《筏子》教学设计
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文档简介
《筏子》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、了解作者，熟悉生字、词。
2、了解黄河的常识，通过艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者阐明的道理。
3、分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。
过程与方法：
1、诵读法，通过朗诵感知作者想要表达的感情。
2、问题探究法，通过提问使学生了解文章的意义。
情感、态度与价值观：
1、领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质。
2、培养勇于战胜困难的勇气和智慧。
教学重难点：
1、熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
2、通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
黄河流域是中华民族的发源地，奔腾不息的黄
( http: / / www.21cnjy.com )河孕育了我们五千年的灿烂文化。黄河那汹涌澎湃的气势更锻炼了我们坚强的意志、不屈向上的人格。作为生活在黄河岸边的我们今天就来一起学习袁鹰先生的文章《筏子》，看看他笔下的黄河大水车、羊皮筏子及“黄河的主人”们是如何与黄河进行抗争的。
1、作者简介：袁鹰，原名田复春，又名田钟洛
( http: / / www.21cnjy.com )，1924年生，江苏淮安人。在上海读完中学、大学后，曾在中学任教。1945年底到上海《世界晨报》任记者，1947年初编辑上海《联合晚报》文艺副刊。其间写了很多反映青年学生生活的小说、散文和诗。上海解放后，任《解放日报》记者，1952年调北京《人民日报》工作，曾任文艺部主任，《人民文学》编委，《散文世界》主编等。著有散文集《第一个火花》《风帆》《留春集》《京华小品》《袁鹰散文选》《秋水》等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。
2、关于羊皮筏子：皮筏是用羊牛皮扎制成的筏
( http: / / www.21cnjy.com )子，为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远望去，就像一叶扁舟。人筏混为一体，随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋筏上，坐着五六个客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激。
二、正课：
1、初读课文，解决字词。（大声朗读课文，遇到生字时，对照注释解决，解决不了的，可以向其他同学请教。）
规模（
）
浊浪（
）
心悸(
)
相称(
)
似的（
）
汹涌（
）
吞噬（
）
湍急（
）
浏览（
）
化险为夷（
）
如履平地（
）
2、再读课文，用自己的话简单的复述课文内容。
3、听了同学的课文复述你有何感想？
明确：
羊皮筏子虽然很小，却能经得起大的风浪。
艄公的技巧高超，令人佩服。
乘客的胆子真大，处变不惊。
黄河的气势让人感到震撼。
4、上一篇课文写的是了长江
( http: / / www.21cnjy.com )，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么呢
要赞美的又是什么？
明确：不是。关于《长江》，郭风不光赞颂
( http: / / www.21cnjy.com )了长江，更是讴歌了古老而又年轻的祖国欣欣向荣的景象。这篇课文的作者想要歌颂的是征服自然的人类，这赞美包括了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢，机智、沉着和毅力，也颂扬了黄河的雄浑磅礴。
5、熟读课文，找出文中表现作者思想感情的句子。（第10段）
三、课堂小结：
通过这节课的学习，我们了解了，本文
( http: / / www.21cnjy.com )描写的不仅仅只是筏子或是黄河，它更是赞美了征服自然的人类，赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河的主人们”的勇敢、沉着、智慧和毅力，也赞美了黄河的雄浑气势和自然的伟力。
四、作业布置：
1、文章中的生字生词每个抄5遍。
2、找出文章中的四字成语，并进行解释。
第二课时
一、正课：
1、回顾上节课内容。
（明确：歌颂的是征服自然的人类，这赞美包括了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢，机智、沉着和毅力，也颂扬了黄河的雄浑磅礴。）
2、现在我们大家再仔细把课文读一遍，思考一下，这篇文章从哪些方面来体现以上几点的？作者想要告诉我们一个什么样的道理？
（明确：本文主要通过在汹涌的激流上
( http: / / www.21cnjy.com )鼓浪前进的艄公的描写，通过在羊皮筏子上镇定自若的乘客描写，揭示这样一个道理：如果想要获得成功，我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要小心和智慧。）
3、作者极力描写的是黄河上的艄公形象，写乘客的大胆镇静又是为什么呢？
（明确：衬托艄公技巧高超
）
4、那么写黄河的惊涛骇浪以及羊皮筏子的小呢？
（明确：也是为了衬托艄公的技艺高超。）
5、艄公技艺高超，乘客谈笑自如。这一切都是征服自然的人类的最好写照。那么作者想要通过这一切阐明的是什么道理呢？
（明确：只凭天不怕地不怕的冲劲是不行的，要战
( http: / / www.21cnjy.com )胜艰难险阻、征服自然还得靠沉着、细心、机智和毅力。只有大胆镇静与小心智慧相结合，才能获得真正的成功。）
6、这篇课文的作者通过什么样的手法来阐明这一道理？
（明确：鲜明的、一系列的、
( http: / / www.21cnjy.com )全方位的衬托和对比。有正衬，如写黄河的大，以大水车衬托。写黄河的深，以筏子的载重多衬托。写黄河的急，以羊皮筏子的快来衬托；有反衬，如见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后的想法，岸上的人和乘客的不同心情的比较；
有正衬、反衬错杂，如小小
( http: / / www.21cnjy.com )的浪头吞噬筏子，即正衬了黄河的凶险，又反衬了征服自然的人们；有衬托对比交织，如提心吊胆和从容谈笑即使对比，又是前者反衬后者。这一连串的对比、衬托使文章结构紧凑、文脉连贯。）
7、那么，同学们来看课后第一题：文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？
明确：
（1）大水车
正衬：大水车
----黄河的大
（2）羊皮筏子
反衬：黄河之凶险---筏子之渺小
（3）人的心情
反衬：岸上人提心吊胆---乘客从容笑谈
8、本文除了衬托以外，还用了什么写作手法？
（明确：对比：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。）
9、这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？
（明确：突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪
( http: / / www.21cnjy.com )排空”的黄河上航行是十分凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。）
10、学了本文,你能悟出何种人生和社会道理,请你分析一下。
A、面对生活中的困难，我们不仅要具有勇敢、无畏的精神，还要“小心”“大胆”和“镇
定”。
B、面对生活，面对困难，我们要靠信念、胆略和勇气，也要靠智慧、知识和沉着。
C、世上无难事，只怕有心人。
二、课堂小结：
文章运用了一连串的衬托、对比使全文结构
( http: / / www.21cnjy.com )紧密，文脉贯连，不仅颂扬了黄河的雄浑磅礴，也歌颂了征服自然的人类，赞美了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢，机智、沉着和毅力，告诉我们在遭遇困难的时候，只凭天不怕地不怕的冲劲是不行的，要战胜艰难险阻、征服自然还得靠沉着、细心、机智和毅力。只有大胆镇静与小心智慧相结合，才能获得真正的成功。
三、作业布置：
1、基础训练册第二课。
2、背诵文章第10自然段。
补充：
1、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）
2、白日依山尽，黄河入海流。
（王之涣《登鹳雀楼》）
3、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
4、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡 唐《浪淘沙》）
5、大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）
6、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《潼关怀古》）
7、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）
教学目标：
知识与能力：
1、了解作者，熟悉生字、词。
2、了解黄河的常识，通过艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者阐明的道理。
3、分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。
过程与方法：
1、诵读法，通过朗诵感知作者想要表达的感情。
2、问题探究法，通过提问使学生了解文章的意义。
情感、态度与价值观：
1、领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质。
2、培养勇于战胜困难的勇气和智慧。
教学重难点：
1、熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
2、通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
黄河流域是中华民族的发源地，奔腾不息的黄
( http: / / www.21cnjy.com )河孕育了我们五千年的灿烂文化。黄河那汹涌澎湃的气势更锻炼了我们坚强的意志、不屈向上的人格。作为生活在黄河岸边的我们今天就来一起学习袁鹰先生的文章《筏子》，看看他笔下的黄河大水车、羊皮筏子及“黄河的主人”们是如何与黄河进行抗争的。
1、作者简介：袁鹰，原名田复春，又名田钟洛
( http: / / www.21cnjy.com )，1924年生，江苏淮安人。在上海读完中学、大学后，曾在中学任教。1945年底到上海《世界晨报》任记者，1947年初编辑上海《联合晚报》文艺副刊。其间写了很多反映青年学生生活的小说、散文和诗。上海解放后，任《解放日报》记者，1952年调北京《人民日报》工作，曾任文艺部主任，《人民文学》编委，《散文世界》主编等。著有散文集《第一个火花》《风帆》《留春集》《京华小品》《袁鹰散文选》《秋水》等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。
2、关于羊皮筏子：皮筏是用羊牛皮扎制成的筏
( http: / / www.21cnjy.com )子，为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远望去，就像一叶扁舟。人筏混为一体，随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋筏上，坐着五六个客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激。
二、正课：
1、初读课文，解决字词。（大声朗读课文，遇到生字时，对照注释解决，解决不了的，可以向其他同学请教。）
规模（
）
浊浪（
）
心悸(
)
相称(
)
似的（
）
汹涌（
）
吞噬（
）
湍急（
）
浏览（
）
化险为夷（
）
如履平地（
）
2、再读课文，用自己的话简单的复述课文内容。
3、听了同学的课文复述你有何感想？
明确：
羊皮筏子虽然很小，却能经得起大的风浪。
艄公的技巧高超，令人佩服。
乘客的胆子真大，处变不惊。
黄河的气势让人感到震撼。
4、上一篇课文写的是了长江
( http: / / www.21cnjy.com )，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么呢
要赞美的又是什么？
明确：不是。关于《长江》，郭风不光赞颂
( http: / / www.21cnjy.com )了长江，更是讴歌了古老而又年轻的祖国欣欣向荣的景象。这篇课文的作者想要歌颂的是征服自然的人类，这赞美包括了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢，机智、沉着和毅力，也颂扬了黄河的雄浑磅礴。
5、熟读课文，找出文中表现作者思想感情的句子。（第10段）
三、课堂小结：
通过这节课的学习，我们了解了，本文
( http: / / www.21cnjy.com )描写的不仅仅只是筏子或是黄河，它更是赞美了征服自然的人类，赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河的主人们”的勇敢、沉着、智慧和毅力，也赞美了黄河的雄浑气势和自然的伟力。
四、作业布置：
1、文章中的生字生词每个抄5遍。
2、找出文章中的四字成语，并进行解释。
第二课时
一、正课：
1、回顾上节课内容。
（明确：歌颂的是征服自然的人类，这赞美包括了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢，机智、沉着和毅力，也颂扬了黄河的雄浑磅礴。）
2、现在我们大家再仔细把课文读一遍，思考一下，这篇文章从哪些方面来体现以上几点的？作者想要告诉我们一个什么样的道理？
（明确：本文主要通过在汹涌的激流上
( http: / / www.21cnjy.com )鼓浪前进的艄公的描写，通过在羊皮筏子上镇定自若的乘客描写，揭示这样一个道理：如果想要获得成功，我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要小心和智慧。）
3、作者极力描写的是黄河上的艄公形象，写乘客的大胆镇静又是为什么呢？
（明确：衬托艄公技巧高超
）
4、那么写黄河的惊涛骇浪以及羊皮筏子的小呢？
（明确：也是为了衬托艄公的技艺高超。）
5、艄公技艺高超，乘客谈笑自如。这一切都是征服自然的人类的最好写照。那么作者想要通过这一切阐明的是什么道理呢？
（明确：只凭天不怕地不怕的冲劲是不行的，要战
( http: / / www.21cnjy.com )胜艰难险阻、征服自然还得靠沉着、细心、机智和毅力。只有大胆镇静与小心智慧相结合，才能获得真正的成功。）
6、这篇课文的作者通过什么样的手法来阐明这一道理？
（明确：鲜明的、一系列的、
( http: / / www.21cnjy.com )全方位的衬托和对比。有正衬，如写黄河的大，以大水车衬托。写黄河的深，以筏子的载重多衬托。写黄河的急，以羊皮筏子的快来衬托；有反衬，如见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后的想法，岸上的人和乘客的不同心情的比较；
有正衬、反衬错杂，如小小
( http: / / www.21cnjy.com )的浪头吞噬筏子，即正衬了黄河的凶险，又反衬了征服自然的人们；有衬托对比交织，如提心吊胆和从容谈笑即使对比，又是前者反衬后者。这一连串的对比、衬托使文章结构紧凑、文脉连贯。）
7、那么，同学们来看课后第一题：文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？
明确：
（1）大水车
正衬：大水车
----黄河的大
（2）羊皮筏子
反衬：黄河之凶险---筏子之渺小
（3）人的心情
反衬：岸上人提心吊胆---乘客从容笑谈
8、本文除了衬托以外，还用了什么写作手法？
（明确：对比：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。）
9、这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？
（明确：突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪
( http: / / www.21cnjy.com )排空”的黄河上航行是十分凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。）
10、学了本文,你能悟出何种人生和社会道理,请你分析一下。
A、面对生活中的困难，我们不仅要具有勇敢、无畏的精神，还要“小心”“大胆”和“镇
定”。
B、面对生活，面对困难，我们要靠信念、胆略和勇气，也要靠智慧、知识和沉着。
C、世上无难事，只怕有心人。
二、课堂小结：
文章运用了一连串的衬托、对比使全文结构
( http: / / www.21cnjy.com )紧密，文脉贯连，不仅颂扬了黄河的雄浑磅礴，也歌颂了征服自然的人类，赞美了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢，机智、沉着和毅力，告诉我们在遭遇困难的时候，只凭天不怕地不怕的冲劲是不行的，要战胜艰难险阻、征服自然还得靠沉着、细心、机智和毅力。只有大胆镇静与小心智慧相结合，才能获得真正的成功。
三、作业布置：
1、基础训练册第二课。
2、背诵文章第10自然段。
补充：
1、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）
2、白日依山尽，黄河入海流。
（王之涣《登鹳雀楼》）
3、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
4、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡 唐《浪淘沙》）
5、大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）
6、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《潼关怀古》）
7、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）