比高矮
比长短
教学内容：教材第4—5页
教学目标：
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳
学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境创设
情境引入：1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？
学生观察并进行判断、交流。
师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。
探究与体验
1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。学生自由发言。小组讨论，全班交流。
让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。
实践与应用
1、实践活动师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。2、完成“练一练”第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？
几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。学生认真观察画面，全班交流。学生自由回答。学生自由回答。持怀疑态度的学生可亲自验证。学生直接回答。学生小组讨论，全班交流。
排队的实践活动，即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。比大小
比轻重
教学内容：教材第8—9页
教学目标：
知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
学习方式：观察讨论、亲自体验
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境创设
出示两幅情景图，提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？
观察画面，全班交流。
通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。
探究与体验
1.教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。（1）猜一猜，谁轻？谁重？（2）把饮料和面包放在天平上。（3）让学生用手掂一掂。4、出示两幅天平图。提问：（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
学生讨论交流。学生轮流用手掂苹果和羽毛球。学生猜测。学生仔细观察，知道饮料重面包轻。学生轮流掂饮料和面包的轻重。学生观察图，交流自己的看法。学生尝试推理，各抒已见。学生仔细观察天平两端，怎么样
？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。
关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂
，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。
实践与应用
完成“练一练”的内容第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号。第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考。
学生看图回答问题。全班交流学生在书上做记号小组讨论，全班交流。学生在书上涂色。小组讨论，全班交流
培养学生观察思考、解决问题的能力。让学生用自己喜欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且培养了学生的发散思维。(共15张PPT)
第2课时
比大小
比轻重
一
比一比
JJ
一年级上册
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
比大小
比轻重
1
课堂探究点
2
课时流程
探究点
比大小
比轻重
饼干盒大，魔方小；公共汽车大，小汽
车小；大象大，松鼠小。
西瓜重，苹果轻；饮料重，面包轻；
实心球重，皮球轻。
小试牛刀
1．比一比，把小的圈起来。
(1)
(2)
略。
2．在轻的下面的( )里画“√”。
(1)
(2)
√
√
3．在重的下面画“√”，轻的下面画“△”。
△
√
归纳总结：
大小和轻重是两组不同的概念，大小是可以用眼睛看到的，轻重是看不出来的，所以大的物体不一定重，小的物体不一定轻。
1.哪个大？哪个小？
夯实基础
气球大,篮球小?气球轻,篮球重?
2.
哪个最大？哪个最小?
西瓜最大,橘子最小?西瓜最重,
橘子最轻?
3.把〇涂色。最重的涂红色，最轻的涂黄色。
4.把□涂色。最轻的涂黄色，最重的涂红色。
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
术N
茶德基
repere
课时总览
憤境导入
探索新知
当堂检
课后作业
课堂小结
问题讨论
/c
饼干
G9
●
哪个大?哪个小?
aigdasasl
哪个重?哪个轻?
饮料重,面包轻。
用手掂一掂。
OOS
pai
qiu
glan
glu
排球
铅球
哪个轻?哪个重?小
哪个最重?哪个最轻?
洗发露
口□(共17张PPT)
第1课时
比高矮
比长短
一
比一比
JJ
一年级上册
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
比高矮?
比长短
1
课堂探究点
2
课时流程
男孩高，女孩矮；老师高，男孩矮。
探究点
比高矮
比长短
后面的同学比前面的同学高，前面的同
学比后面的同学矮。
可以把一端对齐看另一端。结果是完整
的铅笔长，用过的铅笔短；圆珠笔长，粉笔短。
小试牛刀
1．在高的下面画“√”。
√
√
√
2．在短的后面画“√”。
√
√
√
√
3．比高矮，在正确方法下面的
里画“○”。
○
4．哪边的积木高？在高的下面画“√”。
√
归纳总结：
事物的高和矮、长和短都是相比较而言的。
1.哪座房高?
哪座房矮?
夯实基础
略?
2.比长短。
(1)哪条绳长？哪条绳短？
(2)哪条绳最长？哪条绳最短?
第二条长;第一条短?
第三条最长;第一条最短?
3.
谁个子高？谁个子矮?
(说一说略)男孩高,女孩矮?
4.
比一比。
略?
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
术N
茶德基
repere
课时总览
憤境导入
探索新知
当堂检
课后作业
课堂小结
问题讨论
谁高?谁矮?
0
少
小组同学按从矮到高的顺序排队。
哪个长?哪个短?
可以怎样比较?
(2)
1)改
(2)
(3)
(4)
00000
00000t1
OIl
说一说你是
怎样想的。
