(共34张PPT)
过零丁洋
2
1.想像课文描写的情境，感受文天祥在诗中表现的崇高气节。（重点）
2.深入理解名句，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情。（难点）
我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解词，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。
核心问题：
这首诗表达了诗人怎样的精神境界？
串珠问题：
1.一探：本诗的前六句是如何将身世和国事连接在一起的？
2.二品：诗的后两句与前六句是什么关系？
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听朗读
听范读，边听边思考“核心问题”“串珠问题”。
文章的开篇诗人回顾了自己一生的主要经历，概括地说了几件事？
两件事：一是他在二十岁时考中进士，后来走入仕途；二是他在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
辛苦遭逢起一经，干戈寥（liáo）落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮萍雨打萍。
“风飘絮”比喻国家处于风雨飘摇之中，无可挽回。
这两句把国家命运和个人命运连接在一起，以此表达自己眼看大势已去，悲从中来的情绪。
“雨打萍”比喻自己的身世坎坷，像雨中的浮萍漂泊无根，时起时浮。
惶（huáng）恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
运用了双关，“惶恐”“零丁”具有双层含义，它们既指地名，又指当年诗人兵败福建后为国家危急的惶恐和不幸被俘后孤苦零丁的处境。
阅读方法解密：品析双关的手法
什么是双关？
在一定的语言环境中，借助词的语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物，这种言在此而意在彼的修辞手法叫双关。如本课中的“惶恐”“零丁”就运用了双关。
双关有什么效果？
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人留下深刻的印象。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
作者直抒胸臆，表达了自己以死明志的决心，充分体现了他舍生取义的民族气节。
拓展：
读了这首诗，你有什么想法？
________________________________________________
________________________________________________
示例：生活在和平年代的我们要以此为勉，努力学习，为将来建设祖国、振兴中华做好准备！
相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！
这首诗表达了诗人怎样的精神境界？
这首诗表达了诗人为国献身的爱国精神、视死如归的高风亮节和舍生取义的生死观。
核心问题：
1.一探：本诗的前六句是如何将身世和国事连接在一起的？
开头两句概括地回顾了自己一生的主要经历——科举入仕和勤王抗元；三、四两句以比喻的方式写出了当时山河破碎、覆亡在即，如风中柳絮的国家和自己如风吹雨打的浮萍般无所依托的身世；接下去的第五句追忆过去的兵败惶恐滩；第六句则慨叹眼前的孤苦零丁。可见，前面六句从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，将身世和国事连接在一起，反复渲染了忧愤悲苦的气氛。
串珠问题：
2.二品：诗的后两句与前六句是什么关系？
前六句是铺垫，后两句是主旨。前六句渲染忧愤悲苦的气氛，悲苦欲绝，后两句以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，激奋高亢。
颔联：山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍
舍生取义
坚贞不屈
过零丁洋
首联：辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星
起兵抗元
课文结构
颈联：惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁
尾联：人生自古谁无死，
留取丹心照汗青
国破家亡
百感交集
丹心永垂
诗人通过回忆自己坎坷浮沉的身世和国家山河破碎、危在旦夕的现实，将个人的命运和国家的前途联系在一起，表达了自己为国献身的决心和舍生取义的生死观，体现了他崇高的民族气节和高尚的情操。
课文主旨
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假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
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国学诵读
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【关于爱国的对联】
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1.
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2.
国破家亡，千古英雄千古恨；身歼名在，万年史记万年春。
3.
疾恶如仇，几根硬骨擎天下；舍生取义，一颗头颅落“状元”。
同学们，一曲《过零丁洋》让我们的内心受到了深深地震撼！文天祥的躯体倒下了，但是他的精神却升上了历史的高度。在这样和平安定的年代里，我们应该更爱我们的祖国。我们每一位同学都应该“志当存高远”，树立报效祖国的远大理想，勤奋进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。愿同学们早日成材，梦想成真！
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朗读
教师点拨：这首诗的前六句在朗读时要读出忧愤悲苦的语调。最后两句激昂高亢，作者抒发了自己情愿舍生取义，为拯救祖国而死的高尚情操，朗读时要读出慷慨的气势。
1.
这首诗表达了诗人怎样的感情？这种感情是
怎样表达出来的？
思考与交流
参考答案：
这首诗表达了诗人忧国忧民，视死如归、愿意为国捐躯、舍身报国的豪情壮志。作者先通过回忆自己的身世和国家的动荡，表达了自己忧国忧民的思想感情，然后以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句，直接表达了自己视死如归、愿意舍身报国的豪情壮志。
2.
理解诗句的意思。
（1）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
（2）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
思考与交流
参考答案：
（1）国家危在旦夕，恰如狂风中的柳絮，我一生动荡如同被雨打的浮萍。（2）惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句是
全诗的精华，表现了诗人崇高的气节，也为后人所传诵。想一想，可以用这样的诗句表达什么情感？
拓展与运用
参考答案：
表达视死如归、愿意为国捐躯、舍身报国的豪情壮志。
1.
查找工具书，理解下面的词语。
积累
参考答案：寥落：荒凉冷落。
惶恐：惊慌害怕。
零丁：孤独，没有依靠。
2.
背诵《过零丁洋》和《示儿》。（原诗见教材第5
页）
积累
点拨：背诵《过零丁洋》，首先要熟读这首诗，读懂诗句大意，理清诗的内容和思路，然后一边想象诗中画面，一边体会诗人由沉郁悲愤到慷慨豪壮的情感变化，进行背诵。
背诵《示儿》，首先要结合注释理解诗的大意，弄明白诗人所要表达的情感，然后抓住关键词进行诗句的背诵。这首诗是诗人临终前写给儿子的遗嘱，表达了诗人对祖国统一的希冀以及真挚、强烈的爱国之情。
一、给带点字写上正确的读音。
1．辛苦遭逢起一经，干戈寥(
)落四周星。
2．做事总是丢三落(
)四的人，往往是落(
)后的人。
liáo
là
luò
﹒
﹒
﹒
二、选字组词。
逢 缝
惶 煌
相(
) (
)隙
辉(
)
(
)恐
弋 戈
絮 恕
游(
)
大动干(
)
宽(
)
柳(
)
逢
缝
煌
惶
弋
戈
恕
絮
三、给加点的词语选择正确的解释。
1．惶恐滩头说惶恐(
)
A.惊慌害怕
B.恐怖
C.地名，惶恐滩
2．零丁洋里叹零丁(
)
A.地名，零丁洋
B.孤独，现写作“伶仃”
C.稀少
3．留取丹心照汗青(
)
A.史册
B.已经完成的著作
C.流汗的青竹
A
﹒﹒
﹒﹒
﹒﹒
B
A
四、下面诗句朗读节奏正确的是(
)。
A．惶恐/滩头/说惶恐，零丁/洋里/叹零丁。
B．惶恐滩/头/说惶恐，零丁洋/里/叹零丁。
C．惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
C
五、指出下列诗句运用的修辞手法。
1．人生自古谁无死？(
)
2．山河破碎风飘絮。(
)
3．惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。(
)(
)
反问
比喻
对偶
双关
二、解释下列加点的词语。
(1)辛苦遭逢起一经。 遭逢：__________
(2)干戈寥落四周星。 干戈：__________
.
.
.
.
遭遇
指抗元战争
三、按要求答题。
(1)解释诗句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
____________________________________________
____________________________________________
(2)补充诗句：死去元知万事空，但悲不见九州同。
____________________,_______________________。
自古以来谁能永远不死，死后我也要留下这颗精忠报国的红心，让它永照史册。
王师北定中原日 家祭无忘告乃翁《过零丁洋》教案
教学目标
1．有感情地朗读并背诵课文。
2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。
3．理解课后两组诗句的意思。
4．认识一个生字，学会两个生字。
教学重点
1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。
2、有感情朗读并背诵这首诗。
教学准备
1、查找和陈毅有关的资料作为本课的导入。
2、查阅有关文天祥的资料。
文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵（今江西吉安南）淳化乡富田村。其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20岁入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院读书，同年即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。在殿试中，他作“御试策”切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为“忠君爱国之心坚如铁石”，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。
教学过程
一、导入新课
在红军长征的时期，陈毅在大部队转移后，带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围，由于敌我双方力量相差悬殊，突围很困难，他料想自己必定不能生还，于是写下绝笔诗《梅岭三章》，“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，表明了他至死也要革命的决心。他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻在人们心中。今天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物——文天祥。
二、简介作者
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、简介写作背景
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
五、教师进行适当的朗读提示。
六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。
七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。
八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。
九、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾联表明了诗人怎样的气节？
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。
参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！
教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。
十一、拓展延伸
推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。
十二、巩固练习
1、《过零丁洋》一诗押韵，韵脚是。
2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？
十三、作业
1、熟诵并默写这首诗。
2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。(共22张PPT)
零丁洋，在广东省珠江口外。文天祥被元军俘虏，囚于零丁洋上的战船中。此时敌人一再逼他写信招降在海上坚持抗元斗争的宋军将领，他断然拒绝。文天祥面朝大海，感慨国家命运，心潮起伏，提笔作诗。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”永远铭刻在每一位爱国志士的心上。
过零丁洋
2
过零丁洋
宋·文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
1.认识2个生字；会写3个字；理解“辛苦、遭逢、寥落、惶恐、零丁、汗青”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
文天祥：文天祥（1236—1283）：南宋爱国诗人。字宋瑞，又字履善，号文山，吉州庐陵（今属江西）人。南宋末，全力抗敌，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。
主要作品：《指南录》《指南后录》《文山诗集》。《过零丁洋》《正气歌》等名篇为后世所传诵。
走进作者
1279
年正月，
元军出珠江
口，进攻南宋最后据点厓山（在
今广东新会南海中），文天祥被
押解同行。船过零丁洋，元军统
帅张弘范逼迫文天祥招降坚守厓山的宋军统帅张世杰，文天祥写下此诗以死言志，严词拒绝。文天祥出示此诗后，张弘范见其诗中态度坚决，连称：“好人！好诗！”竟不再相逼。
写作背景
逢
我会写
“
辶”起笔低，平捺长伸，托住被包部分。
féng
絮
上宽下窄。“如”扁宽。
xù
惶
“忄”左点低，右点高。“皇”末笔长。
huáng
寥落
惶恐
liáo
易读错字
huáng
多音字
落
luò（落日 落后）là（丢三落四）lào（落汗
落枕）
luō（大大落落）
遭逢：
起一经：
干戈：
寥落：
理解词语
碰上；遇到。
指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
两种兵器，这里指战争。
造句：他们凶暴地同希腊人进行“贸易”，结果引起干戈，玩火自焚。
意为冷清，稀稀落落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。
惶恐：
零丁：
丹心：
汗青：
理解词语
惊慌害怕。造句：这场地震令人惶恐不安。
也写作“伶仃”。孤独；没有依靠。
指赤红炽热的心，赤诚的心。
古代在竹简上写字，在写字前，先把竹简放在火上烤，因竹片水分渗出如汗，故称汗青。这里特指史册。
点击
听朗读
听范读，边听边思考“核心问题”“串珠问题”。
梳理文意
辛苦遭逢起一经，干戈寥（liáo）落四周星。
遭逢：遭遇。
起一经：因精通某一经籍，通过科举考试得官。
干戈：指抗元战争。
经过辛苦努力，因为精通五经之一，考中了进士，被起用做官。生逢乱世，战事已经四年了。
寥落：荒凉冷落。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
絮：柳絮。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，我一生动荡如同被雨打的浮萍。
萍：浮萍。
惶（huáng）恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
惶恐滩：在江西省万安县，是赣江中的险滩。
在惶恐滩的时候，我为国家危急恐惧不已，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
丹心：：红心，赤诚的心。
自古以来谁能永远不死，只要对国家一片忠心就能光照史册。
诗歌首联写了个人和国家的两件大事：一是他明经入仕，因科举而走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。第二联写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。第三联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。最后一联，直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。
整体感知
一、我能根据拼音写词语。
xiāng
féng
piāo
xù
huáng
kǒng
hàn
qīng
相
逢
惶
恐
飘
絮
汗
青
二、解释下列加点的词语。
(1)辛苦遭逢起一经。 遭逢：__________
(2)干戈寥落四周星。 干戈：__________
.
.
.
.
遭遇
指抗元战争
三、按要求答题。
(1)解释诗句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
____________________________________________
____________________________________________
(2)补充诗句：死去元知万事空，但悲不见九州同。
____________________,_______________________。
自古以来谁能永远不死，死后我也要留下这颗精忠报国的红心，让它永照史册。
王师北定中原日 家祭无忘告乃翁《过零丁洋》教案
教材简析：
这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。
教学目标
1、认识2个字，会写3个字。
2、结合时代背景，理解古诗意思。，体会诗中所表达的思想感情。
3、背诵这首诗，增强爱国情感。
教学重点难点
体会诗中所表达的思想感情。
教学过程
一、齐读课题：
1、有关文天祥，你都知道什么？
2、拿出课前查阅的资料，了解作者及时代背景。
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
二、学习古诗。
1、教师范读，学生听准字音，注意停顿。
2、学生尝试读，小组间结合注释理解诗意。
3、集体交流
1）、齐读“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”两句。
“寥落”是什么意思
思考：回顾了诗人怎样的经历？写了个人和国家的哪两件大事？
（一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。）
参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
2）、默读“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”
“风飘絮”、“雨打萍”比喻什么？
明确““风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
3）、自由读“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”
两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
（前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。）
参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。
4）、齐读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
表明了诗人怎样的气节？
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。
参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！
教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是全诗的精华，表现了诗人崇高的气节，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
三、品读赏析：
你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这种感情是怎样表达出来的？
四、拓展延伸
推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。
五、拓展延伸
1、熟诵并默写这首诗。
2、课外积累爱国、壮志的诗词名句。
