(共60张PPT)
山水画小景
六年级下册美术第9课
你知道这些作品属于什么画吗？
山水画小景
“文房四宝“包括：
笔
墨
纸
砚
毛笔的用笔方式有：
中锋用笔和侧锋用笔。
请欣赏其他同学画的山水画，看看他们是怎样构图，如何用笔和用墨的？
学生笔下的山水画
学生笔下的山水画
学生笔下的山水画
学生笔下的山水画
学生笔下的山水画
学生笔下的山水画
欣赏了其他同学的作品，你想好怎么构思你的画面了吗？把你的想法和组内的同学交流一下。
画一画
用写意画的形式把你想表现的东西画出来。注意构图要完整，用不同的墨色来描画景物。
桃事拊緘一家
松竹梅岁寰三友
宿
上踏歌行
陽帝
秋
它始单点是明和夏
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蟋澤楚
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解山水画小景
教学设计
教学目标
1、知识目标：认识和了解山水画的艺术特点和人文特点。了解中国山水借助自然表现意境、抒发情感的独特艺术魅力。
2、能力目标：学习山水画的表现技法及其笔墨情趣，尝试用写意山水画的形式完成《山水小景》作业练习。
3、情感目标：培养学生热爱中国山水画的思想情感，增强自豪感，激发 学生表现祖国大好河山的创作欲望。
教学重点：
赏析中国山水画，感受它的独特艺术魅力。初步了解中国山水画的基本技法。
教学难点：
山水画笔墨技法的应用。
教学课时：一课时完成。
教学过程：
一、组织教学，欣赏导入。
播放几幅用不同表现形式的作品让学生欣赏对比，引出主题（2分钟）
师：同学们，首先我们来欣赏几幅美术作品（屏幕上一一展示），你知道他们分别是什么画吗？(分别是用那些绘画材料画出来的吗？)
生：素描、 水分画、油画、中国画...
师：今天我们就来学习国画中的山水画。（板书，）。
二、讲授新课：介绍中国传统山水画的审美特征。（4分钟）
师：山水画讲究借景抒情，借描写自然景物以表达作者的感情。寄托着作者的情感意境，它是情与物结合的艺术。那么山水画家们都是通过描画那些景物来表达自己的感情的呢？谁来说一说？
生1；生2；生3......
山峰、树木、石头、小草...(在屏幕上一一展示出,并引导学生大声读出来)
三、学习了解中国山水画景物的基本表现方法。（7-9分钟）
师：你们知道山水画家们都是运用哪些画具，通过哪些方法画出来的呢？ 要回答这个问题，首先我们要认识一些工具材料， （笔 墨 纸 砚）屏幕翻页展示 ，这些也就是通常我们所说的“文房四宝”。
下面老师就运用这些工具给大家做个示范。中国画讲究用笔和用墨（板书），现在请大家跟我一起练习握笔（讲解五指执笔法），像这样笔杆与纸面垂直的时候叫做中锋用笔（板书）；现在我的笔不再与纸面垂直，而是形成不同的夹角，这个时候应该叫什么用笔呢？...对，叫 侧锋用笔。（板书）
古人有墨分五色的说法，今天我们可以把它们归纳为四种，分别是干、湿、浓、淡（板书） 下来请同学们看老师是怎样表现这些墨色效果的。首先‘我们来画近处的小山丘，由于是近处所以墨色要浓一些；接着我们要画一棵柳树，为了表现柳树苍劲有力的枝干，我们要用干墨表现，而且柳树的线条感比较明显，因此我们考虑中锋用笔。这是近景，接下来我们画中景，中景相对远一些，有些景物我们看的不是很清楚，可以用湿墨来表现。越往后越模糊，远处的山几乎只看见其轮廓，这个时候我们应该用哪一种墨色来处理呢？对，用淡墨，加水调成淡墨用侧锋快速渲染远山。还可以用同样的方法处理一下近处的小山丘，让他变得更立体。
好，一幅简单的山水画就画好了，下来请大家欣赏其他同学画的山水画。
四、布置课堂作业，学生动手练习，老师巡堂辅导。（15-18分钟）
他们画得怎么样？有没有信心比他们画的更漂亮？好，那就开始完成我们今天的课堂练习吧，请看到大屏幕（屏幕展示作业题目及要求，播放背景音乐，巡堂辅导）
五、展示学生作品，组织学生进行点评。（5-6分钟）
刚才同学们在华的过程中，老师已经把部分同学的作品拍下来了，现在老师把作品展示给大家看。下面请同学来点评一下，这些作品好在哪里，或者你认为怎样画更好看？
六、小结（3分钟）
时间过得真快，同学们，今天你有收获吗？能不能告诉我你收获了什么？ ......
我们学习了中国山水画，并掌握了怎样用笔和用墨，作为新世纪的小学生，我们更应该多了解和学习中国传统文化，把传统文化继承并发扬光大！今天的课程就上到这里，下课。
七、板书设计
山水画小景
用笔：中锋、侧锋 用墨：干、湿、浓、淡
八、课后反思：
在设计本课的教学流程时，我选择了展示几幅不同不同形式的美术作品来导入新课。这样做是为了吸引学生的注意，让学生先有一个形象概念。事实证明效果也是比较好的，学生的注意力能比较好的集中到一起，有助于下面教学环节的展开。
在思考与讨论环节中，我特别安排了小组讨论，这样通过讨论，学生能够从整体上提高认识。再加上教师的示范，范作的欣赏形成一个完整的链条，这样学生在后面的练习中就比较容易表现了。
在练习中，允许学生临摹与创作相结合，在巡视时，更注意用笔与用墨的指导，让学生的画面也能水墨淋漓。学生基本都能在课堂上完成练习，作业效果较好。回望整节课，如果在示范阶段能将中锋与侧锋单独提出来复习一下，学生在作业时，就会特别注意到这个问题，画面效果会更理想。在今后的教学中，还将进一步改进。
