《三顾茅庐》教案
一、教材解读：
《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
二、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。
4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
三、教学重难点：
1.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
2.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
四、教学准备：多媒体课件。
五、总课时：两课时。
第一课时
一、教学内容：三顾茅庐。
二、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
三、教学过程：
（一）启发谈话、揭示课题
1.谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
2.板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
3.解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
（二）初读课文
1.范读。（或听录音）
提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
2.自渎课文。
①借助拼音读准生字新词；
②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
3.检查自渎情况。
①检查字音掌握情况
A.生字卡片；
诸葛亮
辅助
捆来
尊重
卧龙
疏疏朗朗
潺潺
吩咐
恭恭敬敬
半晌时辰
策略
茅塞顿开
同塌讨论
B.重点字音：
疏
潺
晌
辰
诸
尊
吩
塞
策
C.理解有关词语的意思；
②指名分自然段试读课文。
要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。
③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。
④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
（三）作业：
1.描红
2.抄写生字新词
板书：
刘备：尊重人才
诸葛亮：雄才大略
第二课时
一、教学内容：三顾茅庐。
二、教学目标：
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展的顺序有条理的复述课文。
2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
3.认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
三、教学过程：
（一）复习检查
1.出示生字选择正确的读音
2.抽读生字卡片
（二）细读课文
1.细读第一自然段。
（1）自由轻声读课文。
思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：
刘备（
）前往隆中（
）诸葛亮，（
）地（
）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。
（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。
2.学习第2——4自然段，
过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。
（1）小组学习。读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
要点：
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
（3）重点句理解。
3.讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
（三）总结、写作特点
刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。
（四）指导复述课文。
1.理清课文脉络。
两次拜访没见到
上路前
第三次拜访的经过见面前
见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情
2.看板书学生自由练说。
3.指名复述。
（五）指导用“来到……只见……”说话。
1.指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。
2.分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？
3.指导用“来到……只见
4.自由练说，同桌说，指名说。
（六）布置作业
完成补充习题部分作业
板书设计：
三顾茅庐
两次拜访没见到
上路前
第三次拜访的经过见面前
见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情(共37张PPT)
三顾茅庐
1.通过对刘备的，神态、语言和动作描写，使会刘备访求贤才的虔诚。（重点）
2.学习刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。（难点)
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
一读：读课文，说说刘备为什么想诸葛亮出山，他拜访了诸葛亮几次。
二思：刘备第三次拜访诸葛亮时是怎么做的？他为什么要这么做？
四谈：诸葛亮答应出山辅佐刘备的原因是什么？
三探：文中写关羽的不耐烦和张飞的生气、无礼有什么作用？
核心问题：从哪里可以看出刘备求贤若渴？
求贤若渴
点击
听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。
思考(重点)：此处的环境描写有什么作用？
通过写环境恶劣，衬托刘备请到诸葛亮的决心之大、态度之坚、心意之诚、心情之切。
阅读方法解密：品析环境描写
什么是环境描写？
环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
有什么作用？
环境描写可以渲染气氛、烘托人物的心情。
如何运用？
见《点拨》“课后练习单”第二、1题。
张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧！”
此处对张飞的语言描写有什么作用？
对张飞的语言描写表现了他莽撞、急躁、耿直的性格，从他对哥哥刘备的关心又可以看出他很讲义气。这些语言描写在文中恰到好处地烘托了刘备的形象。
开门的还是上回那个书童。可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。三人只得怏(yàng)怏而回。
“怏怏而回”表现了刘备什么心情？
正因为刘备对贤才的渴求，所以在两次拜见没有成功时，心情由“失望”变为“怏怏而回”，进一步表现了刘备的诚意和恳切。
第4段中加点的词语表现了刘备的什么特点？
这些加点的词语表现了刘备对诸葛亮的态度认真、恭敬，突出了他尊重人才、求贤若渴的特点。
三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。书童告诉刘备，先生正在睡午觉。刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭(gōng)恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。
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拓展：
试着用动作描写和神态描写的手法写一写某位同学的调皮。
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示例：刘力猛地从门后面跳出来，面带奇怪的表情，朝我挤眉弄眼了一番。
关羽、张飞的表现，与刘备的诚心诚意、恭敬有加形成鲜明对比，从而凸显出刘备求贤的真诚和对人才的尊重。
关羽、张飞在门外站了好久，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不.起来！”关羽一再相劝，张飞才没放火。
“又”“才”说明了刘备等待诸葛亮的时间之长。这里也暗写刘备拜见诸葛亮的诚心和耐心。刘备的虔诚打动了诸葛亮，因此才有了下文的接见及后来的辅佐。
探究(难点)：“又”“才”说明了什么？
又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。
一是刘备三顾茅庐，诚心诚意的态度打动了他；二是刘备虚心求教的态度让他决定出山。
思考(重点)：诸葛亮答应出山辅佐刘备的原因有哪两点？
刘备听了诸葛亮关于当时形势的一番精辟见解后，更加敬佩(pèi)诸葛亮了，他恳请诸葛亮出山帮助自己创立大业。诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心求教，就答应了。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
为了请到诸葛亮，刘备三次亲自去请诸葛亮。特别是第二次，他排除了张飞的阻挠，冒着风雪去请。第三次他同样排除了张飞的阻挠，在春寒料峭之时再去拜见，在距离草屋还有半里多地时就开始下马步行，并且在草屋外耐心等待午睡的诸葛亮醒来，见面后下拜，这些都表现了刘备求贤若渴。
从哪里可以看出刘备求贤若渴？
1.一读：读课文，说说刘备为什么想诸葛亮出山，他拜访了诸葛亮几次。
因为刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮自己完成统一国家的大业，所以他要请诸葛亮出山。为了请到诸葛亮，他先后亲自去了三次。
串珠问题：
2.二思：刘备第三次拜访诸葛亮时是怎么做的？他为什么要这么做？
第三次在春寒料峭之时再去拜见，在距离草屋还有半里多地时就开始下马步行，并且在草屋外耐心等待午睡的诸葛亮醒来，见面后下拜。因为刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己完成统一国家的大业。
3.三探：文中写关羽的不耐烦和张飞的生气、无礼有什么作用？
关羽、张飞的表现，与刘备的诚心诚意、恭敬有加形成鲜明对比，从而凸显出刘备求贤的真诚和对人才的尊重。
4.四谈：诸葛亮答应出山辅佐刘备的原因是什么？
一是刘备三顾茅庐，诚心诚意的态度打动了他；二是刘备虚心求教的态度让他决定出山。
一顾茅庐―→失望而归
二顾茅庐―→怏怏而归
三顾茅庐―→高兴而归
三顾茅庐
求贤若渴
礼贤下士
尊重人才
课文结构
本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备尊重人才、求贤若渴、礼贤下士的精神。
课文主旨
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周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天
造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照
诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去收箭。
天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。(《咏怀古迹》杜甫)
先主与武侯，相逢云雷际。感通君臣分，义激鱼水契。遗庙空萧然，英灵贯千岁。(《先主武侯庙》岑参)
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丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
谁拥有人才，谁就有优先发展的权利。古今成大事者，必有得力的助手。刘备因请诸葛亮出山，而三分天下，他求贤若渴、礼贤下士的行为堪称楷模，也给我们带来了深深的思索：人才是社会的财富，我们不但要尊重人才，更要努力地成为人才。
一、用“\”划掉加点字的错误读音。
诸位(zhū zhù)
卧龙冈(ɡǎnɡ ɡānɡ)
佩服(piè pèi)
叩门(kōu kòu)
驻地(zhǔ zhù)
既然(jí
jì)
下拜(bài bǎi)
恭敬(gǒng
gōng)
仰慕(yàng
yǎng)
大贤(xián
xiàn)
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．
．
二、多音字组词。
luò（ ）
mái（ ）
là（
）
mán（ ）
落
埋
埋怨
落叶
丢三落四
掩埋
三、选词填空。
1．每天早上出门前，妈妈都要(
)我上课好好听讲。
2．刘备(
)两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去。
3．刘备大声(
)说：“你怎么如此无礼？”
4．你不应该为了这样一件小事(
)他。
吩咐 嘱咐
指责 斥责
指责
嘱咐
吩咐
斥责
四、将下列句子改为反问句。
1．一个村夫，哥哥您不必亲自去。
____________________________________________
2．既然二位哥哥都去，小弟不能落后。
_____________________________________________
一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？
既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？(共16张PPT)
“顾”，拜访。“茅庐”，茅草屋，本文指诸葛亮的住所。课文题目的意思是刘备三次到茅草屋拜访诸葛亮。本文是改写自《三国演义》中的一段故事。看！冰天雪地中刘备、关羽、张飞冒着严寒又来到隆中：请诸葛亮了，结果会如何呢？阅读课文，我们不仅能欣赏到精彩的故事，还会被刘备求贤若渴、礼贤下士的诚心所感动。
三顾茅庐
1.认识10个生字；理解“仰慕、傲慢、精辟”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞到隆中(今属湖北省襄阳市)卧龙冈去请诸葛亮出来帮助他。他们两次拜访诸葛亮都没有遇到。第三次去时见到诸葛亮正在睡觉，刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮醒来，才彼此坐下谈话。诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请自己帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉政权。
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仰
诸
葛
冈
驻
贤
叩
既
恭
拜
佩
bài
yǎng
zhū
gě
gāng
zhù
xián
kòu
jì
gōng
我会认
pèi
仰望 诸位
既然
yǎng
zhū
易读错字
jì
埋
mái（埋伏 掩埋）mán（埋怨）
舍
shè（宿舍 退避三舍）shě（舍弃 舍命）
多音字
仰慕：
驻地：
怏怏：
斥责：
谒见：
理解词语
仰慕：敬仰倾慕。本课指刘备对有才干的诸葛亮很敬仰。
造句：在机场，我见到了仰慕已久的姚明。
部队或外勤工作人员所驻扎的地方。
形容不满意或不高兴的样子。
造句：只差一分就能战胜对方，队员们感到非常遗憾，怏怏地回到宿舍。
用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
造句：小军这种不礼貌的行为遭到了大家的斥责。
进见(地位或辈分高的人)。本课指刘备见诸葛亮。
造句：我有幸谒见了敬爱的李克强总理。
精辟：
辅佐：
奠定：
三顾茅庐：
天寒地冻：
理解词语
深刻，透彻。
造句：经济学家郎咸宁对未来几年的经济发展形势有精辟的见解。
辅助(多指政治上)。
造句：古代每一位有作为的皇帝都离不开贤臣的辅佐。
使稳固，使安定。
东汉末年，刘备请隐居在隆中草舍的诸葛亮出来出谋划策，去了三次才见到。后用来指真心诚意一再邀请。
造句：诸葛亮被刘备三顾茅庐的真诚打动了。
形容天气极为寒冷。
吩咐 嘱咐
都表示“告诉对方应该如何”的意思。
“吩咐”着重于口头指派，含命令色彩，多带有强制性，口语中常用；“嘱咐”着重于告诉对方记住如何，含告诫劝勉色彩，不带强制性。
1.经理吩咐小刘带厂商去参观工厂。
2.妈妈嘱咐丽丽一定要按时吃饭。
辨析词语
相同点：
不同点：
造
句：
点击
听朗读
第一部分(第1自然段)一顾茅庐失望归。写刘备、关羽、张飞第一次去隆中，没有见到诸葛亮，失望而归。
第二部分(第2自然段)再顾茅庐仍不见。写刘备、关羽、张飞第二次去隆中，依然未见到诸葛亮，怏怏而回。
第三部分(第3－6自然段)三顾茅庐促膝谈。写刘备、关羽、张飞第三次去隆中，终于见到了诸葛亮，并成功请出了诸葛亮。
张飞暴躁鲁莽，但是重义气，能听从哥哥的劝告。关羽任劳任怨，做事稳重。刘备谦逊有礼。
通过读课文，你能说说刘备三兄弟各是什么性格吗？
初读课文，说一说课文的主要内容？
本文记叙了刘备带领关羽、张飞三顾茅庐去隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事。
1．选字组词。
【耐
奈】出于无( ) 吃苦( )劳 无可( )何
【驻
住】( )扎
青春永( )
招架不( )
住
奈
耐
奈
驻
驻
2．我能按要求改写句子。
(1)刘备大声斥责说：“你怎么能如此无礼？”(改成陈述句)
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(2)刘备听了诸葛亮关于当时形势的一番精辟见解。(缩句)
_________________________________________________
刘备大声斥责说：“你不能如此无礼。”
刘备听了见解。
