歌曲《故乡的亲人》教案

歌曲《故乡的亲人》
一、教学目标
1、能用连贯的气息，圆润和谐的声音，演唱《故乡的亲人》，抒发热爱家乡的情感。
2、积极参与《思乡情》的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。
3、了解作曲家福斯特的生平，更好的感受作品流露出的对祖国，对家乡，对亲人的思念和热爱之情。
二、教学重点：
学唱歌曲《故乡的亲人》，感受并体验思乡情感。
三、教学难点：在聆听和音乐实践中，感受思乡情，提高对音乐的理解。
四、教学用具：多媒体课件、钢琴
五、教学时间：1
课时
六、教学过程，
1、
创设情境境导入
（1）、
播放童声演唱歌曲《静夜思》，感受音乐的情感。
师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆有之。走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。
2、歌曲
教学
（1）、聆听歌曲《故乡的亲人》（第一遍），感受歌曲的情感
（2）了解曲作者福斯特的生平
学生介绍
师补充：早期作品（快乐的）：在家乡宾西法尼亚州匹兹堡，家人、朋友、庄园、黑人歌手、教堂音乐等，是快乐和充满亲情的，代表作：《哦，苏珊娜》——活泼、俏皮的有着美丽的大眼睛和棕色卷发的姑娘立刻浮现出来，感受其旋律特点及音乐情绪。
中期作品（忧郁的）：1851
年的福斯特远里离家乡的亲人去辛辛那提州工作，感到远离亲人的惆怅与孤寂，代表作：《故乡的亲人》，歌曲中出现了对幼年农场、慈母、兄弟玩乐等描述，旋律具有浓郁的赞美诗风格（受儿时常去教堂听黑人唱赞美诗以及黑人宗教歌曲的影响），体会到福斯特的丰富的情感世界：即对亲人、故乡的爱与眷恋。
（3）对比欣赏《哦，苏珊娜》
（4）再聆听《故乡的亲人》（第二遍），感受歌曲的情绪，了解歌曲特点:结构简单、旋律优美、歌词简洁、通俗易唱。
（5）范唱《故乡的亲人》
（6）分析歌曲的曲式结构并出示。带再现的单二部曲式共四个乐段.
A
B
a
à
b
à
（7）找出难点并解决，
（8）有感情的演唱歌曲，体会歌曲的节奏和旋律对歌曲情绪的作用
3、拓展
（1）说说思乡题材的诗、画、歌曲，学生回忆以前学过的歌曲如《月之故乡》《念故乡》等自己熟悉的表达思乡的歌曲，并轻声哼唱几句。说说表现思乡之情的诗句
（3）分组表演歌曲
（3）配乐诗朗诵：余光中《乡愁》
4、小结
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国。
附：教学流程图
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
播放童声演唱《静夜思》
听音乐进教室
用学生熟悉的歌曲营思乡的氛围
轻声跟唱《静夜思》
和教师一起唱唱
拉近师生的距离，放松学习的心情
师：刚才唱的歌曲名是什么
表达了什么情感
生回答
体会思乡情绪，感受音乐中的情与美，谈自己的感受
新
授
教
学
故
乡
的
亲
人
第一次播放《故乡的亲人》
生谈谈感受
感知歌曲
师：你对福斯特了解多少？
自学情况反馈
了解歌曲的创作背景，
结合作曲家的生活经历，播放福斯特的早期作品《哦，苏珊娜》师：歌曲的情绪怎样？
生谈谈感受
感受其旋律特点及音乐情绪，体会曲作者的内心世界。
第二次播放福斯特的中期作品《故乡的亲人》
对比感受
把快乐和充满亲情的童年与远离亲人的惆怅和孤寂进行比较，再次唱起《故乡的亲人》时又会有更深的感受。
师范唱《故乡的亲人》，
师：你们感觉歌曲结构怎样
轻声视唱乐谱，熟悉歌词。分析曲式结构
加深旋律印象，引导学生分析曲式结构，理解乐句的重复和对比的创作手法。
师归纳,出示曲式结构，带领学生学唱歌曲
体会成功的喜悦
熟悉并演唱歌曲，感受节奏和旋律对歌曲情绪表现起的作用第三次播放歌曲师：歌曲用了怎样的节奏和旋律？
帮助解决歌曲中的难点
唱准附点音符
使学生能更好的表现歌曲
师钢琴伴奏
生深情思念的演唱歌曲
体会歌曲的情绪和速度
拓
展
实
践
活
动
师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆有之。同学们能说说思乡题材的作品吗？
唱自己熟悉的表达思乡的歌曲。说表达思乡的诗句，画家乡的美景和人物
将音乐、美术、文学有机地结合，激发学生的学习兴趣和对人的情感世界的理解。
分组表演歌曲
学生分组进行(一组用竖笛吹奏一组歌唱)
采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养合作意识
播放《思乡曲》
生朗诵《故乡》
抒发热爱故乡亲人的情感
小
结
师：你能对本堂课谈谈感触吗？
生回答
提升课的立意，引导学生从对故乡的思恋之情，升华到对祖国的热爱之情。
揭题：家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国。
教学反思：考虑到初一学生的年龄特点，对思乡也没有特别的感受，所以从学生熟悉的诗词入手，再讲作曲家福斯特的生平故事，用适合初一年级学生情感认知的、讲故事的形式娓娓到来，同时再融入不同人生经历时期的音乐作品，学生情感随故事情节而展开，自然而真挚。这样进入歌曲教学，在情感性陈述、氛围营造，情绪调动基础之上的歌曲教学，学生能体会到作曲家丰富的情感世界，对歌曲的情感把握很有帮助。再让学生积极、主动地投入实践活动，提高他们的兴趣和热情。