而透明的。
第二章
生物体的结构层次
本章概述
细胞分化形成组织是第二章第二节的内容，本节课既是《细胞分裂和生长》知识的延伸，又是学习《生物体层次结构》的基础，有承上启下的作用。但本节课教学内容抽象学生不易理解，是本册书的教学难点。
第二节
细胞分化形成组织
★导学目标
●情境导入
生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？
通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？引出分化及分化的概念。
学习目标
知识目标
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
能力目标
1.识别植物的几种基本组织。
2.识别人体的几种基本组织。
3.观察生物体的组织。
情感目标
通过观察组织图片的过程，养成实事求是的科学态度。
●学习重点、难点
重点：组织的形成和不同组织的识别
难点：细胞分化的概念
★自学导航
一、填空题
（一）细胞的分化
1.细胞分化是在___________和___________的基础上，进一步形成不同形态和结构的细胞群的过程。
2.大多数的多细胞生物，都是由一个细胞——___________发育而来的。这一个细胞不断地分裂，最初产生的细胞都是___________的，都具有___________能力，在后来的生长发育过程中，除了一小部分细胞外，大部分细胞失去了___________能力，发生了___________。
答案：1.细胞分裂
细胞生长
2.受精卵
相同
分裂
分裂
分化
（二）组织
1. ___________相似，结构、功能相同的细胞群，叫做组织。
2.细胞分化的结果形成了___________。
3.植物的主要组织有：___________组织、___________组织、___________组织、___________组织。
4.人体和动物体的基本组织有：___________组织、__________组织、___________组织和___________组织四种。
答案：
1.　形态
2.　组织
3.　保护
营养
输导
分生
4.　上皮 结缔 肌肉 神经
（三）植物细胞的全能性
植物体的任何一个___________细胞，在一定的条件下，都有分化并发育成完整植物体的能力，这叫做___________。
答案：活
植物细胞的全能性
二、思考题
1、如果你的皮肤
不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤可能含有哪几种组织？
答：皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织，如果皮肤被划破，我们会感觉疼，说明皮肤中有神经组织，皮肤划破会流血，说明皮肤中含有结缔组织
教材详解
课堂小结
提纲：
一、分化的概念 ：
分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。
二、组织的概念：
形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织。
（1）
植物组织及功能
（2）动物组织及功能
三、植物的全能性
（一）探究：植物细胞的分化（阅读P30图2-16植物细胞分化示意图）
（1）细胞的分化：
细胞在分裂产生新细胞的过程中，一些细胞失去分裂能力。后来这些失去分裂能力的细胞在形态、结构和功能上逐渐发生了变化，各自具有了不同的功能，这个过程叫细胞的分化。
（2）组
织：由形态相似，结构和功能相同的细胞，联合在一起形成的细胞群。
（3）组织的形成：细胞分化的结果形成组织.是在
细胞分裂、生长和分化的基础上形成的！
植物不同组织的细胞结构、形态和功能特点的总结
类型
形态和结构
功能
保护组织
细胞扁平，排列紧密
具有保护功能
营养组织
细胞较大，细胞壁薄
能够贮存营养
输导组织
细胞呈长管状
疏导水分和营养物质
分生组织
细胞小，排列紧密
具有旺盛的分裂能力，不断分裂使植物生长
（二）探究：动物细胞的分裂
动物不同组织的细胞结构、形态和功能特点的总结
类型
形态和结构
功能
上皮组织
细胞排列紧密，细胞间质少
保护、分泌等功能
结缔组织
细胞间隙大，细胞间质多
营养、连接、支持和保护等功能。
肌肉组织
主要由肌细胞构成
具有收缩和舒张的功能
神经组织
主要由神经细胞构成
受到刺激后能产生和传导兴奋
（三）植物细胞全能性：
植物体任何一个活细胞，在一定条件下，都具有分化并发育成完整植物体的能力。
课堂小结
1细胞分裂及细胞生长过程
细胞分裂：一个细胞分成两个细胞
细胞核先分为两个→随后细胞质分为两份→最后细胞分为两份
植物细胞的生长过程：吸取营养、体积增大→液泡逐渐减少→最后形成一个中央大液泡
2、细胞分化和细胞分化的结果
细胞在生长发育过程中，大部分细胞失去了分裂能力，发生了分化。
细胞分化形成了不同的细胞群，这些形态相似，结构、功能相同的细胞群叫组织。
★典题剖析
例1　下面两图表示细胞的有关生理过程，请据图回答问题。
（1）甲图①表示细胞的
过程，其结果能使细胞数目
。
（2）甲图②表示细胞的
过程，其结果能使细胞体积增大
。
（3）甲图③表示细胞的
过程，其结果能形成不同的
。
（4）乙图表示的是甲图①过程，该过程的正确顺序是（填字母）
。
分析：此题一是考查识图作答的能力；二是考查对细胞分裂、细胞分化的理解，细胞分裂的过程是细胞数目增多，细胞分化的结果是产生不同的组织。
解析：细胞分裂就是一个细胞分裂成两个细胞，分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，由形态相似，结构、功能相同细胞联合在一起形成的细胞群就叫做组织。动物和人体的四大组织：上皮组织、神经组织、结缔组织、肌肉组织；植物的四大组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织。
答案：
（1）分裂；增多
（2）生长；
（3）分化；组织
（4）A、C、B。
例2
（
2012年广西）根据图回答下列问题：
（1）根据图判断此细胞的类型：
细胞，判断的理由是
。
（2）该图表示
，其结果是
。
（3）该图发生的先后顺序为（填写字母）
。
例3
下图所示是人体细胞的分裂和分化过程，请据图回答下列问题：
（1）①的基本过程是：首先
先一分为二，随后
也分成两份（后者的每份包含一份前者），最后，细胞中部的
逐渐向内凹陷缢断，这样一个细胞就分成两个细胞。
（2）细胞分裂过程中，细胞核内最重要的变化是
的变化，它发生的变化是
。
（3）④表示的过程是
，向日葵和猫在结构层次上最大的区别是向日葵没有
这个层次。
课堂探究
当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的？
案:
保护组织、营养组织、输导组织。
第二章
生物体的结构层次
★本章概述
多细胞生物体是第二章第三节的内容，本节的主要内容是绿色开花植物的结构层次和人体的结构层次。通过读图、实验、观看课件等活动，使学生能从宏观到微观、从整体到部分认识植物体，能从微观到宏观、从部分到整体，逐步认识人体形成完整的认识，从而提高空间想象能力；通过分析、讨论，认识到多细胞生物体完成各种生命活动需要各器官、系统的协调统一，初步形成生物体是统一整体的生物学观点。
第三节
多细胞生物体
导学案
★导学目标
●情境导入
一座座高楼是由一块块砖石砌成的，一棵棵大树是由什么组成的呢？细胞是怎样构建这座“生命大厦”的？是不是许许多多的细胞堆砌在一起就形成了一个完整的生物体呢？今天让我们共同努力来探究一下多细胞生物体的奥秘。
学习目标
1.　知识性目标
描述绿色开花植物体、人体的结构层次。
2.　技能性目标
通过观察和实验，提高观察能力、思维能力、实验操作能力及自主学习的能力。
3.　情感性目标
通过了解植物体和人体的构成，认识事物的局部与整体的辩证统一关系，初步形成生物体是统一整体的生物学观点。
学习重难点
重点；描述植物体和人体的结构层次
难点：描述人体的结构层次。
★自学导航
一、填空题
1.
不同的______有机地结合在
一起，形成具有
一定______的结构，
叫做器官。
2.
一株完整的绿色开花植物有六大器官组成，其中 、
、
属于营养器官，
、
、
属于生殖器官。
3.
由多个_____按一定______组合
起来，共同完成一种或几种________的多个器官，叫做系统。
4.
人体的心脏是由
、
、
、
构成，它是一个器官。
5.
植物的结构层次是：
、
、
、
。
6.
动物的结构层次是：
、
、
、
、
。
二、思考题
分别说出山羊和青草的结构层次？
答案：山羊属于动物，所以结构层次是：
细胞→组织→器官→系统→人体
青草属于植物，所以结构层次是：细胞→组织→器官→植物体
教材详解
器官的概念：由不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的结构叫做器官。
植物有的器官及其结构层次：
多细胞植物体的结构层次是：
植物的结构层次：
细胞→组织→器官→植物体
二、动物的器官及其结构层次
1.
食物在人体内经过的器
官有哪些？
2.
这些器官是否按一定次序排列的？它们具有什么功能？
3.
这些器官是直接构成人体的吗？
系统：由多个器官按照一定的次序组合起
来，共同完成一种或几种生理功能，就构成系统。
动物的结构层次：
细胞→组织→器官→系统→人体
课堂小结
1.
多细胞生物体的结构层次
被子植物的结构层次：
细胞→组织→器官→植物体
人体的结构层次：
细胞→组织→器官→系统→人体
2.
植物六大器官的功能。
根：固着、支持、贮藏、生殖等功能，最主要的是吸收水和无机盐。
营养器官
茎：支持、贮藏、营养、生殖、输导水和无机盐还有有机物。
叶：接受阳光进行光合作用制造有机物。
花：进行传粉和受精，发育成果实。
繁殖器官
果实：保护种子，并贮藏营养物质。
种子：是植物传宗接代的工具，发育成新植物体的幼体
典例剖析：
例1
你从一个受精卵发育成长为一个小帅哥、小美女，让我们看到了生命的奇妙变化。下图所示为人体组织形成过程。请分析回答问题：
(1)图中①②③表示细胞___________的过程，④表示细胞__________的过程。
(2)人的大脑皮层主要由上图中的___________组织构成，人体内的血液属于图中的____________组织。
(3)与人体的结构层次相比，水稻植株的结构层次中没有_______________。
例2
指出图中所示的人体内的两种细胞的名称以及由它们参与构成的组织名称：
A为
细胞，参与构成的组织为
；
B为
细胞，参与构成的组织为
。
分析：组织是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的。人体的主要有神经组织、结缔组织、肌肉组织、上皮组织等，据此答题。
解析：人体或动物体的细胞形态并不完全相同，有长纺锤状的，有扁平的，有带突起的，有圆饼状的等。神经组织主要由神经细胞构成，能产生并传导兴奋，神经细胞有很多突起，如图A，神经末梢遍布人的全身，使得人体能对外界的刺激做出灵敏的反应，而神经末梢就是神经细胞的突起的末端。肌肉组织主要由肌肉细胞构成，肌肉细胞呈长纺锤状，利于其收缩和舒张牵引骨完成某一个动作，如图B，上皮组织主要由扁平状的表皮细胞构成。构成结缔组织的细胞形态多样。
答案：神经；神经组织；肌；肌肉组织；
拓展延伸
下课铃声响了……午饭时间到了！你匆匆走出教室，直奔食堂。食堂散发出的香味使你感到饥肠辘辘。你选了一份饭菜，接着掏钱付帐，然后小心翼翼的端着饭盒，在拥挤的食堂中找到你的朋友，在他们身边坐下，开始吃饭。想一想，从听到下课铃声、走到食堂、买饭到吃饭这一简单过程中，你身体的哪些系统参与了，紧靠消化系统能够完成吃饭这一过程吗？
到食堂，吃饭要通过运动系统。
听到了铃声决定去吃饭要通过神经系统。
运动加快，要消耗氧气，通过呼吸系统。
运输氧气需要循环系统。
八大系统彼此既有分工，又相互协调，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动，从而使每个哺乳动物都成为一个完整统一的生物个体。
第二章
生物体的结构层次
★本章概述
单细胸生物体是第二章第四节的内容，本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。
第四节
单细胞生物体
★导学目标
●情境导入
一、导入新课
上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。下面同学们用培养的草履虫做《制作草履虫的临时玻片标本》的实验，再观察草履虫的形态结构特点。
学习目标
知识性目标
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标
提高制作及观察临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
情感性目标
通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
学习重点难点
草履虫的形态结构特点和生命活动特点
★自学导航
一、填空题
1．下图是草履虫结构示意图，请据图回答下列问题：
（1）在观察草履虫的实验中，用来观察的液滴应取自培养液的_________，因为_________。
（2）显微镜下草履虫的形状像一只_____________。
（3）图中的结构[
]____________具有运动作用，具有呼吸作用的是[
]__________。
（4）食物由[
]________进人体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过[
]____________排出体外，一个食物泡大约含有_______细菌，所以草履虫对____________有一定的作用。
2．在生物圈中，有的生物只由一个细胞构成，如衣藻、变形虫等，我们把它称为
，大多数生物由无数多个细胞组成，叫
。
3．与草履虫一样，仅由一个细胞构成生物体的生物还有很多，例如
。（只要求写出一种）
答案：1.
(1)表层
表层氧气丰富
（2）倒转的草鞋底
（1）7
纤毛
8
表膜
（4）9
口沟
6胞肛
30
净化污水
2.
单细胞生物；
多细胞生物。
3.
单细胞生物的种类很多，常见的单细胞生物如图所示：因此除草履虫外，仅由一个细胞构成生物体的生物还有：酵母菌、衣藻、变形虫等。
二、思考题
为什么说草履虫是单细胞生物？单细胞生物还有哪些？
答案：因为他只由一个细胞,但能独立的完成呼吸,消化,排泄等生命活动，所以是单细胞生物。(单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫、酵母菌等。)
典例剖析
例1
图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通，在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁，请分析：
（1）请你用箭头在图中表示草履虫移动的方向，甲
，乙
。
（2）草履虫的身体只有一个细胞，称为
生物，它对外界刺激作出反应，叫
。
（3）甲载玻片草履虫向
运动，原因：
。
（4）乙载玻片草履虫向
运动，原因：
。
（5）从这实验中，你能得出的结论是：
。
激。
答案：（1）
乙
（2）多细胞；应激性
（3）左；草履虫会避开食盐等不利刺激而向左运动
（4）右；草履虫会趋向于肉汁等有利刺激而向右运动
（5）草履虫对外界的刺激会做出反应，避开不利刺激而趋向于有利刺激
例2
如图示在显微镜下的几种微小生物，请观察后回答：
（1）这几种生物在身体结构层次上的共同特点是
。
（2）请简要说出A、B两种生物对人类的益处
。
教材详解
一、探究过程
以下探究实验目的是为了证实单细胞的概念：由单个细胞构成，全部生命活动在一个细胞内完成的生物属于单细胞生物。
(一)草履虫的形态结构特点
方案一：
学生两人一组。
①练习制作草履虫的临时玻片标本。
②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。
教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么 怎样做才更容易成功 对其他同学的做法有何建议 你看到了草履虫的哪些形态结构
(二)草履虫的生命活动特点
让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用 ”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(三)单细胞生物对环境变化的反应
“草履虫对刺激的反应”的探究。
学生4人一组。
尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。
1．学生第1—5实验小组：
(1)讨论、分析、提出假设。
(2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。
(3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。
(4)预期(3min后)。
(5)学生分析讨论，得出结论。
[预期结论]草履虫逃避食盐这种刺激
2．学生第6—10实验小组：
(1)讨论、分析、提出假设。
(2)假设：草履虫趋向肉汁这种刺激。
(3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁如图连接。
(4)预期(3min后)。
(5)学生分析讨论，得出结论。
[预期结论]草履虫趋向肉汁这种刺激。
3．全班学生根据两个预期结论，分析讨论“草履虫对环境变化的反应是怎样的 ”进而提出“单细胞生物对环境变化如何反应 ”
[结论]单细胞生物能趋利避害，适应环境。
二、几种单细胞生物及其我们生活、生产的关系
1.
单细胞生物：草履虫、绿眼虫、酵母菌、虐原虫、大肠杆菌、螺旋藻
2.
单细胞与我们生活、生产的关系
有利关系：
一些单细胞生物是鱼类的天然饵料
草履虫对污水有一定的净化作用
一些单细胞生物如细菌等，能分解动物遗体和植物的枯枝落叶，为植物提供养料。
不利关系：
（1）有的单细胞生物会引发疾病，影响人体健康，如虐原虫寄生在人体里能使人患虐疾。
（2）海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业生产和海洋生态。
课堂小结
1.
草履虫的形态特点：
草履虫
1）形态：像倒转的草鞋底。

2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。
3）生命活动：运动：纤毛摆动
营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。
排泄：伸缩泡、表膜
呼吸：表膜
生殖：细胞分裂
2.
为什么说草履虫有净化污水的作用？答：消耗水中的有机质，吞掉细菌。
① 草履虫与植物细胞相比，它没有叶绿体和液泡，细胞内没有叶绿体，不能自己制造有机物。它和变形虫容易培养、繁殖快，是研究生物科学基础理论的好材料。
② 眼虫可以监测环境污染。
③ 酵母菌可以用来发酵，生产面包、馒头和酿酒，也可制药。
疟原虫寄生在人的血液里，使人患疟疾，有些单细胞生物能污染环境、危害渔业。
3.
单细胞生物体——草履虫的结构及功能
收集管、伸缩泡、纤毛、口沟、细胞膜、食物泡、胞肛、细胞核、细胞质
4.
什么是趋性（应激性）及趋性的意义
对外界刺激做出反应，趋向有利刺激，逃避有害刺激。
课堂探究
1.
什么说草履虫有净化污水的作用？
答：消耗水中的有机质，吞掉细菌。
观察细胞
植物：
动物：
生物绘图
小组交流讨论：
1.
开花的油菜是由哪些器官组成的？分别有什么作用？
2.
它们分为那两大类？
生殖系统
内分泌系统
神经系统
泌尿系统
循环系统
呼吸系统
消化系统
运动系统
人
体
的
八
大
系
统
繁殖后代
调节生理活动
调节生理活动
排泄代谢废物
运输物质
运动、支持
吸收氧气，排出二氧化碳
消化、吸收
收集体内多余的水分和废物排出体外
物残渣排除食
消化食物
呼吸
摄取食物
旋转运动