课件24张PPT。“空山新雨后，天气晚来秋。”清凉的秋雨洗净了山林，秋天姗姗走来了，这是秋雨带给大诗人王维的细腻感受。本文作者戴望舒同样热爱雨后的大自然，现在，就让我们和他一起天晴了的小径上去走一走，看一看吧。1.会认2个生字，会写7个生字。理解“炫耀、阴霾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。戴望舒：现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。他是现代派象征主义诗歌的代表人物。
主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇。炫xuàn垢gòu怯qiè凤fèng慧huì携xié皱zhòu曝 霾 pùmái胆怯 皱纹 泥垢 qiè zhòugòu曝炫耀：
尘垢：
胆怯：
阴霾：夸耀。本课指雨后的小草夸耀自己美丽的颜色。
灰尘和污垢。
胆小，缺少勇气。本课指小白菊在雨前的性格特点。
造句：面对敌人凶残的威胁，他毫不胆怯。
空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。 点击
听朗读诗人在雨后的小径看到了哪些景物？诗人在初晴的小径中看到了给雨润过的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放花瓣的小白菊、自在闲游的凤蝶。诗人运用了重复式的语言，使诗歌前后遥想呼应，强调了诗歌的感染力。
这句话又一次深化中心，表明了投入大自然的怀抱，与大自然和谐相伴的无限美好。初读诗歌，说一说诗歌的运用了什么写作手法？诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。1．用“√”选择加点字的正确读音。
污垢(hòu gòu) 绽透(zhàn diàn)
曝晒(bào pù) 阴霾(lí mái)
涉过(bù shè) 晕车(yùn yūn)﹒√﹒﹒﹒√√√﹒﹒√√2．看拼音，写词语。
dǎn qiè chén gòu
xuàn yào zhì huì
胆 怯炫 耀尘 垢智 慧3．选择合适的字填在括号里。
(1)瓣 辨 辫 ( )别 花( ) ( )子
(2)曝 瀑 爆 ( )晒 ( )炸 ( )布
(3)皱 波 雏 ( )涛 ( )眉 ( )鸟
雏辨瓣辫曝爆瀑波皱4．照例子写词语。
(1)例：(胆怯)的小白菊
( )的暗绿 ( )的凤蝶儿 ( )的小径
(2)例：(洗净)尘垢
( )脚 ( )阴霾 ( )新绿
(3)例：抖去(水珠)
抬起( ) 曝着( ) 携着( )
手移动五彩弯曲赤着推开炫耀头阳光5．选择恰当的句式填在括号里，再选择喜欢的句式仿写。
A．拟人句 B．比喻句 C．感叹句
(1)给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。( )
(2)今天早晨，空气真新鲜啊！( )
(3)(凤蝶儿)把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。( )
我仿写的句子：_______________________________________________顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。ABC课件35张PPT。在天晴了的时候11.理解诗歌内容。
2.通过作者生动、形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然地情怀，激发热爱自然、亲近自然的情感。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。在天晴了的时候，
该到小径中去走走：开篇点题，作者以亲切、平和的话语，自然地将读者牵引到了那清新润泽的郊外小径。诗人用冒号，引出了在雨后的小径看见的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿四种景物。抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。诗人以奇妙的想象，将一开一收的凤蝶儿羽翅，比喻成翻动着的“饰彩的智慧书页”，把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界。拓展：
假如你来到雨后的小径，你会看到哪些景物呢？
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示例：我会看到：茂密的小草上沾满了水晶般的露珠；雨水冲洗过的花儿，更加娇艳；被滋润过的青菜，那么青翠欲滴……到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：诗人运用了重复性的语言，使诗歌前后照应，同时召唤人们行动起来，投入大自然的怀抱。新阳推开阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。第一个破折号表示解释说明，说明“移动的暗绿”是流动的浮云遮住了雨后的新阳，使得那处的草木呈暗绿色；第二个破折号表示意思的递进。同学们刚才已经跟随老师走进课文，与作者一同感受了雨后的清新，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：诗人感受到了大自然带给我们的动人景象以及亲近自然、融入自然的自由快乐。表达了诗人热爱大自然、热爱我们这个世界的感情。诗人在初晴的小径中感受到了什么？抒发了什么感情？1.一读：读课文，找一找诗人在雨后的小径中看到了哪些景物。看到了泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、浮云。串珠问题：2.二思：反复诵读第一小节，想想泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的。诗人眼中大自然中的景物都是有生命的：泥路“凉爽又温柔”；小草“炫耀着新绿”，焕然一新；小白菊娇小、羞怯，努力绽放；凤蝶儿自在地扇动翅膀。3.三悟：作者通过描写雨后的画面，在召唤我们做什么？召唤我们行动起来，投入大自然的怀抱，亲密接触大自然。4.四诵：背诵这首诗歌。思考诗人为什么能写出这么美的诗文？因为诗人心思细腻，热爱自然，因为热爱所以用心观察，用情书写。诗人还运用了生动的比喻、拟人等修辞手法。在天晴了的时候新阳：推开
溪水：晕皱
云：闲游热爱自然
亲近自然特写镜头泥路：凉爽温柔
小草：炫耀新绿
白菊：花瓣绽透
凤蝶儿：自在闲游行动起来：赤脚、携手、踏泥、涉溪放眼望去这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言，运用拟人的手法、形象的比喻勾勒出一幅幅充满生机的画面，展现了雨后天地间的亲切、自然、欢乐和美好，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。草叶上的歌
高洪波 大森林里有块草坪，
一块绿茸茸的草坪，
一块亮晶晶的草坪，
一块笑盈盈的草坪。
当春雨们淅淅沥沥，
拥挤着跳下云层，
沉思了一冬的大森林，
睁开了明亮的眼睛——
多美啊，绿茸茸的草坪，
溢出春光的一只瞳孔。
当清凉如水的微风，
追赶着金色的黎明，
草叶上酣睡的露珠们，
快乐地探身相迎——
多好啊，亮晶晶的草坪，
映照春色的一面明镜。
当木瓜落地，蚱蜢腾空，
蟋蟀们发出欢快的笑声，
蝴蝶和蜜蜂醉入花丛，
草尖上蜻蜓舞步轻盈——
多甜啊，笑盈盈的草坪，
大森林颊上深情的酒坑。
大森林里有块草坪，
一片温柔的和平，
一个搏动的生命，
一朵绿色的云影——
带着奶浆味的草香，
飘进我们金色的梦境。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风（《绝句》志南）【关于雨的对联】上联：雨过琴书润 下联：风来花木香【关于雨的谚语】细雨无久晴，大雨无久落；早雨晴一日，晚雨到天明。描写雨后(中)大自然风光的古诗句：
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》
晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫《春夜喜雨》
过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉。——李重元《忆王孙?夏词》
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋瞑》 作者用清新、优美的语言向我们描绘了雨后的泥路、小草、小白菊等景物纯洁的美。本文多出运用了拟人的修辞手法将笔下描写的事物赋予人的特征，使之具有人的动作、语言、情感等，极大地增强了诗歌的生动性和感染力。参考答案：诗人在初晴的小径中看到了给雨润过的泥路，炫耀着新绿的小草，绽透花瓣的小白菊，自在闲游的凤蝶儿。. .. .. .. . .. .教师点拨：诗句展现了小白菊迎着雨后的新阳，慢慢绽放的情景。加着重号的词语更能准确地刻画出小白菊战胜胆怯，慢慢地，一瓣瓣绽透的过程。从这些词语中，我们仿佛感受到小白菊在阳光中把自己生命中最美的一面展示给了大自然。
参考答案：天晴了，一向胆怯的小白菊在雨露的滋润下，迎着阳光，慢慢地抬起头，试试寒，试试暖，然后将花瓣一片片地舒展绽开，开到极致。诗人笔下的一花、一草、一生灵、一景致都是鲜活的，有生命的。如“炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢”“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”等等，都让我们感受到一个个鲜活生命的存在。教师点拨：这首小诗语言清新优美，意境幽远、深邃。朗读时语调宜舒缓，饱含欣喜与赞赏之情。第一小节和第二小节的开头，朗读时语调要平和，要有娓娓述说的感觉。另外，朗读时要注意停顿和重音，尤其要注意读出韵脚。在熟读的基础上，背诵全诗。
参考答案：略。一、用“√”给下列加点字选择正确读音。
涉水(shè bù) 曝着(pù bào)
阴霾(mái mán) 脚迹(jiǎo jué)
绽放(zhàn zàn) 踏步(tà tā)﹒√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒√二、我能写得既正确又漂亮。
在下面语段中的田字格里填入正确的汉字。
春天来了，我们xié 手走在田野里，让春雨洗去身上的尘gòu ，让春风把衣角吹zhòu 。小狗胆qiè 地躲在我身后，fèng 蝶展开双翅向我们xuàn 耀自己的美丽。春天充满了生机，充满了智huì …… 携垢皱怯凤炫慧三、选字组词。
污( ) 泥( ) ( )病
聪( ) ( )星 ( )眼
( )论 争( ) 花( )
( )认 ( )子 ( )别
垢 诟瓣 辩 辨 辫彗 慧垢垢诟慧彗慧辩辩瓣辨辫辨四、选词填空。
1．给雨润过的泥路，一定是( )又温柔。
2．雨后的空气格外( )。
3．这条小溪的水真( )呀！
点拨：“凉爽”形容清凉爽快；“清爽”形容清洁凉爽；“清凉”指凉而使人感觉爽快。凉爽 清爽 清凉凉爽清爽清凉五、 按要求写句子。
1．仿写一个连动句。
赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
__________________________________________
扛着锹，提着篮，跨过溪流，来到茂密的丛林。2．照样子写句子。
示例：在天晴了的时候，
该到小径中去走走。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候。
仿写：来到了田野，大自然，
多欣赏这如画的风景。
_____________________________________________多欣赏这如画的风景吧，来到了田野，大自然。1.《在天晴了的时候》教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。21教育网
3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学准备：多媒体课件
课时按排：2课时
第一课时
一、导入新课
1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。21世纪教育网版权所有
2.读课题，请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。
3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。（2）相互交流。
三、再读课文
1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
2.朗读全诗，体味诗句之美。
四、作业
1.用钢笔描红，临写生字。
2.朗读课文。
3.抄写词语。
第二课时
一、复习
1.听写词语。
2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）
小路
小草
小白菊
凤蝶……
二、交待目标
这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。
三、品味诗句、练习背诵
（一）引导学生品读诗句。
1.指名读描写小路的诗句。
2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。
3.引导学生想象画面。
4.背诵诗句。
5.小结学法：
（1）朗读诗句，理解词语。
（2）展开想象，再现画面。
（3）联系积累，丰富画面。
（4）有感情地朗读，练习背诵。
（二）自学课文再交流讨论。
你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。
（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
