课件17张PPT。大自然是人类的生存环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。如果人人都珍爱动物，世界将变成什么样子呢？让我们走进课文，一起去感受一下人与动物和谐共处的画面吧!1.理解“窗明几净、婉转、不绝于耳”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。（重点）嬉戏 浣熊 水泊xī huàn pō 饮冠和谐：
婉转：
悠闲：
跃升：
和谐：配合得适当。本课指动物和人相处得十分友好。
造句：这张画的颜色很和谐。
①(说话)温和而曲折。②(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。本课指鸟叫声抑扬动听。
闲适自得。
造句：他退休后过着悠闲的生活。
形容提升的速度快或提升的幅度大。本课用来形容人类对生态保护的认识程度大幅度提升了。青翠欲滴：
司空见惯：
自由自在：形容草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下来一样。本课用来形容公路两边的树和草茂盛润泽，颜色浓郁。
表示经常看到，不足为奇。
造句：在我们的校园里，大同学帮助小同学是司空见惯的事。
很自由，无拘无束。本课指大雁无拘无束地走向草地。
造句：我真想像鸟儿一样自由自在地在天空中飞翔。婉转 悠扬都表示声音动听。
“婉转”侧重从声音的抑扬方面表示声音动听，还可以表示说话温和、委婉，不直截了当。“悠扬”侧重从声音高低变化且和谐优美方面表示声音动听，不含有说话温和、委婉的意思。
1.小明婉转地拒绝了妹妹不合理的要求。
2.树林里传来一阵悠扬的琴声，我们几个路人都被陶醉了。 点击
听朗读第一部分(第1－5自然段)人与动物和谐相处。写“我”在美国见到的、听到的、接触到的大自然优美的场景。
第二部分(第6自然段)“我”的深刻见解。人类对生态保护的认识跃到了新的高度。说一说当地人对鸟的态度是怎样的？从中你体会到了什么？人们为鸟建大片漂亮的房子、准备食物、提供饮水，可见这里的人们爱鸟、护鸟，把鸟当成了自己的朋友。示例：
动物园里的猴子有趣极了，它们有的在追逐嬉戏，有的在妈妈怀里撒娇，有的好像坐在一起探讨事情，有的在晒太阳。初读课文，说一说课文的主要内容？ 本文叙述了作者初到美国的居住环境，在作者住处周围，人们为鸟儿搭建房子，鸟儿们自由进出，快乐的生活。还介绍了令作者感动的新奇情景--人与动物的和谐相处。最后让我们认识到大自然是人和动物共同的生存环境，应该彼此成为朋友。1．用“√”选择加点字的正确读音。
相处(chǔ chù) 花冠(guān guàn)
吵架(chāo chǎo) 水泊(bō pō)
奔跑(bēn bèn) 挨近(āi ái)﹒√﹒﹒﹒√√√﹒﹒√√2．填空。
窗明几( ) 青翠( )( )
不( )于耳 ( )( )见惯
大摇大( ) 自( )自( )
( )怪不怪 ( )为( )有
己净欲滴绝司空摆由在见据3．根据课文内容填空。
(1)“其中许多鸟都是我从未见过的，有的小得像只大蝴蝶，有的红得像火，有的戴着花冠，有的拖着长尾……”，这句话运用了______________的修辞手法，写出了这儿的鸟_________________________。比喻、排比种类繁多，形态各异(2)“令人不能不赞叹大自然的神奇。”这句话变一种说法是：___________________________________
(3)“大雁是小女孩儿的宠物，小女孩儿也成了大雁的宠物。”“宠物”的本义指___________________
_____________________。这里说“小女孩儿也成了大雁的宠物。”作者想借此表达_____________
_____________________________________。 人和动物是平等的，人和动物可以互为宠物令人赞叹大自然的神奇。养着用于玩赏、作伴的动物课件17张PPT。大自然是人类的生存环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。如果人人都珍爱动物，世界将变成什么样子呢？让我们走进课文，一起去感受一下人与动物和谐共处的画面吧!1.理解“窗明几净、婉转、不绝于耳”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。（重点）嬉戏 浣熊 水泊xī huàn pō 饮冠和谐：
婉转：
悠闲：
跃升：
和谐：配合得适当。本课指动物和人相处得十分友好。
造句：这张画的颜色很和谐。
①(说话)温和而曲折。②(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。本课指鸟叫声抑扬动听。
闲适自得。
造句：他退休后过着悠闲的生活。
形容提升的速度快或提升的幅度大。本课用来形容人类对生态保护的认识程度大幅度提升了。青翠欲滴：
司空见惯：
自由自在：形容草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下来一样。本课用来形容公路两边的树和草茂盛润泽，颜色浓郁。
表示经常看到，不足为奇。
造句：在我们的校园里，大同学帮助小同学是司空见惯的事。
很自由，无拘无束。本课指大雁无拘无束地走向草地。
造句：我真想像鸟儿一样自由自在地在天空中飞翔。婉转 悠扬都表示声音动听。
“婉转”侧重从声音的抑扬方面表示声音动听，还可以表示说话温和、委婉，不直截了当。“悠扬”侧重从声音高低变化且和谐优美方面表示声音动听，不含有说话温和、委婉的意思。
1.小明婉转地拒绝了妹妹不合理的要求。
2.树林里传来一阵悠扬的琴声，我们几个路人都被陶醉了。 点击
听朗读第一部分(第1－5自然段)人与动物和谐相处。写“我”在美国见到的、听到的、接触到的大自然优美的场景。
第二部分(第6自然段)“我”的深刻见解。人类对生态保护的认识跃到了新的高度。说一说当地人对鸟的态度是怎样的？从中你体会到了什么？人们为鸟建大片漂亮的房子、准备食物、提供饮水，可见这里的人们爱鸟、护鸟，把鸟当成了自己的朋友。示例：
动物园里的猴子有趣极了，它们有的在追逐嬉戏，有的在妈妈怀里撒娇，有的好像坐在一起探讨事情，有的在晒太阳。初读课文，说一说课文的主要内容？ 本文叙述了作者初到美国的居住环境，在作者住处周围，人们为鸟儿搭建房子，鸟儿们自由进出，快乐的生活。还介绍了令作者感动的新奇情景--人与动物的和谐相处。最后让我们认识到大自然是人和动物共同的生存环境，应该彼此成为朋友。1．用“√”选择加点字的正确读音。
相处(chǔ chù) 花冠(guān guàn)
吵架(chāo chǎo) 水泊(bō pō)
奔跑(bēn bèn) 挨近(āi ái)﹒√﹒﹒﹒√√√﹒﹒√√2．填空。
窗明几( ) 青翠( )( )
不( )于耳 ( )( )见惯
大摇大( ) 自( )自( )
( )怪不怪 ( )为( )有
己净欲滴绝司空摆由在见据3．根据课文内容填空。
(1)“其中许多鸟都是我从未见过的，有的小得像只大蝴蝶，有的红得像火，有的戴着花冠，有的拖着长尾……”，这句话运用了______________的修辞手法，写出了这儿的鸟_________________________。比喻、排比种类繁多，形态各异(2)“令人不能不赞叹大自然的神奇。”这句话变一种说法是：___________________________________
(3)“大雁是小女孩儿的宠物，小女孩儿也成了大雁的宠物。”“宠物”的本义指___________________
_____________________。这里说“小女孩儿也成了大雁的宠物。”作者想借此表达_____________
_____________________________________。 人和动物是平等的，人和动物可以互为宠物令人赞叹大自然的神奇。养着用于玩赏、作伴的动物课件37张PPT。1.认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好感情。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。据说美国人曾搞过普遍的造林植草活动，空闲地都被绿化。我们曾遇到过六级风，但也不见什么灰尘。室内的什物，就是几个月不擦，仍然是窗明几净。就连公路两边的树和草上面也不见什么灰尘，真可谓青翠欲滴。举例子，作者列举三个事例，说明了绿化环境所带来的效果。不过使我更感兴趣的，是那些与人和谐相处的动物。这句话是过渡句，从介绍绿化环境到介绍动物，起承上启下的作用。阅读方法解密：认识过渡句什么是过渡句？
是一种常见的句式，一般在两个内容的接驳处出现，起到承上启下的作用。内容上这个句子往往和上下两段都有联系，有时也只是引起下文。
如何判断过渡句？
往往出现在段落末尾或段落开头，有时也独立成段。只见各种鸟儿从远处飞来，自由地进进出出，啄食饮水，打闹嬉(xī)戏。其中许多鸟都是我从未见过的，有的小得像只大蝴蝶，有的红得像火，有的戴着花冠，有的拖着长尾……这是一个比喻、排比句，句中一连用了四个“有的”，说明了这儿的鸟种类繁多，形态各异。令人不能不赞叹大自然的神奇。这是一个双重否定句，起加强语气的作用。改为陈述句是：令人赞叹大自然的神奇。“司空见惯”是事情经常发生，随处可见的意思。从这个词可以体会到这里不仅兔子多、松鼠多，而且动物们在这里生活得很愉快。草地上兔子追逐，树林里松鼠吵架，都是司空见惯的事。描写了浣熊“不经意” “大摇大摆”的神态，体现了浣熊习惯了这样的生活，对人毫无戒备和恐惧之心。也说明这里的人们从没有伤害过它。浣熊是过去我没见到过的，但在这里它却经常在夜间来吃猫食。我们打开门灯时，它不经意地回头看看我们，然后大摇大摆地离去。这句话既是承上启下的过渡句，又是本段的总起句，起引领下文的作用。
作者描写了四种新奇的动物：A.野鸭；B.松鼠；C.大雁；D.天鹅。这句话用“不是……而是……”这一表示并列关系的关联词，道出了人和动物和谐相处的真谛，把人们的行为上升到了理性的认识：动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。人和动物要和谐相处。
这句话不仅紧扣主题，而且深化了主题。大雁吃饱了，自由自在地向对面的一片草地走去。它们过马路时竟像飞行时那样一个挨一个，排成单行。汽车过来了，它们毫不理会，仍然摇摆着身子向前走，直到最后一个走过去，车才开走。它们似乎知道，车肯定会给它们让路的。已为人们所抛弃。生态保护，并不是为了使大自然成为大的鸟笼和兽笼，供人玩乐，而是由于人类的认识跃升到了新的高度:示例：学完本文，我明白了只要我们人类善待动物，就能和动物共建一种和谐的氛围，我们的家园才会变得更加美好。大自然是人类生存的环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。同学们刚才已经跟随老师学习了课文，知道人类要保护生态环境，珍爱自然，善待动物，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：作者描述的动物与人和谐相处的场景有：鸟儿婉转歌唱、种类繁多、草地上兔子追逐，树林里松鼠吵架，浣熊来家里抢吃猫食，鹿悠闲地吃树叶，野鸭在公园戏水，松鼠在栏杆上张望行人，大雁、天鹅迎接我们，大雁把小女孩儿团团围住。作者描述了哪些人与动物和谐相处的场景？你从中体会到什么？1.一读：通读课文，想一想“人类的朋友”指的是谁。人类的朋友指的是动物。串珠问题：2.二思：在居民住所，当地人对鸟的态度是怎样的？人们为鸟建大片漂亮的房子，准备食物，提供饮水，可见这里的人们爱鸟、护鸟，把鸟当成了自己的朋友。3.三探：在公共场所，作者看到了哪些在大自然优美的场景？在公共场所，作者看到的是“令人新奇”“最令我难忘”的情景：A.野鸭在公园戏水；B.松鼠站在尼亚加拉大瀑布的栏杆上张望来往的行人；C.几百只野生大雁在华盛顿林肯纪念塔前游玩；D.在纳什维尔市，大雁、天鹅迎接我们、抢夺食物，大雁把小女孩儿“团团围住”。E.大雁排成单行过马路，对汽车毫不理会。从中体会到，这里的人们已经摒弃了人是动物的主宰的观念，把动物视为朋友，和动物友好和睦地生活在一起。4.四悟：想一想，本文向人们阐述了一个什么道理？
动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。人类的朋友刚到美国：闻到香味
居住场所：鸟、兔子、松鼠、浣熊、鹿
公共场所：野鸭、松鼠、大雁、天鹅人与动物互为朋友
和谐相处共享美好动物是人类的朋友
人类也是动物的朋友概括说明具体描写课文记叙了“我”在美国的几个月期间，亲身感受到了人与动物相处得是那样和谐，感受到人与动物互为朋友是多么美好。告诉人们，要保护生态环境，要珍爱自然、善待自己的家园。我的野生动物朋友（节选）
（法）蒂皮·德格雷
阿布，我的大象哥哥
阿布很优秀，是我的大象哥哥，我爱它。我们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当我坐在它的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上的时候，我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。大象头上，是惟一真正让人感到舒服的地方了，我呀，一爬上去就能呆上好几个小时。而象身上的其他地方都长满了粗毛，把人刺得挺难受的。 阿布体重5吨，但它从来不会踩着我。象就是这样，它们总是十分关照小孩的。一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子——我常常这样做——用脚尖走路，尽量不让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在后面，像一个乖孩子！妈妈说，它好像也是在用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。
同小狒狒难舍难分
小时候，在博茨瓦纳，我们在丛林中生活，看到树上到处爬满了狒狒。它们有个拿手好戏，就是在高高的树上做鬼脸，然后跳下来抢我的奶瓶，喝上几口。
4岁的时候，我认识了小狒狒星迪，它跟我差不多大小，所不同的是它是狒狒罢了。那时，我不分狒娃和人娃，反正觉得都是我的朋友。我们四处爬树，它还喝我的奶瓶。这样做有点儿恶心，但我还小，就无所谓了。我跟星迪成了朋友，难舍难分。
后来，我们分开了很久。一天，我回来后见了星迪，能够再见到它，真高兴！它长大了好多，比我长得更快。
星迪一看见我，就扑上来扯我的头发。它虽然还是个狒狒姑娘，但力气已经很大，把我弄得很痛。我不知道它的脑袋里在想什么。我是来看它的，它却撕破情面抓我。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(《惠崇春江晚景》苏轼)
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。(《蜂》罗隐)【关于动物的谚语】不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈；
戴手套的猫抓不到老鼠(不愿吃苦的人成不了大事业)；
落地凤凰不如鸡；甘心做绵羊，必然喂豺狼。保护动物的宣传语
保护动物，人人有责。
同在蓝天下，人鸟共家园。
保护动物就是保护我们自己！ 通过作者描述在美国见到的、听到的、接触到的大自然优美的场景，让我们明白只要我们人类善待动物就能和动物共建一种和谐的氛围，我们的家园才会变得更加美好。教师点拨：本文大量描述了人与动物和谐相处的场景，这些场景都十分感人。因此，读课文时要边读边想象文中所描述的优美画面，然后选取自己印象最深的地方写一写感受。在写感受时既要结合文章具体情节，又要联系自己的生活实际，这样，所写的感受才能真切、具体。参考答案：读了《人类的朋友》这篇课文，我的心始终被一种美好和向往占据着。尤其是这段情节更让我惊叹不已：“当我们走过去时，其中一些伸长脖子，嘎嘎地叫着向我们奔来，迎接我们。我欣喜地用食物喂它们，它们有的竟直接从我的手中把食物啄去。为了试试它们的胆量和友善，我用拇指和食指夹着一粒花生米递过去。一只大雁竟然轻易地用那宽大的嘴把花生米啄去，却一丝也未碰到我的手指。”这是多么动人的场景啊！而这样的场景似乎又是经常发生的。人和动物其乐融融，彼此相互信赖，亲密无间，是多么美好啊！地球是人类和动物共同的家园，让我们互为朋友，用爱心，用信赖共同构建和谐、美好的大家庭吧！一、用“√”给加点字选择正确读音。
浣熊(huàn wán) 驯养(xùn xún)
啄食(zhuó zhó) 栖息(xī qī)
摄像(shè niè) 空闲(kòng kōng)
婉转(zhuǎn zhuàn).......√√√√√√√二、写出加点字的拼音。
花冠( ) 冠军( )
水泊( ) 停泊( )
饮料( ) 饮马( )
......yìnɡuānɡuànpōbóyǐn三、把下面的词语补充完整，然后完成练习。
窗明______ ______ 青翠______ ______
不绝______ ______ 据为______ ______
大摇______ ______ 见怪______ ______
1．今天是学校大扫除的日子，各个教室都被同学们打扫得____________。
2．你怎么可以把别人的东西____________呢？
3．那____________的芭蕉叶，如同一把大伞。
4．琴房里传来____________的婉转琴音。
不绝于耳窗明几净 据为己有青翠欲滴几净欲滴于耳己有大摆不怪四、对号入座。(选择恰当的词语填空)
1．一只松鼠竟站在(栏杆)上面( )来往的行人。
2．我们一起到医院去( )生病的李奶奶。
张望 看望张望看望五、 按要求写句子。
1．一只大雁竟然轻易地用那宽大的嘴把花生米啄去。(缩句) ________________________________________________
2．这美丽的景色难道不令人享受吗？(改为陈述句和感叹句)
________________________________________________
3．不论是驱车所过的路旁，还是我们住处的周围，到处都是一片片葱绿的树林和草地。(用加点词语造句)
_________________________________________________
_________________________________________________这美丽的景色多么令人享受啊！大雁把花生米啄去。示例：不论是社区，还是公园，到处都有我们志愿者服务队的身影。3.《人类的朋友》教案
教学目标：
1、认知领域：了解人类和动物的关系，了解线造型的基本方法。
2、技能领域：培养学生细致的观察能力， 用线造型的表现能力。
3、情感领域：帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热 爱科学，富于探索的精神。
教学重点：
1、了解人类与动物的关系，激发学生画动物的热情。
2、了解线造型的基本方法。
教学难点：
对动物的比例、线条变化的把握。
教学方法：
演示法、启发法、讨论法、教学法。
教学过程：
1、视频欣赏
在视频中，展示动物片段，了解动物生活在地球上的历史，了解动物特殊的艺术象征意义，以及部分画家的作品，为后面创作做好铺垫。21世纪教育网版权所有
师问：我带给同学们的这段影片精彩吗？从中我们同学们知道了那些内容？
学生回答
教师归纳总结；动物与人类的生存关系密不可分，动物是人类的朋友，和我们人类拥有共同的家园。
【设计意图】让学生通过视频，直接感受动物与人类的关系，动物特殊 的艺术象征意义，激发学生上课的积极性。 引出课题《人类的朋友》21cnjy.com
2、师：谈谈哪些动物是人类的朋友？动物造型或者图案在我们生活中有哪些应用？ （先启发，再学生讨论后进行抢答，看看哪组回答的多）www.21-cn-jy.com
【设计意图】以讨论的方式，结合抢答提问，既活跃课堂气氛又使学生对后面的学习充满兴趣。
3、为了让同学们了解更多的动物，下面老师要给同学们展示几张动物的图片，请同学们边看边思考以下问题。
（1）这些动物的形体特征是什么？
（2）它们的形体特征与你印象中的形象有什么不同？
动物王国里最长寿的动物——大象，跑的最快的动物——猎豹，最强悍的动物——狮子，最重的动物——鲸。
4、欣赏课本范画，请学生归纳课本上动物造型主要使用的表现工具。
师：你比较喜欢哪一幅范图或哪一种工具，为什么喜欢？
教师归纳总结：不管哪一种工具，不管是线造型还是明暗造型都体现了画家对动物的情感和对生活的热爱，同学们也都有自己喜欢的动物，下面我们就进入体验阶段，用你喜欢的工具来创造作品。
【设计意图】教师引导启发学生思考问题，讲授绘画的步骤和注意点，同时教师示范作品，调动学生学习的积极性，为下面的绘画做准备。21教育网
5、欣赏图片展示动物造型的方法
色彩造型 卡通造型 创意造型 线造型
【设计意图】通过边看边听边思考，增强学生的思维，对动物的特征有更加深刻的印象。
6、欣赏课本范图，重点亨利摩尔的《羊》，再欣赏PPT图片《牛》，示范做画步骤，请学生重复绘画步骤并谈谈自己的看法。
7、大胆实践，尽情发挥创造美丽
作业要求：
①以线条为主的作品要注意观察线条的多种变化与节奏；
②明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明部暗部的处理方法； ③作业构图，大小，及各关键部位的比例
【设计意图】尝试用线造型的手段来表现动物的基本特征 ，通过临摹了解各种表现手段，体验线造型所带来的乐趣
8、展示欣赏 相互评价感受美，小结本课
在学生绘画基本完成时，教师根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价展示、分析；表扬画的扎实的同学，鼓励部分画的差的同学。最后设结束语：本节课主要在于基本技能的训练，通过作品的临摹，同学们能够用不同材料从不同角度来表现动物的美，动物是我们人类的朋友，保护动物不仅仅是为了动物，更是为了尊重生命，为了我们人类自己，也为了这个世界。21·cn·jy·com
【设计意图】让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦，这样的小结，目的是延伸课堂教学，向学生进行德育教育，增强学生爱护动物，保护动物的观念2·1·c·n·j·y
课件37张PPT。1.认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好感情。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。据说美国人曾搞过普遍的造林植草活动，空闲地都被绿化。我们曾遇到过六级风，但也不见什么灰尘。室内的什物，就是几个月不擦，仍然是窗明几净。就连公路两边的树和草上面也不见什么灰尘，真可谓青翠欲滴。举例子，作者列举三个事例，说明了绿化环境所带来的效果。不过使我更感兴趣的，是那些与人和谐相处的动物。这句话是过渡句，从介绍绿化环境到介绍动物，起承上启下的作用。阅读方法解密：认识过渡句什么是过渡句？
是一种常见的句式，一般在两个内容的接驳处出现，起到承上启下的作用。内容上这个句子往往和上下两段都有联系，有时也只是引起下文。
如何判断过渡句？
往往出现在段落末尾或段落开头，有时也独立成段。只见各种鸟儿从远处飞来，自由地进进出出，啄食饮水，打闹嬉(xī)戏。其中许多鸟都是我从未见过的，有的小得像只大蝴蝶，有的红得像火，有的戴着花冠，有的拖着长尾……这是一个比喻、排比句，句中一连用了四个“有的”，说明了这儿的鸟种类繁多，形态各异。令人不能不赞叹大自然的神奇。这是一个双重否定句，起加强语气的作用。改为陈述句是：令人赞叹大自然的神奇。“司空见惯”是事情经常发生，随处可见的意思。从这个词可以体会到这里不仅兔子多、松鼠多，而且动物们在这里生活得很愉快。草地上兔子追逐，树林里松鼠吵架，都是司空见惯的事。描写了浣熊“不经意” “大摇大摆”的神态，体现了浣熊习惯了这样的生活，对人毫无戒备和恐惧之心。也说明这里的人们从没有伤害过它。浣熊是过去我没见到过的，但在这里它却经常在夜间来吃猫食。我们打开门灯时，它不经意地回头看看我们，然后大摇大摆地离去。这句话既是承上启下的过渡句，又是本段的总起句，起引领下文的作用。
作者描写了四种新奇的动物：A.野鸭；B.松鼠；C.大雁；D.天鹅。这句话用“不是……而是……”这一表示并列关系的关联词，道出了人和动物和谐相处的真谛，把人们的行为上升到了理性的认识：动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。人和动物要和谐相处。
这句话不仅紧扣主题，而且深化了主题。大雁吃饱了，自由自在地向对面的一片草地走去。它们过马路时竟像飞行时那样一个挨一个，排成单行。汽车过来了，它们毫不理会，仍然摇摆着身子向前走，直到最后一个走过去，车才开走。它们似乎知道，车肯定会给它们让路的。已为人们所抛弃。生态保护，并不是为了使大自然成为大的鸟笼和兽笼，供人玩乐，而是由于人类的认识跃升到了新的高度:示例：学完本文，我明白了只要我们人类善待动物，就能和动物共建一种和谐的氛围，我们的家园才会变得更加美好。大自然是人类生存的环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。同学们刚才已经跟随老师学习了课文，知道人类要保护生态环境，珍爱自然，善待动物，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：作者描述的动物与人和谐相处的场景有：鸟儿婉转歌唱、种类繁多、草地上兔子追逐，树林里松鼠吵架，浣熊来家里抢吃猫食，鹿悠闲地吃树叶，野鸭在公园戏水，松鼠在栏杆上张望行人，大雁、天鹅迎接我们，大雁把小女孩儿团团围住。作者描述了哪些人与动物和谐相处的场景？你从中体会到什么？1.一读：通读课文，想一想“人类的朋友”指的是谁。人类的朋友指的是动物。串珠问题：2.二思：在居民住所，当地人对鸟的态度是怎样的？人们为鸟建大片漂亮的房子，准备食物，提供饮水，可见这里的人们爱鸟、护鸟，把鸟当成了自己的朋友。3.三探：在公共场所，作者看到了哪些在大自然优美的场景？在公共场所，作者看到的是“令人新奇”“最令我难忘”的情景：A.野鸭在公园戏水；B.松鼠站在尼亚加拉大瀑布的栏杆上张望来往的行人；C.几百只野生大雁在华盛顿林肯纪念塔前游玩；D.在纳什维尔市，大雁、天鹅迎接我们、抢夺食物，大雁把小女孩儿“团团围住”。E.大雁排成单行过马路，对汽车毫不理会。从中体会到，这里的人们已经摒弃了人是动物的主宰的观念，把动物视为朋友，和动物友好和睦地生活在一起。4.四悟：想一想，本文向人们阐述了一个什么道理？
动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。人类的朋友刚到美国：闻到香味
居住场所：鸟、兔子、松鼠、浣熊、鹿
公共场所：野鸭、松鼠、大雁、天鹅人与动物互为朋友
和谐相处共享美好动物是人类的朋友
人类也是动物的朋友概括说明具体描写课文记叙了“我”在美国的几个月期间，亲身感受到了人与动物相处得是那样和谐，感受到人与动物互为朋友是多么美好。告诉人们，要保护生态环境，要珍爱自然、善待自己的家园。我的野生动物朋友（节选）
（法）蒂皮·德格雷
阿布，我的大象哥哥
阿布很优秀，是我的大象哥哥，我爱它。我们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当我坐在它的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上的时候，我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。大象头上，是惟一真正让人感到舒服的地方了，我呀，一爬上去就能呆上好几个小时。而象身上的其他地方都长满了粗毛，把人刺得挺难受的。 阿布体重5吨，但它从来不会踩着我。象就是这样，它们总是十分关照小孩的。一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子——我常常这样做——用脚尖走路，尽量不让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在后面，像一个乖孩子！妈妈说，它好像也是在用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。
同小狒狒难舍难分
小时候，在博茨瓦纳，我们在丛林中生活，看到树上到处爬满了狒狒。它们有个拿手好戏，就是在高高的树上做鬼脸，然后跳下来抢我的奶瓶，喝上几口。
4岁的时候，我认识了小狒狒星迪，它跟我差不多大小，所不同的是它是狒狒罢了。那时，我不分狒娃和人娃，反正觉得都是我的朋友。我们四处爬树，它还喝我的奶瓶。这样做有点儿恶心，但我还小，就无所谓了。我跟星迪成了朋友，难舍难分。
后来，我们分开了很久。一天，我回来后见了星迪，能够再见到它，真高兴！它长大了好多，比我长得更快。
星迪一看见我，就扑上来扯我的头发。它虽然还是个狒狒姑娘，但力气已经很大，把我弄得很痛。我不知道它的脑袋里在想什么。我是来看它的，它却撕破情面抓我。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(《惠崇春江晚景》苏轼)
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。(《蜂》罗隐)【关于动物的谚语】不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈；
戴手套的猫抓不到老鼠(不愿吃苦的人成不了大事业)；
落地凤凰不如鸡；甘心做绵羊，必然喂豺狼。保护动物的宣传语
保护动物，人人有责。
同在蓝天下，人鸟共家园。
保护动物就是保护我们自己！ 通过作者描述在美国见到的、听到的、接触到的大自然优美的场景，让我们明白只要我们人类善待动物就能和动物共建一种和谐的氛围，我们的家园才会变得更加美好。教师点拨：本文大量描述了人与动物和谐相处的场景，这些场景都十分感人。因此，读课文时要边读边想象文中所描述的优美画面，然后选取自己印象最深的地方写一写感受。在写感受时既要结合文章具体情节，又要联系自己的生活实际，这样，所写的感受才能真切、具体。参考答案：读了《人类的朋友》这篇课文，我的心始终被一种美好和向往占据着。尤其是这段情节更让我惊叹不已：“当我们走过去时，其中一些伸长脖子，嘎嘎地叫着向我们奔来，迎接我们。我欣喜地用食物喂它们，它们有的竟直接从我的手中把食物啄去。为了试试它们的胆量和友善，我用拇指和食指夹着一粒花生米递过去。一只大雁竟然轻易地用那宽大的嘴把花生米啄去，却一丝也未碰到我的手指。”这是多么动人的场景啊！而这样的场景似乎又是经常发生的。人和动物其乐融融，彼此相互信赖，亲密无间，是多么美好啊！地球是人类和动物共同的家园，让我们互为朋友，用爱心，用信赖共同构建和谐、美好的大家庭吧！一、用“√”给加点字选择正确读音。
浣熊(huàn wán) 驯养(xùn xún)
啄食(zhuó zhó) 栖息(xī qī)
摄像(shè niè) 空闲(kòng kōng)
婉转(zhuǎn zhuàn).......√√√√√√√二、写出加点字的拼音。
花冠( ) 冠军( )
水泊( ) 停泊( )
饮料( ) 饮马( )
......yìnɡuānɡuànpōbóyǐn三、把下面的词语补充完整，然后完成练习。
窗明______ ______ 青翠______ ______
不绝______ ______ 据为______ ______
大摇______ ______ 见怪______ ______
1．今天是学校大扫除的日子，各个教室都被同学们打扫得____________。
2．你怎么可以把别人的东西____________呢？
3．那____________的芭蕉叶，如同一把大伞。
4．琴房里传来____________的婉转琴音。
不绝于耳窗明几净 据为己有青翠欲滴几净欲滴于耳己有大摆不怪四、对号入座。(选择恰当的词语填空)
1．一只松鼠竟站在(栏杆)上面( )来往的行人。
2．我们一起到医院去( )生病的李奶奶。
张望 看望张望看望五、 按要求写句子。
1．一只大雁竟然轻易地用那宽大的嘴把花生米啄去。(缩句) ________________________________________________
2．这美丽的景色难道不令人享受吗？(改为陈述句和感叹句)
________________________________________________
3．不论是驱车所过的路旁，还是我们住处的周围，到处都是一片片葱绿的树林和草地。(用加点词语造句)
_________________________________________________
_________________________________________________这美丽的景色多么令人享受啊！大雁把花生米啄去。示例：不论是社区，还是公园，到处都有我们志愿者服务队的身影。3.《人类的朋友》教案
教学目标：
1、认知领域：了解人类和动物的关系，了解线造型的基本方法。
2、技能领域：培养学生细致的观察能力， 用线造型的表现能力。
3、情感领域：帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热 爱科学，富于探索的精神。
教学重点：
1、了解人类与动物的关系，激发学生画动物的热情。
2、了解线造型的基本方法。
教学难点：
对动物的比例、线条变化的把握。
教学方法：
演示法、启发法、讨论法、教学法。
教学过程：
1、视频欣赏
在视频中，展示动物片段，了解动物生活在地球上的历史，了解动物特殊的艺术象征意义，以及部分画家的作品，为后面创作做好铺垫。21世纪教育网版权所有
师问：我带给同学们的这段影片精彩吗？从中我们同学们知道了那些内容？
学生回答
教师归纳总结；动物与人类的生存关系密不可分，动物是人类的朋友，和我们人类拥有共同的家园。
【设计意图】让学生通过视频，直接感受动物与人类的关系，动物特殊 的艺术象征意义，激发学生上课的积极性。 引出课题《人类的朋友》21cnjy.com
2、师：谈谈哪些动物是人类的朋友？动物造型或者图案在我们生活中有哪些应用？ （先启发，再学生讨论后进行抢答，看看哪组回答的多）www.21-cn-jy.com
【设计意图】以讨论的方式，结合抢答提问，既活跃课堂气氛又使学生对后面的学习充满兴趣。
3、为了让同学们了解更多的动物，下面老师要给同学们展示几张动物的图片，请同学们边看边思考以下问题。
（1）这些动物的形体特征是什么？
（2）它们的形体特征与你印象中的形象有什么不同？
动物王国里最长寿的动物——大象，跑的最快的动物——猎豹，最强悍的动物——狮子，最重的动物——鲸。
4、欣赏课本范画，请学生归纳课本上动物造型主要使用的表现工具。
师：你比较喜欢哪一幅范图或哪一种工具，为什么喜欢？
教师归纳总结：不管哪一种工具，不管是线造型还是明暗造型都体现了画家对动物的情感和对生活的热爱，同学们也都有自己喜欢的动物，下面我们就进入体验阶段，用你喜欢的工具来创造作品。
【设计意图】教师引导启发学生思考问题，讲授绘画的步骤和注意点，同时教师示范作品，调动学生学习的积极性，为下面的绘画做准备。21教育网
5、欣赏图片展示动物造型的方法
色彩造型 卡通造型 创意造型 线造型
【设计意图】通过边看边听边思考，增强学生的思维，对动物的特征有更加深刻的印象。
6、欣赏课本范图，重点亨利摩尔的《羊》，再欣赏PPT图片《牛》，示范做画步骤，请学生重复绘画步骤并谈谈自己的看法。
7、大胆实践，尽情发挥创造美丽
作业要求：
①以线条为主的作品要注意观察线条的多种变化与节奏；
②明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明部暗部的处理方法； ③作业构图，大小，及各关键部位的比例
【设计意图】尝试用线造型的手段来表现动物的基本特征 ，通过临摹了解各种表现手段，体验线造型所带来的乐趣
8、展示欣赏 相互评价感受美，小结本课
在学生绘画基本完成时，教师根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价展示、分析；表扬画的扎实的同学，鼓励部分画的差的同学。最后设结束语：本节课主要在于基本技能的训练，通过作品的临摹，同学们能够用不同材料从不同角度来表现动物的美，动物是我们人类的朋友，保护动物不仅仅是为了动物，更是为了尊重生命，为了我们人类自己，也为了这个世界。21·cn·jy·com
【设计意图】让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦，这样的小结，目的是延伸课堂教学，向学生进行德育教育，增强学生爱护动物，保护动物的观念2·1·c·n·j·y
