(共17张PPT)
二
10以内数的认识
JJ
一年级上册
第5课时
顺 序
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
10
以内数的顺序
1
课堂探究点
2
课时流程
探究点
10以内数的顺序
把下面卡片上的数按从小到大的顺序
排列。
相邻的两个数，后面的数比前面的数多
1，前面的数比后面的数少
1。
把
0
放进去，应该摆在哪儿呢？
把下面几个球按从大到小排队，并编上顺序号。
1
2
7
6
5
4
3
小试牛刀
1．排一排。
(1)把数字按从大到小排列。
(2)把数字按从小到大排列。
9>8>7>6>5>4>3>2>1>0
0<2<3<5<6<8<9
2．认真填一填。
(1)与2相邻的两个数是( )和( )。
(2)8和10中间的数是( )。
(3)在0～10中，比9大的数是( )。
(4)( )比5小。
(5)在0～10中，最小的数是( )，最大的数是( )。
4
5
7
10
1
3
9
10
4
(答案不唯一)
0
10
3．把下面物品按从重到轻编上序号。
1
2
3
4
5
6
7
4．把下面的酒杯按从高到低的顺序编号。
3
4
5
2
6
1
7
归纳总结：
0～10按从小到大的顺序是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；编号时，先确定“编”的顺序，如从大到小(或从小到大)、从重到轻(或从轻到重)、从多到少(或从少到多)……然后按顺序依次“标上”1、2、3、4……
1.读出直尺上的数。
夯实基础
略
2.
没有标号的是第几节车厢？标上号码。
略
3.
按杯中果汁的多少编号。
4
6
1
5
2
3
3
1
6
2
5
4
3.在□里填上合适的数。
3
6
7
9
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题顺序
教学内容：教材22—23页。
教学目标：
知识与技能：
会用10以内的数表示事物的顺序。
过程与方法：
通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。
情感态度与价值观：
通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。
教学准备：教学课件或挂图。
教学过程：
教师活动
今天，老师和同学们一起做一个翻牌排序的游戏好吗？
要求：（1）请几位同学为同学们翻开桌前扣放的10
张扑克牌。（2）你看到了什么？
学生交流汇报：
看到1—10的十个数字。
你能排列这些数字吗？
把你的做法说给大家听听。
学生交流汇报：
由小向大，或由大到小，单数排列或双数排列……
你发现了什么？
交流汇报（由左向右数越来越大，由右向左数越来越小……）
请大家看老师手中这张卡片，你认为摆在哪里比较合适 为什么？
学生交流汇报：放在最前边合适，因为前一排数一个比一个大……
摆好后
读一读。
出示球的情境图。
你们看到了什么？
（学生不知道的老师给予提示）能为他们编号排队吗？你们能提出哪些问题？
学生观察、交流汇报：
看到气球、篮球、排球、棒球
、网球……
气球大，乒乓球小……
按由小到大或由大到小编号排列排第3……
完成练一练第2题
完成练一练第3题。你能为装果汁杯子编号、排序吗？
学生交流汇报；
可以把最多的编为1号，也可以把最少的编为1号……
让学生联系自己的实际说一说家庭成员，并为他们排序。（准备长度、粗细不同的铅笔排一排）
学生交流汇报（可以按年龄、高矮
……）
