19 手拉手好朋友 教学设计

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手拉手好朋友
教学设计
1教学目标
1、学习连续纹样的基本知识。
2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。
3、通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。
2学情分析
低年级学生最开心的事是与好朋友做游戏。教材选择通过“手拉手，好朋友”这一主题来引导学生学习设计连续纹样，易于激发学生的学习兴趣，便于对连续纹样基本知识的学习与理解。
3重点难点
1.学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
2.能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。
4教学过程
活动1【导入】活动过程
1、欣赏生活中连续纹样
师：让我们和好朋友一起手拉手，来欣赏一幅《拉手娃娃》的剪纸作品。
想一想：你发现这幅山西剪纸作品《拉手娃娃》有什么特点呢？
对，就是一个娃娃重复出现。他们手拉手，像这样由一个图形连续、重复出现的纹样我们就称它为连续纹样。它具有重复、连续的特点。
【设计意图】：提出连续纹样的概念，意在让学生了解具有重复、连续的特点，加深印象。
今天我们就来学习简单的连续纹样，请大家打开课文42页。
揭示课题
：《手拉手，好朋友》并板书课题。
三、初步尝试
1、问题研究
师：你知道拉手娃娃是怎么剪出来的？
学生交流，出示图示
并归纳方法：折、画、剪。
2、然后根据图示把三种方法都尝试
3、学生尝试剪拉手娃娃
4、作品展示并总结三种方法折法相同，画法不同的原因
。
第一种方法没画到纸张的两边，边上留出空隙；剪出4个独立的的好朋友。
第二种方法一只手没画到纸张的边，另外一只手边上有空隙；剪出2发对好朋友。
第三种方法两只手都画到纸张的边缘了；剪出4个手拉手的好朋友。
5、三种方法一一展示，再思考：哪种方法最简便？
师：现在请你们来说说哪一种方法最容易做出手拉手的好朋友呢？
生：第三种。
【设计意图】：新课程理念下的美术课堂是能让学生主动探究的课堂。教师进行巧妙设疑，则激发了学生进行主动探究的能力。本环节中，学生对教学的重点进行初次探究，初步掌握制作方法。
四、深入探索
1、师生共同欣赏并分析同龄人作品
用折画剪的方法还可以做出许多不同的连续纹样，下面我要考考你们的辨别能力，请看清楚、听清楚问题？
这件作品是用哪一种方法做成的？她在色彩搭配上有什么特点？
小结：图3方法做，黄蓝相间，共做了4组；
B、这件作品是用哪一种方法做成的？黄橙两色的小人在大小安排上有什么要求？
C、
这件作品是用哪一种方法做成的？它们采用了哪种方法上颜色？