课件31张PPT。没有动物的世界是乏味的，没有动物的世界是黯淡的。动物用灵动的身姿带给我们美的感受，今天，我们就去课文中认识两个水中的精灵—鸬鹚和鹭鸶，一起去感受属于它们的灵动的美。第一课时1.会认2个生字，会写6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（重点）
3.理解课文内容，想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式，体会作者在写景状物时寄托的思想感情，激发热爱大自然、热爱生活的情感。（难点）郑振铎：(1898－1958)，著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家和艺术史家。原籍福建省长乐市，出生于浙江省永嘉县(今温州市)，1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问，因飞机失事遇难殉职。
主要作品：《海燕》《我是少年》《猫》《欧行日记》等。鸬鹚：水鸟名，俗名鱼鹰，水老鸦。羽毛黑色，有绿、蓝、紫色光泽，颌下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水捕食鱼类。渔人常驯养之以捕鱼。章zhānɡ鸬lú鹚cí舷xián喉hóu吞tūn垠 粼yínlín船舷 鸬鹚 xián cí 待抹悠然：
炊烟四起：
一望无垠：
悠然：悠闲的样子。本课指渔人闲适自得的样子。
造句：爷爷坐在阳台上，悠然地吸着烟。
做饭时徐徐轻烟回旋上升。本课描写乡间做饭时的样子。
一眼望不到边。
造句：一望无垠的蓝色大海令人心旷神怡。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解词，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。核心问题：
读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面？
串珠问题：
1.读课文，说说鸬鹚的可爱表现在哪里？
2.渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的？渔人、鸬鹚捕鱼和湖面的变化有何关系？
3.想一想，课文表达了作者怎样的思想感情？
第一部分(第1自然段)渔人闲憩图。描绘了夕阳下水乡优美恬静的画面，以及捕鱼前鸬鹚整装待发的样子。
第二部分(第2－4自然段)鸬鹚捕鱼图。具体描述了鸬鹚捕鱼的画面。
第三部分(第5－7自然段)渔舟唱晚图。写捕鱼后，鸬鹚、渔人回归的优美图景。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。这几句话运用静态描写的方法写出了水乡的美丽景色。阅读方法解密：品析静态描写什么是静态描写？
对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。《鸬鹚》开篇三句话是静态描写，描绘了一幅优美恬静的水乡景色图。
如何判断静态描写？
描摹的人物、事物静止不动。全篇的文眼。这个“一抹”是全篇的文眼。这一抹里有渔人的技术娴熟，有自信，有对鸬鹚的爱护。“一抹”打破了小湖的平静，抹出了训练有素的鸬鹚，抹出了鲜鱼满仓的景象。渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。从“抓”“挤”“甩”三个动词可以看出，渔人动作娴熟。还可以体会到鸬鹚与渔人之间的默契。天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。不一样。这里体现出渔人忙碌之后洋溢着幸福的平静。读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面？
《鸬鹚》一文展现了三幅画面：恬静优美的“渔人闲憩图”，活泼欢腾的“捕鱼图”，最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。核心问题：1. 读课文，说说鸬鹚的可爱表现在哪里，
鸬鹚的可爱表现在三个方面：(1)对待捕鱼任务迫不及待，从“站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令”可以看出；(2)鸬鹚乖巧听话，渔人“一抹”鸬鹚就钻进水里；(3)捕鱼本领高强。通过“钻进、钻出、跳上”等词语可以看出。串珠问题：2. 渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的？渔人、鸬鹚捕鱼和湖面的变化有何关系？
(1)渔人把鸬鹚赶下水，一会儿喉囊鼓鼓地跳上船。渔人抓住它的脖子，把喉囊的鱼挤出来，再把它甩进水里。鸬鹚就这样反复下水、出水，为渔人捕鱼。(2)渔人静，鸬鹚静，湖面也静。渔人动，鸬鹚动，湖面动。3. 想一想，课文表达了作者怎样的思想感情？
课文表达了作者对大自然、对生活的热爱。鸬鹚捕鱼前：优雅恬静——渔人闲憩图
捕鱼时：活泼欢腾——捕鱼图捕鱼
后：国画色彩——渔舟唱晚图人与自然和谐
相处的赞歌《鸬鹚》这篇散文以诗一般的语言，按事情发展的顺序为我们展现了“渔人闲憩图”“捕鱼图”“渔舟唱晚图”三幅画面。让我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这是一曲人与自然和谐相处的赞歌。本篇课文以诗一般的语言，按事情发展的顺序描写了捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的三幅画面，让我们欣赏了优美的水乡景色，感受了渔人的悠闲自得及人与自然的美妙。课件51张PPT。第二课时1.会认3个生字，会写6个生字。理解“恩惠、铿锵”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（重点）
3.理解课文内容，想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式，体会作者在写景状物时寄托的思想感情，激发热爱大自然、热爱生活的情感。（难点）
郭沫若：(1892－1978)， 原名开贞，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨四堂之一。
主要作品：诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等。鹭鸶：即白鹭，比白鹤略小，大多数鹭鸶有白色的羽毛，腿修长，背和胸部披着蓬松的蓑毛。鹭lù鸶sī鹤hè匣xiá哨shào韵yùn嫌 蓑 惠xiánsuōhuì 木匣 xiá精巧：
嗜好：
恩惠：
铿锵：
美中不足：
(技术、器物构造等)精细巧妙。本课指鹭鸶像是一首构思精细巧妙的诗。
特殊的爱好。本课指悠然地站立在小树的绝顶是鹭鸶的一种特殊的爱好。
给予的或受到的好处。本课指偶尔见到鹭鸶低飞是给予乡居生活的好处。
形容声音响亮和谐。本课用来形容歌声响亮和谐。
造句：运动会场锣鼓铿锵、人声鼎沸，场面非常壮观。
虽然很好，但还有缺陷。
造句：登泰山而没能看到日出，总觉得美中不足。精巧 精致都有器物制造得十分精细巧妙的意思。
“精巧”侧重表示精细而巧妙，可用来形容人的手艺，也可形容器物和各种工艺品；“精致”侧重于表示精巧而细致，用来形容器物、图案、花纹等。
1.这只花瓶制作得十分精巧。
2.这些青铜器的花纹十分精致。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解词，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。核心问题：
读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面？
串珠问题：
1.读课文，说说在作者眼里鹭鸶是什么。
2.品读描写鹭鸶精巧的语句，想一想为什么说鹭鸶是一首精巧的诗。
3.想一想，课文表达了作者怎样的思想感情？ 点击
听朗读第一部分(第1自然段)总起句。写鹭鸶是一首精巧的诗。
第二部分(第2－5自然段)外形描述。从鹭鸶身体色素的配合、身段的大小两个方面谈起，说明鹭鸶身体的每一部分都十分精巧。
第三部分(第6－8自然段)生活图景描述。描写了鹭鸶钓鱼、望哨、低飞三个生活图景，表达了作者的喜爱与赞美之情。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。作者运用对比的方法，把鹭鸶与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，衬托出鹭鸶的精巧。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这一句仿写战国时期宋玉的《登徒子好色赋》中关于“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤”的写法，运用了排比句式，进一步说明了鹭鸶身体的每一个部分都恰到好处。这个“钓”字用得巧妙，运用拟人的修辞手法，将捕鱼说成钓鱼，体现了鹭鸶的悠然自得，很有情趣美。在清水田里，时有一只两只鹭鸶站着钓鱼。拟人最后一段话总结全文，点明文章中心，照应开头，总结出鹭鸶是“一首韵在骨子里的散文诗”，进一步说明鹭鸶本身就蕴含着一种美。启发人们，要善于发现平凡常见的美，珍爱生活中的一切。鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。想象：
除了课文描述的这些画面，鹭鸶还可能给我们带来什么优美的画面？
________________________________________________
________________________________________________ 示例：鹭鸶妈妈教着小鹭鸶寻找食物；一群鹭鸶在田野里聚会，研究群体的发展壮大方案。核心问题：《鹭鸶》一文展示了三幅画面，分别是鹭鸶钓鱼图、望哨图、低飞图。读了这篇短文，你的脑海中浮现出哪几幅画面？1.读课文，说说在作者眼里鹭鸶是什么。在作者眼里，鹭鸶是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。串珠问题：2.品读描写鹭鸶精巧的语句，想一想为什么说鹭鸶是一首精巧的诗。因为鹭鸶的色素搭配，身段的大小，一切都很适宜。鹭鸶不管是在觅食、栖息，还是飞行，都韵味无穷，让人赏心悦目。3.想一想，课文表达了作者怎样的思想感情？
课文表达了作者对大自然、对生活的热爱。鹭鸶姿态优美美，到处都有总起——鹭鸶是一首精巧的诗外形精巧色素配合、身段大小合适
蓑毛、身形、长喙、脚恰到好处觅食——钓鱼图
栖息——望哨图
低飞——低飞图总结——鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗《鹭鸶》文字优美，结构清晰。通过描述鹭鸶精巧的外形和优美的生活，流露出作者对鹭鸶的赞赏和喜爱，表达出一种恬静淡雅而又生机盎然的情趣。白鹅
丰子恺
这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼。我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的，但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口，再踏大步走到一定的地方去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！水鸟投檐宿，泥蛙入户跳。(《连雨》白居易)
水鸟不知梁燕去，溪山半属冬青阁。（《满江红》柴望）
山花水鸟皆知己，百遍相过不厌贫。(《暮春感怀》戴叔伦)【鹬蚌相争，渔翁得利】一只河蚌张开蚌壳，在河滩上晒太阳。有只鹬鸟走过来，伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌急忙把壳合上，把鹬鸟的嘴紧紧地钳住了。这时，恰好有个打鱼的人从那里走过，就把它们两个一起捉去了。现在用来比喻双方相持不下，结果两败俱伤，让第三者得利。描写鹭鸶的古诗名句
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——(唐)张志和《渔歌子》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——(唐)杜甫《绝句》
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——(唐)王维《积雨辋川庄作》
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。——(唐)杜牧《鹭鸶》 这篇课文生动的描写了鹭鸶钓鱼、望哨、低飞三幅优美的画面；描绘了鹭鸶的精巧的外形和充满韵味的生活；并赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗；表达了作者对大自然、对生活的热爱。参考答案：阅读《鸬鹚》这篇课文时，我脑海中出现了一幅幅连续的画面。先是美丽的水乡风景，接着是欢快的捕鱼场景，最后是炊烟四起，渔人归舟的情景。阅读《鹭鸶》一文时，我脑海中呈现出了一幅幅静态的图画。如鹭鸶写生图，鹭鸶在清水田里静静钓鱼的图景，鹭鸶在晴天的清晨孤独地站立在小树绝顶的图景等。
背诵略。教师点拨：给脑海中的画面起名字应先仔细品读课文，边读边想象，从而在脑海中形成一幅幅画面。然后结合每幅画面的主要内容来起名字。画面的名字力求简明扼要，能体现图画的内容和意境。参考答案：《鸬鹚》一文中几幅画面的名称是：渔人闲憩图、捕鱼图、渔舟唱晚图。《鹭鸶》一文中几幅画面的名称是：美丽的鹭鸶、静静的垂钓者、孤独的哨兵、低飞在黄昏。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。1．看拼音写词语。
lú cí chuán xián hóu náng lù sī
jìng xiá wàng shào wén zhāng shī yùn
鸬 鹚镜 匣船 舷望 哨喉 囊文 章鹭 鸶诗 韵2．在括号里填上合适的词。
( )的湖面 ( )的波纹
( )的水痕 ( )的蓑毛
( )的长喙 ( )的稻田一望无垠平静粼粼闪闪雪白铁色3．给加点字选择正确的解释。
①本色，白色 ②本来的
③平素，向来 ④事物的基本成分
(1)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。( )
(2)素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。( )
(3)他素以品行方正著称。( )
(4)我们要努力锻炼，提高身体素质。( )
．．．．②④①③4．按要求完成下列句子练习。
(1)我会照样子写比喻句。
鹭鸶是一首精巧的诗。
老师是______________________________。
___________是_______________________。
(2)无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。(缩句)
____________________________________________浪花跳跃。辛勤的园丁 少年儿童祖国的花朵一、用“”划掉加点字不正确的读音。
文章(zhānɡ zānɡ) 吞吐(tiān tūn)
无垠(yín xiàn) 粼粼(lín lián)
嫌弃(lián xián) 蓑衣(suō shuāi)
恩惠(huì hiù) 竹篙(hāo ɡāo)........\\\\二、在田字格中填入正确的字词。
1． lú cí
如同列队的士兵。
2． lù sī hè yùn
比白 还要漂亮，简直是一首
味十足的散文诗。鸬 鹚鹭 鸶鹤韵三、辨字组词，并按要求做题。
舷（ ） 哨（ ）
眩（ ） 捎（ ）
匣（ ） 喉（ ）
闸（ ） 猴（ ）
我发现以上这四组字都是__________________。
我还能写出这样的字：
( )—( ) ( )—( )蒿 船舷
眩晕哨子
捎东西 匣子
闸门喉咙
猴子形近字嫌赚篙四、在括号里填上合适的词语。
( )的稻田 雪白的( )
( )的湖面 ( )的波纹
( )地升上天空 ( )地站立
一望无垠蓑毛平静粼粼袅袅孤独五、按要求写句子。
1．它在望哨。它真是在望哨吗？(照样子，写句子)
(1)他去爬山。_________________________________？
(2)__________________。_______________________？
2．无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。(仿写拟人句)
____________________________________________无数的海鸥在轮船的周围快乐地舞蹈。他真是去爬山吗 妹妹在写作业妹妹真是在写作业吗 5.《鸬鹚》教案
教材分析
这篇课文按照时间顺序叙述渔人怎样利用鸬鹚捕鱼，随着鸬鹚捕鱼，湖面发生了怎样的变化。按照湖面由平静到不平静再到恢复平静的顺序来写。21教育网
教学要求
理解课文内容，了解渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情趣的陶冶。学习作者观察事物和积累材料的方法。学习本课生字新词，感情朗读并背诵课文。要求学生想象鸬鹚捕鱼时的情景。要求学生练习观察一种小动物的活动情况，指导按顺序观察的方法。
教学重点
弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程，及与鸬鹚捕鱼的关系。想象鸬鹚捕鱼时的情景。
教学难点
了解湖面的景色及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，学习作者观察事物的方法，练习观察一种小动物的活动情况。
教学构想
教学第一自然段时，注意引导学生看图，体会作者是怎样用语言文字有顺序、有重点地把观察到的情景表达出来。另外几个自然段可引导学生在理解的基础上展开想象，在头脑中形成画面。在理解课文内容的基础上，了解叙述顺序和熟悉课文中的语句，通过熟读自然成诵。然后练习观察一种小动物的活动情况21·cn·jy·com
教具准备
投影片、生字生词卡片
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
教师先激发学生学习的积极性，再检查预习情况，整体感知课文内容，在读的基础上，要求学生初步了解课文内容。
学习过程
一、激趣导入
1、今天，我们要学习一篇新的课文。学习这篇课文，也要和学习《火烧云》一样，要在理解课文内容的过程中，学习作者观察事物的方法。www.21-cn-jy.com
2、板书课题。
二、检查预习
1、出示投影片。看画片，谁来说说鸬鹚的样子？
2、同学们回家都做了很好的预习，现在老师检查一下生字的认知情况。出示生字生词卡片，指导读音。舷、篱、抹、囊、痕
三、初读课文，理清层次，了解课文内容。
1、同学们，鸬鹚这一课作者写得很美，你喜欢哪个自然段就跟着读哪个自然段，老师看看哪位同学读得好？2·1·c·n·j·y
2、思考：课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序来写的？
（1）课文讲了鸬鹚捕鱼的事。
（2）捕鱼前—捕鱼时—捕鱼后
四、再读课文，理解课文重点内容。
1、请同学默读课文，思考：鸬鹚捕鱼的特点是什么？
2、分小组讨论交流：
（1）课文哪一自然段讲了鸬鹚捕鱼的特点？（第三自然段）请同学们把这一段读一读，再用自己的话说说。注意：有喉囊，捕到鱼在喉囊中，渔人抓住挤出鱼。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）从“渔人只要站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。”这句话中，你体会到了什么？拿竹篙向船舷一抹：命令鸬鹚下水捕鱼。只要……就……：说明鸬鹚对这个命令非常熟悉，鸬鹚已被训练得非常听话。21·世纪*教育网
（3）想像“鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。”是怎样的?用自己的话说一说。
抓住动词：跳—挤—甩—又跳
3、学生练习感情朗读课文。
（1）分小组互相练读。
（2）小组推荐读得好的同学读给全班同学听。
五、教师小结。
作业设计
1、练习朗读和背诵鸬鹚捕鱼部分课文。
2、想一想：作者除了观察鸬鹚捕鱼还观察了什么?
板书设计
捕鱼前
（渔人）站拿抹（鸬鹚）扑钻进
捕鱼时
（鸬鹚）钻出扑跳上（渔人）抓挤甩
捕鱼后
课后小记
第二课时
教学内容
复习上节课内容，再读课文，指导理解湖面的变化，练习背诵一、三大段，练习观察一种小动物的活动情况。21cnjy.com
学习过程
一、复习导入
1、上节课，我们学习了鸬鹚捕鱼的过程，谁来说一说？
2、你在说鸬鹚捕鱼的过程时，抓住了哪些词语？
3、教师小结：这些词语使文章更加具体、准确、生动、形象。
二、再读课文，理解湖面的变化
1、启发谈话。我们已经了解了渔人是怎样利用鸬鹚捕鱼的。鸬鹚捕鱼前后，湖面的景色有什么变化？请同学们带着问题去读课文。
2、学生自学思考（可小组讨论）
3、讨论交流
（1）鸬鹚捕鱼前，湖面的景色怎样？课文是怎样描写的？“平静的湖面向一面镜子”说明了什么？
说明：没有风，湖面上一点儿波纹也没有。这是形容湖面非常平静。
（2）鸬鹚捕鱼时，湖面的景色有什么变化？课文是怎样描写的？为什么？湖面：湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数的浪花在夕阳的柔光中跳跃。原因：每只鸬鹚跳下水都会荡起一圈圈粼粼的波纹，溅起浪花，十几只一起跳湖面就立刻失去了平静。
（3）鸬鹚停止捕鱼后，湖面的景色又有什么变化？湖面又恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。
（4）课文最后一句话与第一自然段哪句话前后呼应？
三、朗读全文，指导背诵。
1、体会湖面“静—动—静”和鸬鹚捕鱼的联系。
2、学生感情朗读课文。
3、个人试背一、三大段。
4、鼓励当众背诵。
四、指导观察顺序，练习观察一种小动物的活动情况。
1、湖面景色的变化多么美呀！鸬鹚捕鱼的过程作者也写得活灵活现，好像就在我们眼前一样，同学们认为哪一段最美？表现了作者怎样的思想感情？21世纪教育网版权所有
2、自己感情朗读这一段，体会写法。
3、你观察过哪一种小动物的活动情况？能说给同学们听一听吗？（分小组讨论）
4、小组推选代表，全班评议。
5、对这些小动物的描写，写出了同学们什么样的思想感情？
作业设计
1、练习感情背诵《鸬鹚》。
2、练写小练笔。
板书设计
顺序：捕鱼前——捕鱼时——捕鱼后
湖面：静——动——静
课后小记
5.《鹭鸶》教案
一、 导入
今天，老师带来了一位新伙伴。
出图
认识它吗？
试着读读它的名字
伸出小手，跟老师一起书空，师板题。观察：什么结构？怎么写才美观？
老师之所以想让大家把这两个字写美，是因为鹭鸶本身就是一种非常美的鸟，今天，我们一起来走进郭沫若老先生的散文，感受它的优美。21cnjy.com
二、学文
1． 自己试着读一读，看准字音，字字入目，句句入心，争取把文章读正确、读流利。
2． 谁来展示一下自己的朗读水平？
师时评，正音
解决“优美”、“铿锵”，指导读优美最后一节。
3．带问题默读，思考：鹭鸶是一首的诗？你从哪看出来的？
4．你是怎么理解精巧的？从2、5节中找答案。
PPT
我们之所以说鹭鸶是一首精巧的诗，是因为……
三、过渡
1．鹭鸶不仅是一首精巧的诗，还是的诗？（韵味无味）老师很想和你们一起来感受一下，生读第六节。
2．描绘的景色真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这幅画起一个贴切名字？
3．置疑：我觉得，不准确，说捉鱼吃鱼才更准确，你觉得呢？
鹭鸶像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。那么温柔那么娴静。
一钓钓出百种味，只这一个字，就让我们感受到了韵味无穷。
4． 同桌读读七八两节，商量商量，各取个什么名字合适呢？
5． 望哨图
它是在望什么呢？
联系生活实际想象，作答
6．低飞图
闭眼联想，夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，通红的火烧云低垂着，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉：喔，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。鹭鸶优美的身形在空中划过一条弧线，让人不禁感慨：此鹭只应天上有，人间能得几回见哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，拥有这样美的享受，怎么不令人感念：因为，这，是乡居生活的一种恩惠啊。21世纪教育网版权所有
孩子们，睁开眼睛，此刻，你对鹭鸶怀有怎样的感情？
揣测一下，作者对鹭鸶又有怎样的情感？
四、升华
郭老把鹭鸶描写得如此优美，就因为他对鹭鸶、对自然、对生活都倾注了什么样的情感？（对自然、对生活的爱）21教育网
五、拓展
喜爱鹭鸶的人自古有之，让我们一起欣赏诗人笔下的鹭鸶吧。
PPT扩展
情真意切是写好文章的关键，除此之外，郭老还有非常巧妙的写作方法，速读课文，看看文中哪一部分的写法，最吸引你？
仿写练习
我在第一次打开鹭鸶这篇文章时，首先想到了宋玉描写美女的话。
这是抄袭吗？
郭老不是照搬，而是创造性地仿写，看来描绘美好事物的恰如其分，都可以用这样的句式，现在，你们用这样的句式描绘描绘生活中的美好事物吧。21·cn·jy·com
六、指导背诵
七、布置作业
罗丹曾说，美，到处都有……
请同学观察生活，写一写生活中的美。
